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摘 要：对于农村孩子的教育，由于受到教育资源缺乏和学生素质低下双重不利因素的限制，对教师各个方面的要求更为苛刻。教师在追求良好育人效果的道路上，首先要想办法搞好师生之间的关系。因此，教师必须想办法增强师生之间的心灵沟通，使学生喜欢上你，在学生心目中树立高大美好的教师形象，使学生自然而然地效仿你，达到“桃李不言，下自成蹊”的育人效果。
关键词：教育资源；心灵沟通；育人效果；效仿
在远离城市的边远山区，孩子的教育问题尤为突出。教育资源缺乏，信息封闭，生活条件低下，这里的孩子起点低，成长的道路比起城市的孩子要更加艰苦，人生的路途比起城市的孩子要更为曲折、艰辛。现实条件决定了这里的孩子必须更加努力地学习，通过掌握更多的知识，来改变穷苦的生活状况，争取美好幸福的生活。
我扎根山区从事教育教学工作将近十年。在这漫长的一线教学工作中，通过不断地学习、实践、探索、创新，逐渐地形成了自己特有的一套教育教学方法，也逐渐地形成了自己的一套教学理论体系。以下是我日常工作中积累的对增强师生之间心灵沟通，提高育人效果的一些见解。
一、心灵沟通，是提高育人效果的必要前提
心灵沟通所花费的工夫不耽误教育工作的时间，就好比磨刀不误砍柴工。与学生进行交流，建立起彼此的友谊与信任，令学生接受了你这个老师，随后才能接受你的教诲。
为人师者，不仅要传授学生知识，更不能忽视德育，要清楚地意识到我们要培养的是一个个德才兼备的高素质人才，而不是仅仅塑造高智力的缺少优良品德的畸形个体。只有同时具备德与才的人，才是对社会有用的人。在影响学生品德、传授学生知识的过程中，要使学生接受你的教育，就必须使学生打从心里面认同你这个人。只有他认同了你，才会从一言一行中效仿听从你，你的教育工作才能收到实效。而要使学生认同接受你这个人，就要求你与学生先进行心灵上的沟通。多接触、多谈话、多了解，使他们认识到你是真真正正在关心他、教育他、爱他，使他们认识到你这个老师很好，直到使他们慢慢喜欢上你。至此，你的教育教学工作也就完成大半了。
有了心灵的沟通，有了他们喜欢你的前提条件，后面的教育教学工作才会顺畅自如、成效卓越。要是没有这个前提条件的保障，你往后的苦口婆心、循循善诱、言传身教可能都要大打折扣了，有时候甚至课堂纪律都难以控制。师生心灵沟通在教育教学工作中的重要性可见非同一般。师生之间要实现心与心的碰撞、心灵的沟通，对教师有不少的要求，不但要有爱心，更要有耐心、宽容心，同时也少不了责任心。
二、心灵沟通，必须有亲人般的爱心
爱是心灵沟通的桥梁。与学生进行交流，就需用爱去感化他们，用心去爱他们，像爱自己的亲人，爱自己的子女一样。要做到爱每一位学生可不容易。“好学生”成绩好，表现良好，有礼貌，守纪律，不给你添麻烦，所以爱“好学生”自然容易。可是对于“差等生”，上课爱讲话捣乱、考试不及格、打架斗殴、逃课上网、迟到早退等，给班主任或课任教师带来一系列的麻烦。对于这类学生，要求教师不能戴“有色眼镜”待他们，必须善于发现他们的闪光点，观察到他们优良的方面，从他们好的方面着手，去关心他们，去爱护他们，而后才对他们不良的行为、厌学的心态给予纠正。给予亲人般的爱心胜过任何的批评教育。联想到中国移动的广告语“沟通从心开始”，这句话我觉得还不够准确，应该改为“沟通从爱心开始”，加了一个“爱”，这才真正诠释了沟通人与人之间的桥梁是一颗充满爱的心灵。只有用爱心去传情达意，才能使师生之间的交流更为顺畅；只有用爱心去培育英才，才能打破师生之间的隔阂，为教师苦口婆心的教诲作好铺垫；只有用爱心去谆谆教导，教师的形象在学生心中才会慢慢高大起来，学生才会从一言一行中仿效你，才能起到“不教自教”的效果。
