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知识产权助力专精特新中小企业创新发展
【出 处】
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机电商报
【发表日期】
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2020年01期
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＜正＞素质教育背景下，美术教学受到愈来愈多的关注。当前的美术教学不仅是对学生绘画能力的培养，更是为了发展学生的学科素养，熏陶学生的美学思想，提高学生的艺术修养。但传统的教学模式很难满足学生的学习需求。随着新课改的深化及发展，跨学科融入教学以一种全新的教学模式出现在人们的视野中，其对培养学生的学科素养有重要帮助，但如何实施跨学科融合教学需要教师积极研究与探索。
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针对航电设备测试性与外部自动测试设备设计脱节的现状，提出了测试性与外部自动测试系统一体化平台设计方法。重点阐述了一体化平台架构设计、测试性模型开发、机载实时诊断模型开发和ATE地面测试模型开发的方法，并简要介绍了一体化设计仿真验证平台的构成。以某型航电设备为验证对象，使用一体化平台验证故障检测率和隔离率，验证结果表明一体化平台可有效提高航电设备的故障检测率和隔离率。
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＜正＞加速康复外科（enhanced recovery after surgery,ERAS）指在外科治疗的多个环节中采取新方法，以减少患者生理与心理的创伤应激[1]，提高围术期的安全性与满意度，缩短术后住院时间。乳房再造是乳腺癌综合治疗的重要组成部分，可最大限度恢复患者的自然外形，提高患者生存质量，已成为乳腺外科发展的趋势。
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＜正＞《走近三星堆》，王伟跃然纸上编绘，四川少年儿童出版社，2022年11月近年来，随着考古发掘的不断推进，三星堆的神秘面纱被逐渐揭开，关于三星堆的书也成了大众阅读的热点。《走近三星堆》这部全景纸艺立体书非常巧妙地把三星堆“立”了起来。与普通的绘本相比，立体书的独特之处就在于它能够把一些平面中难以呈现的知识通过不同的立体结构和机关展示出来。
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任何理想的课程设计都要通过教师来落实，跨学科教学是撬动新课程实施的关键支点，也是新课程改革对教师的高期待。但目前教师跨学科教学力整体较弱，各学科教师跨学科教学力均不容乐观，跨学科教学力提升势在必行。教师跨学科教学力涵盖跨学科教学设计力、实施力和评价力。跨学科教学设计力包括跨学科学习内容整合力、学习者分析力、教学目标制定力、教学活动的组织设计力、教学评价方案设计力；跨学科教学实施力包括跨学科学习激励
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目的 探讨血清同型半胱氨酸（Hcy）、β2-微球蛋白（β2-MG）及尿微量白蛋白（mAlb）对急性肾损伤的预测价值。方法 选取2018年10月—2020年10月收治的急性肾损伤95例作为研究组，根据急性肾损伤分期标准将其另分为1期组34例、2期组30例和3期组31例。另选取同期接受健康体检的健康体检者96例作为对照组。比较研究组与对照组及不同急性肾损伤分期3组血清Hcy、β2-MG和mAlb水平，
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目的 探讨智能任务分派分位点转运模式在急救患者院内转运中的应用效果。方法 采用类实验研究设计，选择2019年7～12月的急救患者60例为对照组，2020年7～12月的62例为干预组。对照组采用传统转运方式，干预组实施转运任务分派分位点院内转运模式。比较两组转运不良事件、转运时间。结果 干预组转运总时间、急诊滞留时间、室外运送时间、科室交接时间显著短于对照组（均P＜0.05）。干预组任务延迟率显著低
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2022年高考物理试题常常基于生产生活和科学技术的情境，不仅仅考查学科内部知识间的联系，也考查物理学科与其他学科间的联系，更考查学生从不同角度发现、分析和解决跨学科实际问题的综合能力.跨学科试题的命制引导着跨学科教学，教学实践中应始终坚守跨得适切和寻求不变与变的平衡，从整体上实现学科核心素养的培育和提升.
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