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集思广益凝心聚力 继续推进“保交楼”进程
【机 构】
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证券日报
【出 处】
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证券日报
【发表日期】
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2023年01期
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“学以致用”是数学教学的育人目标．在数学教育活动中，教师在传授数学理论知识的同时，更要培养学生的应用意识与应用能力，鼓励学生通过所掌握的数学知识去解决生活中的数学问题．教师重视学生应用能力的培养，能够改变小学生的学习态度，使其在学的过程中感受到数学课程的实用性特点，转变学生的学习态度．基于此，文章针对小学生应用意识与能力的重要价值展开探究，分析了在小学数学教学中培养学生应用意识与能力的必要性，提出
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由于垃圾的种类多、性质和成分大不相同，分拣的工作非常难完成。针对此问题，本文借助百度AI开放平台的通用物体识别接口，设计研究了一套能实现可回收垃圾的自动识别与分拣，以及能根据指令调整工作速度的系统模型。通过对系统的反复调试，不断优化工作速度、系统稳定性、功能准确度，该系统能够在各场合稳定运行。此次研究结果表明，该系统可以稳定实现可回收垃圾的识别、传递、分拣等功能，且其识别效果、处理速度比较准确、可
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＜正＞《义务教育数学课程标准（2022年版）》在课程目标版块中明确指出，要培养学生的数学学科核心素养，主要包括以下三个方面：会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言描绘世界。在小学数学中，数学语言主要表现为：数据意识、模型意识和应用意识。应用意识主要指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题，能够感悟现实生活中蕴含的与数量和图形有关的
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从当前的教育发展情况来看，小学阶段的数学教学非常重要。教师要有较强的教学能力和教学思维，要结合当前小学生发展的实际情况，对传统教育模式进行创新。小学生的年龄较小，心智发展尚未成熟，在学习的过程中缺乏一定的兴趣和耐心。教师要意识到这一问题，要重点培养学生的应用意识，全面提高课堂教学的效果。
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小学数学教学要突出生活化教学基本原则，发展学生的应用意识，增强应用能力的培养，这既符合小学生的认知特点，也是学科教学的基本目标。教学中，教师要强化数学与生活的联系，链接生活数学，发掘学生的应用意识，激发学生的数学探索兴趣，可以彰显数学的强大生命力，让数学学习触手可及，体现数学学习的重要价值。
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以乡村旅游为驱动力的传统村落活化更新，已经成为践行乡村高质量振兴、促进所在地区文化传承和可持续发展的一种有益尝试。文章以浙江省高坪乡圣塘村为研究对象，在分析挖掘其聚落、农业、文化等景观资源的基础上，指出传统村落在村落风貌无序、景观环境衰败、文旅融合不足等方面的发展困境，进而提出微介入、微改造、低干预和可持续等活化更新策略，以期为解决乡土风貌更新、人居环境提升、本土经济发展等乡村建设实践的具体问题提
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＜正＞从目前实施的情况来看，小学数学教学中对学生应用意识的培养不尽如人意。教师要在教学设计中侧重对学生应用意识的渗透，同时结合学生的兴趣导向以及思维发展动向，在联系生活实际问题的过程中引入具体的案例，巧妙将课堂内外有机结合起来，贯通学用机制，整体提升学生的应用技能和综合素养。
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