三、心灵沟通，必须有足够的耐心
教师大量的德育工作都会消耗在对“差等生”的思想教育工作上。对“差等生”的思想教育工作是件非常繁杂且持久的事情，往往一次两次的教育起不到立竿见影的成效。教师往往在一个“差等生”身上花费大量的精力，结果却事与愿违，会感觉很烦躁，失去耐心。了解心理状况，了解家庭因素，谈话、家访等，反反复复地引导、说教是很普遍的事情。当学生经常不交作业或随便应付写字潦草时，当学生经常迟到早退时，当学生经常打架斗殴时，当学生早恋无心学业时，当学生沉迷网游小偷小摸时……出现种种不良行为屡教不改的时候，我们对学生的态度依然要友好，依然要热情关怀，依然要保持耐心。教育是一种慢活、细活，不是一种立竿见影的工程，所以必须有足够的耐心才能雕琢出精美的“玉器”来。
四、心灵沟通，必须有海量的宽容心
海纳百川，有容乃大。人的一生就是在不断地犯错误、不断地改正，循环往复，跌跌撞撞中过来的。每个人都会不停地犯错，每个人都需要改过自新的机会。犯了错，不能施以暴雨般的批评，不能不给予改正的机会马上施以严厉的惩罚。人都是有廉耻心的，学生犯了错误，其实在他的内心里，很清楚这样的行为是对是错，不用别人批评，或多或少都会有内疚的心理，有负罪感。在学生犯了错后，教师尤其需要有宽容心，即使学生错了，也要在不伤害对方自尊情况下，以商量的口气提出看法，动之以情，晓之以理，不但可以保全对方的自尊，还可以减少对抗意识、逆反心理的产生，使学生能够接受你的善意的劝导。
五、心灵沟通，必须有基本的责任心
责任心，是教师首先应该具备的职业道德素质，也是教师能力提升和业务水平发展的原始驱动力。责任心体现在工作上往往比知识、技能更为重要。有了责任心，才会对繁重的工作负责，对万千家长负责，对社会负责，对自己负责。
在教学工作中，我随时注意与各个学生开展沟通工作。一方面，在课间十分钟，早些到教室里，找一些学生交谈，了解他们的生活、家庭状况，聊聊他们的爱好，了解他们的心理健康情况等。试着与他们交朋友，但同时又保持一定的距离，即亦师亦友的关系。这种关系使得他们既喜欢你又敬重你，保证了在课堂上不会因为觉得你好说话而没上没下乱吵乱闹不听从口令。另一方面，在下午活动课时，时常到教室逛逛，看看学生们有什么需要帮助的，有什么问题不懂需要解答的，利用这空余时间给他们说说人生小故事，增加他们的生活常识，提高他们的生活阅历。在日常生活中，多关心他们的生活需要。以上这些都是作为教师最基本的责任心的体现。
拥有责任心，在感到工作枯燥无味之时，才能保持同样负责的态度进行工作；拥有责任心，在反复教导学生受挫时，才能迎难而上愈挫愈勇；拥有责任心，在累到精神疲乏之时，才能一如既往地对学生、对工作保持热情。
每个学生都是鲜活的个体，每个个体的适应层次、心理因素、个性特征都不同，所实施的教育方法就不能千篇一律。教无定法，法无定效。师生间有效的心灵沟通，是师生关系的润滑剂，有利于消除师生间的隔阂，建立良好的师生关系，创建良好的教学氛围、和谐的课堂环境，从而保证每个学生德智体等方面正常健康的成长。增强心灵沟通，提高育人效果，为每一个农村孩子塑造良好的身心素质，为每一个农村孩子营造充满希望与梦想的未来。
