【摘 要】
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随着“中国制造2015”的提出和推进,制造业开始向智能制造方向转型,对大学毕业生具备的专业技术以及高等学校工科专业课教师应该具备的教育教学能力、专业知识、工程实践能力
【机 构】
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上海电机学院电气学院 201306
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随着“中国制造2015”的提出和推进,制造业开始向智能制造方向转型,对大学毕业生具备的专业技术以及高等学校工科专业课教师应该具备的教育教学能力、专业知识、工程实践能力等提出了更高的要求.而目前高校针对专业课教师的培养流于形式,缺乏明确的目标,大部分教师难于适应智能制造对教学的要求.文章分析了当前高校工科专业课教师培养中的突出问题,结合智能制造对大学专业课教学的新要求,提出了工科专业课教师继续教育培养的新思路,以期提升专业课教师的教学水平,适应制造业在新形势下的发展.
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