本文主要内容和基本结构,第一章是中小学语文教学的人文精神属性,本章分为三个小节,教学改革的人文精神诉求、教学目标设定的人文精神维度和教学内容的人文精神内涵。第二章是创造性教学方式与人文精神渗透,本章分为三个小节,情感式教学方式与人文精神浸染、问答式教学方式与人文精神培养和想象式教学方式与人文精神启发。第三章是教学步骤的创设与人文精神的渗透,本章分为三个小节,文本字词句锤炼与人文精神的感知、文本深层主旨把握与人文精神的体验、课外延伸训练与人文精神的实践。第四章是教学情境的创设与人文精神的渗透,本章分为三个小节,教师人格魅力彰显与教学情境的创设、学生主体意识尊重与教学情境的创设和学生思维能力培育与教学情境的创设。第五章是中小学语文教学人文精神教育的必要性和可能性,本章分为两个小节,探析中小学语文教学人文精神教育的必要性、中小学语文教学人文精神教育的可能性。本文研究的课题是以几位特级教师教学实践为实例,研究中小学语文教学人文精神教育途径。本文主要研究并考虑的是,人文精神的深刻涵义以及中小学语文教师在课堂教学实践中,是怎么样潜移默化的渗透人文情怀,人文精神教育,感染学生、启迪学生,营造富有人文气息课堂的。广大语文教师在课堂教学中,如何将人文关怀、人文精神淋漓尽致的表达,实现学生人文情感、人文伦理以及人文理想的统一。中小学语文教学以什么样的途径灌输人文精神教育,目的与意义在于丰富学生的思想内涵,陶冶情操,在汲取语文知识的同时积累经验,激发学生对特定人文情感、理念和伦理的感受、认同与追求,同时又改善教学效果,实现教学目标。