（作者单位：广东省五华县双华中学）
关键词：教育资源；心灵沟通；育人效果；效仿
在远离城市的边远山区，孩子的教育问题尤为突出。教育资源缺乏，信息封闭，生活条件低下，这里的孩子起点低，成长的道路比起城市的孩子要更加艰苦，人生的路途比起城市的孩子要更为曲折、艰辛。现实条件决定了这里的孩子必须更加努力地学习，通过掌握更多的知识，来改变穷苦的生活状况，争取美好幸福的生活。
我扎根山区从事教育教学工作将近十年。在这漫长的一线教学工作中，通过不断地学习、实践、探索、创新，逐渐地形成了自己特有的一套教育教学方法，也逐渐地形成了自己的一套教学理论体系。以下是我日常工作中积累的对增强师生之间心灵沟通，提高育人效果的一些见解。
一、心灵沟通，是提高育人效果的必要前提
心灵沟通所花费的工夫不耽误教育工作的时间，就好比磨刀不误砍柴工。与学生进行交流，建立起彼此的友谊与信任，令学生接受了你这个老师，随后才能接受你的教诲。
为人师者，不仅要传授学生知识，更不能忽视德育，要清楚地意识到我们要培养的是一个个德才兼备的高素质人才，而不是仅仅塑造高智力的缺少优良品德的畸形个体。只有同时具备德与才的人，才是对社会有用的人。在影响学生品德、传授学生知识的过程中，要使学生接受你的教育，就必须使学生打从心里面认同你这个人。只有他认同了你，才会从一言一行中效仿听从你，你的教育工作才能收到实效。而要使学生认同接受你这个人，就要求你与学生先进行心灵上的沟通。多接触、多谈话、多了解，使他们认识到你是真真正正在关心他、教育他、爱他，使他们认识到你这个老师很好，直到使他们慢慢喜欢上你。至此，你的教育教学工作也就完成大半了。
有了心灵的沟通，有了他们喜欢你的前提条件，后面的教育教学工作才会顺畅自如、成效卓越。要是没有这个前提条件的保障，你往后的苦口婆心、循循善诱、言传身教可能都要大打折扣了，有时候甚至课堂纪律都难以控制。师生心灵沟通在教育教学工作中的重要性可见非同一般。师生之间要实现心与心的碰撞、心灵的沟通，对教师有不少的要求，不但要有爱心，更要有耐心、宽容心，同时也少不了责任心。
二、心灵沟通，必须有亲人般的爱心
爱是心灵沟通的桥梁。与学生进行交流，就需用爱去感化他们，用心去爱他们，像爱自己的亲人，爱自己的子女一样。要做到爱每一位学生可不容易。“好学生”成绩好，表现良好，有礼貌，守纪律，不给你添麻烦，所以爱“好学生”自然容易。可是对于“差等生”，上课爱讲话捣乱、考试不及格、打架斗殴、逃课上网、迟到早退等，给班主任或课任教师带来一系列的麻烦。对于这类学生，要求教师不能戴“有色眼镜”待他们，必须善于发现他们的闪光点，观察到他们优良的方面，从他们好的方面着手，去关心他们，去爱护他们，而后才对他们不良的行为、厌学的心态给予纠正。给予亲人般的爱心胜过任何的批评教育。联想到中国移动的广告语“沟通从心开始”，这句话我觉得还不够准确，应该改为“沟通从爱心开始”，加了一个“爱”，这才真正诠释了沟通人与人之间的桥梁是一颗充满爱的心灵。只有用爱心去传情达意，才能使师生之间的交流更为顺畅；只有用爱心去培育英才，才能打破师生之间的隔阂，为教师苦口婆心的教诲作好铺垫；只有用爱心去谆谆教导，教师的形象在学生心中才会慢慢高大起来，学生才会从一言一行中仿效你，才能起到“不教自教”的效果。
