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浙江宁波：深化法治建设打造一流营商环境
【出 处】
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法治日报
【发表日期】
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2020年01期
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"【案例】有一个年轻人失恋了,一直摆脱不了失恋的打击,情绪低落,无法集中精力工作和生活,于是,他去咨询心理医生。心理医生告诉他,其实他的处境并没有那么糟,只是他把自己想象得太糟糕了。在给他做了放松训练后,心理医生给他举了个例子。"假如有一天,你在公园的长凳上休息,把你最心爱的一本书放在长凳上,这时候走来一个人,径直坐在椅子上,把你的书压坏了。这时,你怎么想?"
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以金枪鱼下脚料鱼骨为原料,对鱼骨进行酶解获得鱼骨胶原多肽,最终与氯化钙螯合制备螯合钙。以多肽浓度为指标探讨鱼骨粉酶解的酶解工艺,并以螯合率为指标探讨螯合工艺。最终确定的最佳酶解条件为:胰蛋白酶与风味蛋白酶2∶1复合、p H 7.0、60℃。此时酶解所得胶原多肽含量最高。最佳螯合条件为:pH 6.0、55℃、40min、质量比1∶1。此时螯合率最高。该条件下制备的金枪鱼骨胶原螯合肽呈均匀的颗粒状分布
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为了实现在线教育的“线上线下实质等效”,以讨论式教学法为基础，依托线上教学平台，构建多种在线讨论教学类型。针对基于能力培养的在线教学混合式讨论教学法实践进行探讨，为“新工科”背景下讨论式教学法在培养高素质人才方面的深度应用提供借鉴。
目前网络技术和计算机等现代化教学方法被高职院校积极引进和使用,各种教学手段得到较大丰富,应运而生了高职英语多模态教学模式,但关于高职英语多模态课堂教学效果评价指标的研究仍不多见,尚缺少相对科学的评价模型。层次分析法是近年来研究较多的用于评价的一种科学方法,适用于高职英语多模态课堂教学效果评价这类复杂的多层次、多目标、多因素的评价系统。为研究高职英语多模态课堂教学效果的评价模型,为高职英语教学效果提
随着云班课在教学实际中不断地应用,采用线上线下混合式教学方式教授基础英语成为了一种成熟的授课方式,不同的授课方式影响学生的学习效果,为此研究云班课和WeChat视角下线上线下混合式基础英语教学学生学习效果评价体系。分析云班课混合式基础英语教学模式,确定线上线下混合式基础英语教学效果指标,构建学习效果指标评价体系,最终完成研究。
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教育热点事件网络舆情在大学生中的扩散呈现舆情信源的模糊性与焦点的集中性、舆情主体的随意性与判断的偏差性、舆情生成的迅捷性与传导的规模性等特点。以情绪ABC理论为指导,辩证看待教育热点事件网络舆情对大学生价值观的双重影响,加强和改进大学生价值观引导工作,要立体化推进硬约束与软引导,常态化推进舆情监测与舆情研判,全方位加强媒介素养教育与情感引导。
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