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【摘要】作文是语文教学的一个重要内容，语文成绩的多少很大程度上取决于作文的好坏。因为作文占去了试卷分数的三分之一，所以提高作文水平是提高语文成绩的关键，同时对推进小学生的语文整体素质也起着重要的意义。然而,作文无论对于语文教师还是学生都是一个难点。尤其是农村的学生,他们的阅读面小、视野窄、知识面小、素材少。因此,要想提高农村小学生的作文能力,教师的教学方法就显得尤为重要。
【关键词】小学生作文；学习方法
作文教学一直是大家所探究的，近几年，笔者也反复进行了思考，想总结出几条实用的写作方法。可是当笔者把两套提纲列出来之后，发现它们之间竟然有非常紧密的关联，再凝炼一下，写作方法概括出来竟然只是六个字：兴趣，积累，练笔。在写作中，有的要素虽然看起来是老生常谈，但又非常重要。笔者们要让孩子写好作文，就必须重视它们。大部分学校没有图书室、阅览室，就是有图书室也很少开放，形同虚设。许多学生除了读规定的教科书外，很少能阅读到课外读物。学生生活单一，在学校里，每天都是在上课、下课中循环度过；课外及节假日孩子们也只能是在嘻闹中打发时间：作文教学内容远离农村生活，与学生的生活实际脱轨。加上词汇贫乏，观察不仔细，学生难以写出好作文。所以解决这些问题，提高农村小学生作文水平迫在眉睫。那应该怎样去提高小学生作文水平呢？根据笔者十几年的教学实践经验中，笔者进行了大胆的尝试，下面笔者将从几方面谈谈自己的认识：
兴趣是最好的老师。这一点笔者们大家都清楚。写作同样也要激发孩子的兴趣。宋代教育家朱熹曾经说过“教人不见情趣，必不乐学”现在小学生一般生活环境比较稳定。上课、回家、吃饭、做作业、休息、外加一些娱乐游戏，这样的生活比较单调，所以在每次活动课时，笔者都充分利用活动课的时间和学生一起做游戏、开展故事演讲会等活动，学生们都兴致勃勃地参与，而后笔者让他们把自己最感兴趣的，最难忘的讲给大家听，让老师和同学们共同分享，讲完后在指导他们有条理地写下来，通过开展这些活动，既丰富了学生的生活，又增添了写作的素材，从而大大激发了他们的写作兴趣。其次是积累素材。生活是作文的源泉，作文内容与生活息息相关。所以培养学生养成认真观察生活中的人和事物的好习惯。如：让学生平时主意观看校园内的“上下楼道，请右行”“请勿喧哗”等警示语。并要求学生留心观察其他学生的所作所为，学生们就会发现有的学生视而不见，上下楼道不分左右，过道时高声喧哗，相互追逐；有的学生特别遵守纪律。让学生将平时自己的所见、所闻、所感、所想以日记形式写下来。这样不仅培养同学的观察力，同时也能积累作文素材。这是写好作文的一个必要条件。从哪里积累，一是从阅读中。阅读是写好作文的法宝。很多人没有体会到阅读的好处时不以为然，认为读和写是两个概念。甚至认为根本不沾边，其实是这样的吗？恰恰相反。个人认为阅读对写作的重要性超过了其它任何一种方法。阅读的好处实在太多了，比如可以增强语感。一句话怎么写，语句如何组织，读的多了，自然能够把握句子的基本结构。主谓宾各在什么位置，一句话写之前，在心里默念的时候，句子就已经准确成型了。还比如，可以学到文章的结构安排及写作方法。有句俗话说，常在河边走，哪能不湿鞋。道理是一样的，天天读名家文章，读的多了，即使不刻意归类总结，对常见的文章的结构安排也有一个基本的把握。写作方法更是如此，那么多精美的比喻、拟人，排比句，当你在心里暗自为它的生动叫好时，它就已经存在于你的大脑中，储存在记忆库里，等你用的时候，不用费什么劲就能调用出来。
我们以写人为例来谈谈作文学习中的一些方法：
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
一、通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
二、通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
三、学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。①刻画人物也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写；②语言描写有对话和独白两种；③动作描写；④心理描写。
心理描写除了用“笔者想”之外，还可以采用以下几种方法。（1）提出问题，引入所想的内容。（2）使用假设，流露心理活动。（3）字里行间，流露着“想”。（4）直接抒发心中所想。对于小学生习作指导，必须根据习作的具体要求，围绕重点进行。一般方法有：复习有关课文和读写例话。①启发讨论，从说到写。②讲明要求，学生独立作文。③写作中进行指导。④指导修改初稿。
作文完成后，要让学生对自己的文章进行自我修改。同学之间相互修改，达到取长补短的效果。这是一篇文章必有的过程，不可忽视。在修改的过程中。不仅可以对文章中的错别字加以改正，而且能将在写作时没有想到的好词佳句，通过反复斟酌添补进去，使文章语句更加优美、完整、通顺。学生修改好的文章送交到老师那里进行评改后，在全班进行讲评，这样也可以增强学生的写作信心，提高学生的写作水平。