三、心灵沟通，必须有足够的耐心
教师大量的德育工作都会消耗在对“差等生”的思想教育工作上。对“差等生”的思想教育工作是件非常繁杂且持久的事情，往往一次两次的教育起不到立竿见影的成效。教师往往在一个“差等生”身上花费大量的精力，结果却事与愿违，会感觉很烦躁，失去耐心。了解心理状况，了解家庭因素，谈话、家访等，反反复复地引导、说教是很普遍的事情。当学生经常不交作业或随便应付写字潦草时，当学生经常迟到早退时，当学生经常打架斗殴时，当学生早恋无心学业时，当学生沉迷网游小偷小摸时……出现种种不良行为屡教不改的时候，我们对学生的态度依然要友好，依然要热情关怀，依然要保持耐心。教育是一种慢活、细活，不是一种立竿见影的工程，所以必须有足够的耐心才能雕琢出精美的“玉器”来。
四、心灵沟通，必须有海量的宽容心
海纳百川，有容乃大。人的一生就是在不断地犯错误、不断地改正，循环往复，跌跌撞撞中过来的。每个人都会不停地犯错，每个人都需要改过自新的机会。犯了错，不能施以暴雨般的批评，不能不给予改正的机会马上施以严厉的惩罚。人都是有廉耻心的，学生犯了错误，其实在他的内心里，很清楚这样的行为是对是错，不用别人批评，或多或少都会有内疚的心理，有负罪感。在学生犯了错后，教师尤其需要有宽容心，即使学生错了，也要在不伤害对方自尊情况下，以商量的口气提出看法，动之以情，晓之以理，不但可以保全对方的自尊，还可以减少对抗意识、逆反心理的产生，使学生能够接受你的善意的劝导。
五、心灵沟通，必须有基本的责任心
责任心，是教师首先应该具备的职业道德素质，也是教师能力提升和业务水平发展的原始驱动力。责任心体现在工作上往往比知识、技能更为重要。有了责任心，才会对繁重的工作负责，对万千家长负责，对社会负责，对自己负责。
在教学工作中，我随时注意与各个学生开展沟通工作。一方面，在课间十分钟，早些到教室里，找一些学生交谈，了解他们的生活、家庭状况，聊聊他们的爱好，了解他们的心理健康情况等。试着与他们交朋友，但同时又保持一定的距离，即亦师亦友的关系。这种关系使得他们既喜欢你又敬重你，保证了在课堂上不会因为觉得你好说话而没上没下乱吵乱闹不听从口令。另一方面，在下午活动课时，时常到教室逛逛，看看学生们有什么需要帮助的，有什么问题不懂需要解答的，利用这空余时间给他们说说人生小故事，增加他们的生活常识，提高他们的生活阅历。在日常生活中，多关心他们的生活需要。以上这些都是作为教师最基本的责任心的体现。
拥有责任心，在感到工作枯燥无味之时，才能保持同样负责的态度进行工作；拥有责任心，在反复教导学生受挫时，才能迎难而上愈挫愈勇；拥有责任心，在累到精神疲乏之时，才能一如既往地对学生、对工作保持热情。
每个学生都是鲜活的个体，每个个体的适应层次、心理因素、个性特征都不同，所实施的教育方法就不能千篇一律。教无定法，法无定效。师生间有效的心灵沟通，是师生关系的润滑剂，有利于消除师生间的隔阂，建立良好的师生关系，创建良好的教学氛围、和谐的课堂环境，从而保证每个学生德智体等方面正常健康的成长。增强心灵沟通，提高育人效果，为每一个农村孩子塑造良好的身心素质，为每一个农村孩子营造充满希望与梦想的未来。
（作者单位：广东省五华县双华中学）