听力在英语听说读写四项技能中占有举足轻重的地位。但是现在很多初中英语教师只关注语法语音等等的教学内容。本文旨在探寻如何将图式理论运用到初中英语听力教学中,并且通过激活学生原有图式并构建新的图式来提高学生学习英语听力的兴趣,从而提升学生的英语听力水平。本文作者将图式理论运用到实验对象的日常英语听力教学中。此次实验对象来自于天津市第二十五中学初三学生。作者将所教授的两个班分别分作实验组和对照组,每周有一个课时的英语听力课。此次实验周期为九个月。在实验进行的过程中,作者分别安排了问卷调查,前测和后测,目的在于了解两个班的学生对于英语听力的态度以及在英语听力方面的不同水平。实验结果表明,实验组的学生在实验后听力理解方面取得了很大的进步,同时在英语听力课上表现得更有自信并且更有积极性。因此证明,图式理论在初中英语听力教学中的运用,不仅能够提高学生的兴趣,而且可以提高学生的听力理解的水平。