总之，在小学作文指导过程中，要引导学生体验生活、观察事物，从生活中搜集素材，并能真实记下来，日积月累，学生的写作水平就会逐渐提高。
【关键词】小学生作文；学习方法
作文教学一直是大家所探究的，近几年，笔者也反复进行了思考，想总结出几条实用的写作方法。可是当笔者把两套提纲列出来之后，发现它们之间竟然有非常紧密的关联，再凝炼一下，写作方法概括出来竟然只是六个字：兴趣，积累，练笔。在写作中，有的要素虽然看起来是老生常谈，但又非常重要。笔者们要让孩子写好作文，就必须重视它们。大部分学校没有图书室、阅览室，就是有图书室也很少开放，形同虚设。许多学生除了读规定的教科书外，很少能阅读到课外读物。学生生活单一，在学校里，每天都是在上课、下课中循环度过；课外及节假日孩子们也只能是在嘻闹中打发时间：作文教学内容远离农村生活，与学生的生活实际脱轨。加上词汇贫乏，观察不仔细，学生难以写出好作文。所以解决这些问题，提高农村小学生作文水平迫在眉睫。那应该怎样去提高小学生作文水平呢？根据笔者十几年的教学实践经验中，笔者进行了大胆的尝试，下面笔者将从几方面谈谈自己的认识：
兴趣是最好的老师。这一点笔者们大家都清楚。写作同样也要激发孩子的兴趣。宋代教育家朱熹曾经说过“教人不见情趣，必不乐学”现在小学生一般生活环境比较稳定。上课、回家、吃饭、做作业、休息、外加一些娱乐游戏，这样的生活比较单调，所以在每次活动课时，笔者都充分利用活动课的时间和学生一起做游戏、开展故事演讲会等活动，学生们都兴致勃勃地参与，而后笔者让他们把自己最感兴趣的，最难忘的讲给大家听，让老师和同学们共同分享，讲完后在指导他们有条理地写下来，通过开展这些活动，既丰富了学生的生活，又增添了写作的素材，从而大大激发了他们的写作兴趣。其次是积累素材。生活是作文的源泉，作文内容与生活息息相关。所以培养学生养成认真观察生活中的人和事物的好习惯。如：让学生平时主意观看校园内的“上下楼道，请右行”“请勿喧哗”等警示语。并要求学生留心观察其他学生的所作所为，学生们就会发现有的学生视而不见，上下楼道不分左右，过道时高声喧哗，相互追逐；有的学生特别遵守纪律。让学生将平时自己的所见、所闻、所感、所想以日记形式写下来。这样不仅培养同学的观察力，同时也能积累作文素材。这是写好作文的一个必要条件。从哪里积累，一是从阅读中。阅读是写好作文的法宝。很多人没有体会到阅读的好处时不以为然，认为读和写是两个概念。甚至认为根本不沾边，其实是这样的吗？恰恰相反。个人认为阅读对写作的重要性超过了其它任何一种方法。阅读的好处实在太多了，比如可以增强语感。一句话怎么写，语句如何组织，读的多了，自然能够把握句子的基本结构。主谓宾各在什么位置，一句话写之前，在心里默念的时候，句子就已经准确成型了。还比如，可以学到文章的结构安排及写作方法。有句俗话说，常在河边走，哪能不湿鞋。道理是一样的，天天读名家文章，读的多了，即使不刻意归类总结，对常见的文章的结构安排也有一个基本的把握。写作方法更是如此，那么多精美的比喻、拟人，排比句，当你在心里暗自为它的生动叫好时，它就已经存在于你的大脑中，储存在记忆库里，等你用的时候，不用费什么劲就能调用出来。
我们以写人为例来谈谈作文学习中的一些方法：
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
一、通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
二、通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
三、学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。①刻画人物也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写；②语言描写有对话和独白两种；③动作描写；④心理描写。
心理描写除了用“笔者想”之外，还可以采用以下几种方法。（1）提出问题，引入所想的内容。（2）使用假设，流露心理活动。（3）字里行间，流露着“想”。（4）直接抒发心中所想。对于小学生习作指导，必须根据习作的具体要求，围绕重点进行。一般方法有：复习有关课文和读写例话。①启发讨论，从说到写。②讲明要求，学生独立作文。③写作中进行指导。④指导修改初稿。
作文完成后，要让学生对自己的文章进行自我修改。同学之间相互修改，达到取长补短的效果。这是一篇文章必有的过程，不可忽视。在修改的过程中。不仅可以对文章中的错别字加以改正，而且能将在写作时没有想到的好词佳句，通过反复斟酌添补进去，使文章语句更加优美、完整、通顺。学生修改好的文章送交到老师那里进行评改后，在全班进行讲评，这样也可以增强学生的写作信心，提高学生的写作水平。
总之，在小学作文指导过程中，要引导学生体验生活、观察事物，从生活中搜集素材，并能真实记下来，日积月累，学生的写作水平就会逐渐提高。