教学设计能力是体现教师专业性的核心能力,提升教师教学设计能力己经成为推进教育改革、实现教师自身专业发展的迫切需要。国家教育部2011年为了继续促进教师专业发展,建设高素质教师队伍,制定了《中学教师专业标准(试行)》,在其基本内容中,进一步明确了教学设计能力是教师重要的专业能力之一。基于此,了解高中英语教师教学设计能力的现状,分析其存在的问题并提出相应的对策是十分必要的。本研究采用问卷调查、访谈和课堂观察法,旨在解决三个问题:(1)高中英语教师教学设计能力的现状如何?(2)高中英语教师教学设计能力存在什么问题?(3)如何解决高中英语教师教学设计能力存在的问题?本研究结合国内外教学设计能力的相关文献和笔者的实习教学经历,对天水市四所高中的82位英语教师进行了调查研究,得出结论:高中英语教师的教学设计能力整体处于中等的水平,各个维度的能力发展也不平衡。分析教材、分析学生的能力发展程度相对较高;理解及实践教学设计理念、设计教学目标、设计教学方法和教学策略、设计教学过程、设计教学内容、设计教学媒体、设计教学活动、实施教学设计的能力处于中等的水平;理解及实践课标、设计作业、设计教学评价、教学设计的评价与反思的能力都处于相对较低的水平。具体而言,高中英语教师教学设计能力存在以下几个问题:高中英语教师不能很好的贯彻教学设计的理念,并且在对教学方法和策略的使用,学生的评价方式,以及家庭作业的设计上都缺乏多样性;另外,学生的学习需求也没有得到满足;最后,在对教学设计的反思和评价上缺乏行动力。针对上述问题,本研究依托终身学习理论以及教师专业发展理论,主要围绕教学设计理念的实施、学生学习需求的满足、教学方法与策略的深入学习、评价方式的多元化、家庭作业的多样化等方面,提出了开展教师培训,建立教师互帮、互评体系,深入研读课标、教材,开发利用课程资源,开展校本研修等对策,以全面提高高中英语教师的教学设计能力。