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银行理财子公司积极布局创新主题类产品 今年市场规模有望进一步扩张
【出 处】
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证券日报
【发表日期】
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2020年01期
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随着我国社会主要矛盾的转化，发展不平衡不充分问题成为制约全体人民共同富裕和社会治理的重要因素，实现共享发展和共同富裕成为中国特色社会主义在新时代的必然选择。费孝通在其学术生涯中，对共享发展及其实现路径有许多思考与探索，尤其在阶层、城乡、区域、民族和人类共享方面有丰富的思想。这些思想对实现新时代全体人民共同富裕和走和平发展道路的中国式现代化道路有重要的理论和实践启示。深入挖掘和发扬这些思想，在实践上
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＜正＞中国式现代化与全体人民共同富裕党的二十大报告将“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”写进了党的中心任务，并明确提出中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化。社会学界已经围绕共同富裕开展了大量的研究，形成了一些基本共识，为推动“新发展社会学”奠定了扎实的学脉基础。讨论共同富裕绝不能仅仅限于分配领域，而是要把“发展”放在突出的位置上。这也是共同富裕与中国式现代化的第一连接点。正如中央文件里多次
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目的：观察关节镜下肩袖修补术联合中药熏洗治疗肩袖损伤的效果。方法：39例随机分为观察组19例和对照组20例，两组均接受常规关节镜下手术治疗、术后采用常规康复锻炼治疗，观察组联合中药熏洗。结果：术后6个月随访，观察组ASES评分（P=0.002）、SST评分（P=0.001）、Constant-Murley总分（P=0.001）及其各维度（疼痛、日常活动、肩关节活动度及肌力四个维度）评分均高于对照组
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共同富裕是社会主义的本质要求，实现共同富裕必须紧密联系中国国情，结合中国特色，选取部分地区先行示范。从历史和现实角度分析，浙江省具备建设共同富裕示范区的优势条件。共同富裕目标的实现，不仅需要科学理论的引领，还需要精准有效的方法论来指导。在浙江省共同富裕示范区建设过程中，必须坚持以人为本，以马克思主义的社会主体研究方法为指导，既要深化浙江分配制度改革，又要积极推进民营经济发展新飞跃，既要缩小城乡区域
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新课程改革背景下，小学数学教学也要紧跟教育改革的步伐，布置具有挑战性的任务，这样才能不断提升学生的数学学习能力。针对不同的教学内容，教师应该布置具有针对性的任务，进而才能保证数学课堂教学质量的不断提升。基于此，本文详细分析了深度学习视域下小学数学挑战性任务设计的策略，希望能为相关研究提出参考性建议。
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著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的先生，不是教学生，乃是教学生学。”问题导向下的小学数学深度学习理念的出现与发展，不仅带来了小学数学教学方式的改进，也改变了教师原有的小学数学教育观念，更好地指导学生正确地进行数学学习，激发数学学习的兴趣，从而促进个人数学综合应用能力的全面发展，实现了数学综合学习素养的提升。由于学生的数学学习正是其不断发现数学问题、解决数学问题的学习过程，教师需要借助多层次、多
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