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白蚁集中“分飞” 上海将加大病媒防治力度
【出 处】
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科技日报
【发表日期】
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2020年01期
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统编小学语文教科书的阅读策略单元给学生的语文素养发展打开了一片新天地，但其教学会遇到一些问题，比如策略学习过程被动、学生主体缺失等。教学时，可以通过唤醒阅读策认知的“主体需求”，凸显阅读策略学习的“主体在线”，提升阅读策略运用的“主体自觉”，实现阅读策略单元学习中的主体觉醒，使学生从“有意运用”阅读策略逐步走向“自觉运用”阅读策略的状态。
六年级下册《快乐读书吧》推荐学生阅读世界经典名著，旨在扩大学生的阅读面，帮助他们认识社会、理解人生，提升阅读整本书的能力。教师可以根据《尼尔斯骑鹅旅行记》的编排特点、阅读价值以及适用的阅读指导方法等，激励学生在阅读过程中主动运用课内学过的阅读策略，从“学习阅读”向“通过阅读学习”转变。
统编小学语文教科书的《语文园地》中安排了“书写提示”，是对《义务教育语文课程标准（2011年版）》写字目标要求的具体体现。五、六年级上、下册教科书最后一个《语文园地》的“书写提示”看似独立，实则密切关联。教师应领会该部分的编排意图，转变教学思路，着眼整体，引导学生深入体会书法作品的艺术特色和艺术魅力，进一步提升学生的审美情趣和语文素养。
三年级是习作教学的起步年级，“写清楚”是三年级习作教学的重要目标。教师在教学中要认真研读统编教科书，把握其中的习作训练体系，进一步明确“写清楚”的具体要求，不断寻求“写清楚”的教学策略，逐步落实“写清楚”的习作目标，提升学生的语言运用能力。
一个优秀的阅读者不仅要具有独立阅读的能力，而且还能调动自己的知识经验，根据阅读任务灵活运用多种策略进行理解性重构。策略单元是学习阅读策略的重要依托，在教学实践中，教师可以从“巧用助学系统”“立足单元整体”“探索形成性评价”三个方面进行尝试。
外国文学名著的阅读指导重在激发学生的阅读兴趣，解决阅读疑难，培养阅读能力。教师应坚持目标导向，落实语文要素，加强学生对阅读方法的迁移运用；结合阅读经验，设计多维活动，使学生感受到外国文学名著的魅力；培养监控意识，使学生学会自我监控，最终实现阅读品质的提升。
资料搜集是提升学生语文素养的重要环节，但学生的资料搜集存在脱离目标、路径单一、缺乏整理等问题。教师应整体观照教材，循序渐进、前后联结，提升资料搜集能力要素的理解和把握。同时，搭建多种学习支架，让学生充分经历搜集资料的过程，并适度运用于课堂教学，助力学生扫清学习障碍，破解知识难点。
＆lt;正＆gt;在统编教材中，课外阅读作为阅读教学的重要组成部分，已经成为课堂教学的一部分。教师要加强对学生课外阅读活动的指导、交流、评价，促使学生在课外自主阅读，培养良好的阅读习惯，提升阅读能力。一、激发课外阅读兴趣兴趣对学习活动的影响是最直接的，学生一旦有了阅读兴趣，教师让学生停都停不下来。这就要求教师在激发学生课外阅读兴趣上下功夫。
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近年来，随着磷化工产业的不断发展，可直接使用的高品位磷矿资源开发殆尽，目前我国磷资源多为难选的高镁胶磷矿，过量镁杂质对磷化工生产造成不利影响，因此磷矿脱镁技术的研究显得尤为重要。分析了磷矿中镁杂质对磷矿石加工产生的影响，详细阐述了浮选法、浸出法和高温煅烧法在磷矿脱镁中的应用及其效果，同时对比分析了不同脱镁技术存在的优缺点，并指出虽然浮选法可脱除大部分镁，但难以深度脱除，因此可采用浮选法与浸出法或高
＆lt;正＆gt;一种语言系统的特点对于该语言的语文教学具有决定性影响，汉语作为一种语言系统，有鲜明的特点。语文教学，是要培养学生认识汉字、会读中文文章、会利用中文进行写作的能力。汉语的特点对语文教学具有决定性影响，深化语文教学，必须密切关注汉语系统的特点。汉语语素以单音节居多，词形中没有表达语法关系的语法形式。上古以前可能只有单音词，一个词只有一个单音词素，缺乏构形形态；构词形态较发达，类型多。
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