论文部分内容阅读
建设红色文化基地 弘扬吴玉章精神
【出 处】
：
四川政协报
【发表日期】
：
2020年01期
其他文献
在交通事故中,负全责的责任人不可避免地要承担对事故受害人的损害赔偿或补偿。其中有的受害人可能年轻体健,有的受害人可能本身就是老弱病残孕。那么责任人是否能够苛责受害人对自身的年龄或健康状况承担责任,以减轻责任人的赔偿责任,与此相对,受害人获得的赔偿或补偿能否被定义为不当得利,进而承担返还义务?此外,责任人向受害人支付赔偿或补偿后,是否有权利对受害人支配、处分相应财物的权利予以限制?如果受害人同意对赔
针对知识经济时代的人才培养要求,高等院校应在产教融合背景下全方位融合人才供给侧与产业需求侧的结构要素,将理论教育与实际应用相结合,培养服务于经济社会发展的高素质复合型人才。在产教融合过程中,高校应与企业形成互惠互信的利益共同体,设计校企联合人才培养机制,构建稳定的产学研合作机制,让高等教育更好地服务于经济社会发展。
"产教融合"是我国职业教育培养高质量人才的办学模式,在实际运行过程中,由于人才培养目标与企业需求不契合,专业和课程建设与企业生产不匹配等原因,人才培养面临困境。高职院校需有完善的运行机制,从人才培养目标、专业和课程建设、师资力量等方面进行改善,促进产教融合向更深层次发展。文章从产教融合背景下高职院校人才培养的困境入手,分析了人才培养质量提升路径,为深化产业和高职院校的深度合作提供参考。
随着产业结构不断优化,高技能人才培养的重要性更加突出,特别是"一带一路"建设的实施,职业院校高技能人才培养的方向与侧重点也在发生变革。高技能人才培养不仅仅只是职业院校的责任,它同样也与整个社会发展息息相关,是行业、企业发展中的重要一环。随着《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》等一系列文件出台,如何调动高技能人才培养过程中企业的积极性,深化产教融合、校企合作,育训结合,健全多元化办
期刊
当前高职院校不断完善对外语人才的培养模式,然而在产教融合的要求下,还存在学科性与实践性不融合、专业方向比较单一、部分学生的课堂参与度不高以及教师的专业性与技能性脱节等问题。针对这些问题,提出产教融合背景下高职外语人才培养的路径:资源配置集约化,合理定位、深化专业内涵建设,提升教师的实践能力,建设共享数字化教学资源库,提升高职外语人才培养的水平。
产教融合是深化教育供给侧结构性改革、培养高素质创新人才和技术技能人才、实现高等教育内涵发展的重要举措。目前,我国高校产教融合面临校企合作浅层次、产学相对脱节、体制机制不完善等内卷化困境。麻省理工学院面向未来新工程人才培养模式推动产教深度融合的特征十分明显,本文分析其在人才培养理念、产学合作模式、课程结构设计、师资队伍建设等方面的有益经验。解决高校产教融合内卷化困境的有效途径可以包括:建构"教学主体
安详中的怀抱。我的兄弟,你欠我一个残酷的失眠。这种病痛无疾的夜晚,在现在的指针四点,我被折磨在深深的失眠中,并起立向你的灵魂做着告别。身体的奴隶,签署了伟大的仪式,灵魂的自由做了解救的厄运,是什么暴君在指示着我们的不自由。现在指针的四点,我对着你欠下的夜晚,对着你的灵魂做着告别。
期刊