“执破融合”助企脱困重生

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疫情突发的公共危机,让线上线下融合教学成为教育新常态。在融合实施策略上应适应学生、教师、家长的需求,技术赋能学生核心素养发展。一是赋能学生学习力提升,以结构化内容,学伴小组群、线上小组交流,助力学生内驱力。二是赋能教师教学力提升,以主动调适,转向学生的学,云端在场技术应用助力教师转化力。三是赋能家校社协同力,以资源筛选机制,跨学科共研机制,家校社协同机制,助力整体育人力。
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<正>当前,教育信息化正在迈向信息技术与教育教学深度融合、应用创新的新阶段,信息技术从影响教育改革发展的外生变量转化为引发教育深层次系统性变革的内生变量[1],教育信息化发展进入我国教育改革的"深水区"。作为一线教育工作者,笔者结合学校线上线下融合式教学的思考与实践,谈谈如何通过教学方式变革、教学内容重构等构建教学新常态。
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目的 探讨个体化疼痛管理改善肋骨骨折患者术后疼痛程度的效果。方法 回顾性分析泰州市第三人民医院2020-01—2021-07行胸廓外固定术的100例肋骨骨折患者的临床资料。分为个体化疼痛管理组(观察组)和常规疼痛管理组(对照组),各50例。评价2组患者术后的视觉模拟评分法(VAS)评分,呼吸功能锻炼依从性评分,以及干预后第1 s用力呼气容积(FEV1)、最大通气量(MMV)、用力肺活量(FVC)肺
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第四次工业革命快速到来,技能型社会也正伴随着全球化、技术进步和人口变化等大趋势悄然来临。新技术不仅创造了新的高质素的工作岗位,对敏捷的学习者及技能型人才也带来了紧迫的需求。支持现有劳动力重塑技能和提升技能,支持个体通过主动参与终生学习熟练掌握经得起未来检验的技能,鼓励政府及时创设有利的制度环境,势在必行。从构建技能型社会的新视角出发对全民终生学习体系的基本架构进行根本性的重新反思和基础性的重新建构
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赠人玫瑰,手有余香。当我们做出有利于他人的事之后,这些行为也会给我们自己带来幸福。亲社会行为与幸福感的研究已经成为近期研究者关注的热点问题之一。在青少年群体中探究亲社会行为与幸福感的关系,能够丰富亲社会行为和幸福感的理论,也能够为青少年亲社会行为的培育和心理健康的维护提供实践指导。尽管以往有很多研究考察了亲社会行为与幸福感的关系,但是到底是亲社会行为影响了幸福感,还是高幸福感个体有更多的亲社会行为