包头:推动110接处警改革走深做实

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“美术”,被形象地称之为“形与色的艺术”。古往今来,色彩要素一直都是不同时期艺术家们在创作时“苦心经营”的重点,并且成就斐然,各具特点。当今,工笔花鸟画坛涌现出了一批热衷于使用灰色调的优秀画家,使灰系色彩慢慢走进大众的视野。本论文以当代工笔花鸟画中的灰色调为研究对象,共分为四个章节。第一章阐述了当代工笔花鸟画灰色调的形成语境,其主要受到传统绘画、外来艺术及当下社会文化背景等因素的影响。第二章结合当
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在2021年教育部教师厅发布了《中等职业教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》中课程教学活动的部分与教育部职业教育与成人教育司在2020年发布的《中等职业学校公共基础课程教学标准》中提出的教学要求部分,都对教师在进行课程教学的过程当中,能够拥有进行情境创设的能力提出了要求。所以基于对教师职业能力以及中等职业学校教学标准的要求,研究者认为基于建构主义发展的抛锚式教学能够在中职法律事务类课程的教学中
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弗朗西斯科·何塞·德·戈雅·卢西恩特斯(Francisco Jose de Goya Lucientes,1746年-1828年,以下简称戈雅)是“黑色”浪漫主义绘画的伟大先驱。他的“黑色”浪漫主义绘画汇集了其一生所积累的创作经验,绘画形式语言特色鲜明,精神内涵更为深沉。戈雅的绘画作品中处处弥漫着浓厚的“黑色”氛围,充斥着大量恐怖、暴力、杀戮和邪恶等内容,我们可以看到画家对想象力的推崇、对社会黑暗
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国家的发展离不开人才的培养,作为具有中国特色社会主义的法治大国,我国需要理论研究型、实践操作型等非单一化的法学人才。中等职业学校开设了法律事务专业,其目标是培养适应国家需要的应用型法律人才,为法治社会的构建贡献价值。笔者通过实习以及调查发现,中职学校法律事务专业有关课程的教学方法还比较落后,尤其是一些核心主干课程,如《刑法学原理与实务》(以下简称《刑法学》)的教学环节尚存在一定的不足。如何优化中职
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山水画构图既可称为章法布局,又可称为经营位置。在社会,文化等各种因素共同的影响下,传统山水画在发展过程中形成了构图形式的多样化。现代山水画家总结前人绘画把山水画构图形式大体概括为“S”形构图、“C”形构图、边角式构图、三段式构图等等,这些构图都从不同方向充分地体现出中国山水画的美。其中“S”形构图是较为常见的构图形式。“S”形构图简而言之就是指绘画作品中各种物象的排列走向像字母S的一种构图形式。“
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何多苓作为中国当代现实主义抒情油画家的代表,是国内公认的“诗意画家”之一。何多苓对艺术潮流的疏离,注定他将选择与别人不同的艺术道路。何多苓本身具有的诗性气质与他对诗歌的热爱,使他画面中的“形象”被赋予了多义性。画面中的“形象”成为他情绪输出的载体,是他建立精神世界的重要窗口。何多苓的作品兼具思想性与精神性的统一,他将绘画艺术与中国的现实紧密联系,作品中孤独的“形象”与荒凉的背景结合,彰显出诗歌意象
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2020年教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》指出“提升中等职业教育专业和课程教学质量,推动中等职业教育‘课堂改革’,加强实践性教学,完善以学习者为中心的专业和课程教学评价体系”。为了积极响应教育部等多部门对中等职业教育提质培优行动的号召,各地中等职业学校(以下简称“中职学校”)不断创新教育教学方式,采用体验式教学法可以极大程度地调动、整合、盘活现有的资源,加强
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明代既是一个政治封建腐朽、党派之争酷烈的朝代,又是一个资本主义萌芽萌发的阶段,社会的发展在“陈旧”与“新生”的相互交织中蹒跚前进。资本主义萌芽的产生促使着文人画家个人意识的觉醒与思想观念的转变,艺术家们的创作理念也逐渐走向自觉,将“我”在作品中的地位逐步加深,所成之作常常既顺应时代主流又暗藏深层意蕴,文人画的发展也在这一时期达到顶峰。明中期时,以沈周、文徵明为代表的吴门画派引领着山水画坛的主流方向
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项目教学法是一种以学生为主体、以老师为主导、以项目为主线,学生自主获取信息、合作学习、完成项目的一种教学方法。在职业教育不断改革与发展过程中,项目教学法逐渐融入到中等职业教育各个专业的教学活动中去,《民法学原理与实务》作为中职学校法律专业的核心课程之一,具有较强的实践性,传统教学方法中自上而下的讲授式教学已无法满足民法的教学目标和当今对于法律专业人才的需求。项目教学法以小组为单位、以理论知识为基础
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威尔汉姆·哈莫修依(Wihelm Hammershoi,1864-1916)是活跃于19世纪末到20世纪初的丹麦画家。在其30多年的绘画生涯中创作了大量的室内画与风景画,其绘画风格与当时欧洲流行的前卫艺术风尚格格不入,因此,画家去世后便逐渐销声匿迹。直到20世纪末,借由法国奥塞美术馆与美国纽约古根海姆美术馆的大型回顾展才将其作品再次呈现在公众面前,并引发学界的关注。而笔者通过对哈莫修依创作的诸多室
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