【摘 要】
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初中生在心理、生理、思想、学习态度、数学思维、学习品质及理解能力等方面存在明显的个体性差异，若想确保每一名学生都能获得与之相适应的数学教育，在原有基础水平上获得稳步提升，教师便需要坚持因材施教理念并实行分层教学模式．文章简要论述基于因材施教的初中数学分层教学模式实施的必要性，重点结合实际教学经验、具体教学案例，从科学划分学生层次、分层制订教学方案、分层布置课后作业、分层实行教学评价四大方面阐述因材
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初中生在心理、生理、思想、学习态度、数学思维、学习品质及理解能力等方面存在明显的个体性差异，若想确保每一名学生都能获得与之相适应的数学教育，在原有基础水平上获得稳步提升，教师便需要坚持因材施教理念并实行分层教学模式．文章简要论述基于因材施教的初中数学分层教学模式实施的必要性，重点结合实际教学经验、具体教学案例，从科学划分学生层次、分层制订教学方案、分层布置课后作业、分层实行教学评价四大方面阐述因材施教的初中数学分层教学模式的建构与实施路径．
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当下，青少年群体中普遍存在的偶像崇拜呈现出狂热和无序化特征，而作为思想政治教育重要方法的榜样教育效果却逐渐弱化，因此，实现榜样教育和偶像崇拜的相互借鉴，推动二者的耦合发展是极其必要的。从静态视角看，二者具有构成要素的相通性；从动态视角看，二者具有运行机制的趋同性，这为二者的耦合提供了可能性。因此，探究榜样教育与偶像崇拜耦合的可能性、必要性和可行性具有极其重要的现实价值。
截至2020年底,我国公路桥梁数量已经超过91万座,由于桥梁在正常服役的过程中自身结构随时间的老化以及交通荷载与自然环境的影响,桥梁技术状况退化速度不断加快,路网内桥梁养护管理工作负担也越来越沉重。路网内桥梁技术状况退化预测与状况评估是当前路网级桥梁信息管理系统中的核心功能模块,也是桥梁信息化管理的研究重点之一。本文首先分析了国内外桥梁退化预测模型与桥梁辅助决策系统的研究现状,然后通过实际桥梁数据
基于中美日三国创新领导企业2012年到2017年的相关数据,分别采用OLS回归和分位数回归进行扩展的Cobb-Douglas生产函数模型估计,通过企业研发资本产出效应的跨国比较,探讨中国特殊的产业发展机制。回归结果显示创新领导企业之间研发资本的投入产出效应存在明显的异质性;中国创新领导企业的研发资本相比物质资本具有更高的产出贡献率;在中高技术产业和中低技术产业,中国企业的研发资本具有相对较高的产出
＜正＞节日之于个人、家庭、社会和民族,具有重要意义。作为中华传统文化的基本元素,春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等传统节日,尽管形式不同、主旨有异,但都承载着中华民族的文化血脉和思想精华,是中华优秀传统文化的重要标志和象征,也是培育和弘扬社会主义核心价值观的宝贵资源。班级是教育活动的发生场,优秀传统文化教育只有深入到班级中才能真正落实。结合传统节日,通过整合创新、分层递进,精心设计内容丰富、形式
针对传统金属天线系统集成度低、性能重构不灵活等问题，设计并制备一种具有高浓度固体等离子体的横向 SPiN 二极管。 测试结果表明，该二极管处于工作状态时，本征区内部等离子体区域呈现类金属特性(载流子浓度超过1018cm-3)，可取代金属作为天线基本辐射单元。在此基础上，研究一种基于SPiN 二极管的硅基频率可重构单极子天线，通过控制不同二极管单元的导通与截止，实现硅基天线在2.56 GHz 和 2
在小学数学教学中，综合与实践课一直是容易被忽视的一部分，有的教师不是跳过这部分内容，就是简单地讲授，缺乏让学生探究思考的活动过程。综合与实践课可以发展学生综合素养，提升学生综合能力，值得重视。在教学综合与实践课“怎样滚得远”时，教师在了解现状、分析原因的基础上，精心设计实践活动，并大胆创新展开探索，同时借鉴其他学科的实践经验，能让学生将数学与生活联系起来，使实践能力与综合素质得到提升。
目的 探讨不离心直接上游法精液优化对胚胎发育的影响。方法 随机选取560例在本院行常规体外受精的患者，其中198例为精液处理为上游法，362例为精液处理为梯度离心法，比较两组间受精率、卵裂率、优质胚胎、囊胚形成率和优质囊胚率。结果 两组在受精率、卵裂率、囊胚形成率及优质囊胚率方面并无统计差异（P＞ 0.05），在优质胚胎率方面，上游组高于梯度离心组（44.98%vs 40.64%,P ＜0.05）
本文提出了一种基于缝隙耦合馈电的宽频可重构微带天线。通过在微带天线辐射贴片两侧对称加载半椭圆形辐射单元,在增加天线阻抗带宽的同时也提高了天线增益。该天线采用了H型缝隙耦合馈电的方式,相较于其他馈电方式更易于扩展天线匹配以及阻抗带宽。进一步,在天线主辐射贴片与寄生单元间串联变容二极管,通过调节其电容值来控制天线的工作频段,最终实现了在14～21 GHz范围内的频段可重构特性。
＜正＞1病例资料患者女性，17岁，因“反复晕厥3年余，加重半月”于2021年7月31日入院。患者3年前无明显诱因出现反复晕厥，第1年共发作5次，每次持续数秒至数分钟不等，发作过程不详，未行进一步治疗。1年前患者再发晕厥，发病时意识丧失，头后仰，呼吸急促，面色苍白，双眼上翻，四肢发僵，伴小便失禁，持续1～2 min后自行缓解，无口吐白沫及大便失禁，发作前感头晕、心悸，醒后仍有头晕、恶心、心悸等不适，
因材施教是我国的著名教育学家孔夫子提出的观点，主要是因为学生之间具有一定的差异性，为了可以让学生获得比较好的学习效果，教师可以采用因材施教的方法来进行学生的分层教学，从而有效促进对学生的培养。文章首先针对初中数学因材施教的重要性进行阐述，然后分析因材施教在初中数学课堂中的应用现状，最后提出具体的实施策略，包括初中学生分层、教学目标分层、教学内容分层、数学作业分层以及教学评价分层。旨在可以通过分层教