当今社会已步入信息化时代,信息技术成为奠定现代社会发展的基础学科。信息技术作为当今先进生产力代表,已经成为我国经济发展的重要支柱和网络强国的战略支撑。高中信息课程的设置旨在培养学生的信息素养,帮助学生掌握信息基础知识与技能,增强信息意识,发展思维,培养创新能力,树立正确的信息责任感。本文主要研聚焦于项目化学习实践中如何培养学生自我管理能力培养,局部深入地开展教学策略研究,打磨项目化学习应用的某些环节,使之更好地应用,激发其应用的生命力。本研究是针对学生自我管理能力的培养途径,不是从外化的显性课程出发,而是着眼于课程整合的视野,即在信息技术课程教学中通过教学方式的改变、教学活动的设计等培养学生在“自主发展”维度的核心素养,尤其是聚焦学生自我管理能力。本文在选取笔者任教的高一(5)就文字处理软件(WORD)应用,数据分析软件(EXCEL),网页制作(FRONTPAGE)等模块设计3个项目化学习活动,每个项目的持续周期为2周。项目化学习实践过程中,探索能够促进学生自我管理能力培养的策略,并对学生的自我管理进行实时跟踪和记录,根据学生反馈和效果评估,不断调整教学方案。经过三轮的行动研究和迭代优化,得出如何项目化学习中配合培养学生自我管理的策略,通过学生课堂观察表,前后访谈,调查量表等资料的整理,来分析学生自我管理能力是否得到了提升。