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1 考查和命题内容比较
南京市和宿迁市的中考试卷都是从考查学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的需要来展开命题.两市中考命题都遵循和落实了《物理课程标准》考查内容的要求，但由于两地经济与社会发展水平的差异，两市中考考查内容的命题方面客观上存在着一些差异.
1.1 南京市的情况分析
南京市中考物理试卷内容全面覆盖了初中物理课程标准内容中“物质”、“运动和相互作用”、“能量”三大板块的主干知识以及重点知识.其中，“物质”、“运动和相互作用”、“能量”三大部分分别占比为14%、44%、42%，各部分内容比例基本均衡，重点相对突出.从“科学探究”考查内容的比例看，2013年南京市中考物理“科学探究”比例达48%.从“科学探究”考查的形式看，不但依托“实验”和“探究活动”两种形式为考查载体，还在填空题中出现了很多实验题，“实验”题量达到13题，占分高达50分，考查形式既有学生独立实验和学生小组实验，又有教师演示实验与发明制作实验等等.“科学探究”考查采取了多维度、多角度的考查方式，着重突出基于探究性问题的实验设计、指向性的物理现象观察、有序性的分析论证等，从科学探究要素的考查看主要涉及制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证等核心要素.
1.2 宿迁市的情况分析
宿迁市的中考试题“物质”主题命题内容分布约13%，“运动与相互作用”主题命题内容分布约44%，“能量”主题命题内容分布约43%.三个一级主题分配合理，试题广泛涉及16个二级主题的基础知识，基础题占分80分以上.
从科学探究的分值看，较好地落实了教育部和省教研室强调中考理科命题应突出“科学探究”能力的考查的要求.全卷科学探究能力的考查涉及提出问题、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证等主要科学探究要素.加大了对“科学探究”考查的力度，从试卷统计看，全卷“科学探究”题型的分值约占物理总分42%.另外，试卷对科学探究的考查，不仅关注了学生问题提出能力的考查，也加强了物理的基本知识、基本思想、方法和基本实验技能的考查，不仅注重了学生实验技[HJ1.3mm]能和过程的考查，还重视考查学生在探究解决问题能力等方面的发展状况考查.从全卷看，试题的内容结构比较合理，但从物理课程标准的内容标准看，试卷创新的综合题型较少，还有待进一步提高.
2 试卷结构比较
南京市和宿迁市中考试卷在题型结构上大同小异，总体上有选择题、填空题、作图、计算、实验探究五种.南京市实行大题制，则将后三类统称为解答题.
从基础知识与基本概念的考查看，两地区均通过单项选择题加以考查.
从科学探究考查看，南京市将实验与科学探究渗透在解答题中并与计算题融合在一块，考察了学生的综合运用能力.宿迁市的实验与科学探究融合专门列出，其分值达32分，从强化科学探究的教学角度看，更有利于促进物理课程改革理念的落实.
从计算能力考查看，两地的差别也比较明显，南京市计算题两题，13分，最后32题较新颖，要求程度较高，宿迁市计算题两题，15分，计算量不大.从初高中物理计算能力教学衔接看，南京市的计算题分值还可以适当提高.
从试卷的文字量看，南京市学生阅读量较大，对学生能力考查较高，宿迁市则较为宽松，学生答题时间比较充裕，有利于对学生思维的缜密性和全面性进行科学的考查.
3 试卷的命题特点分析
3.1 着力于基础知识与基本能力的落实
两地区的物理试卷都能着眼基础，着重基本，关注方法，落实对物理基础知识的全面考查.试卷力求体现学科特点，强化学生学科基本素养与实际问题解决能力的培养，进一步落实学生未来社会生活所必备的基础知识和基本能力的考查.比如，家庭安全用电是一个初中毕业生终生必需具备的基础知识，试卷中选择了电能表和安全用电两个基础知识进行考查.比如宿迁市的第18题、27题，南京市的第2题都是考查学生必须具备安全用电的生活技能，也是与学生及家庭生活息息相关的.
3.2 着力于物理实验与科学探究的考查
两地的试卷都能突出物理的学科本质特点，进一步加大基本实验的考查力度.试卷考查物理实验比较全面，涉及的物理知识内容比较丰富.试卷中既有课堂上的演示实验，又有学生的探究实验，还有课后小实验，关注基本实验技能的强化，突出对实验思想方法的考查.除了专门实验探究题外，还有选择题（宿迁的第10、12题，南京的第11、12题）、填空题（宿迁的第21题、南京的第15、16、17、18、19题）方面的考查.
3.3 着力于联系生活与关注社会的体现
两地区的试卷命题选材密切联系学生生活实际与经验，命题善于挖掘生活中的素材，试题进一步强化学科渗透，紧密联系实际，关注科学与技术在生活中的应用.试卷的命题素材富有时代气息、生活情趣以及物理意味，灵活贯彻“科学·技术·社会”三位一体的STS理念，注重技术创新、健康生活、安全生产等情感态度的合理渗透.比如宿迁市的第3、7、9、10、13、14、15、17、20、23、24题等；南京市的第6、7、8、14、15、19、22题等.
4 两地区典型亮点试题比较分析
4.1 南京市的亮点试题
32题 （6分）小明按如图1所示的电路进行实验，已知电源电压不变，闭合开关，改变a、b之间的电阻箱R的阻值，得到一组电压表的示数U-R的图象如图2所示.
（1）随着电阻箱接入电路中的阻值增大，定值电阻R0两端的电压[CD#3]（选填“增大”、“减小”或“不变”）.
（2）将a、b间的电阻箱换成未知电阻Rx，读得电压表示数为4.5 V，则Rx=[CD#3]，此时电路中电流为[CD#3]A.
（3）取Rx，分别将电阻Rx和Rx′接入a、b之间，读得对应的电压表示数为1 V和3 V在这两种情况下，R0上消耗的电功率变化了多少？
[TP5CW70.TIF，BP#]
从命题的形式上看，该题以图表、电路的形式呈现，形式多样化，文字浅显，学生读题没有障碍，落实了考查形式的多样化要求.
从命题的内容上看，加强了学科渗透，本题需要列方程或方程组才能完成，实现对数据分析、图像描绘、以及灵活应用物理知识解决实际问题能力的考查.
从考查的内容标准看，主要包括了欧姆定律、串联电路特点、电功率的计算等重要电学知识的考查.
4.2 宿迁市的亮点试题
30题 如图3，将玩具电动机、电池、小电灯、开关用导线连接起来.
（1）闭合开关，电动机转动，这是利用通电线圈在[CD#3]里受力转动的原理工作的；如果想改变电动机的转动方向，我们可以采取的措施是[CD#3].
（2）刚闭合开关时，小电灯发出明亮的光，但随着电动机转得越来越快，小电灯的亮度逐渐减弱；当转速正常时，小电灯的亮度稳定不变.此时用手指轻轻捏住电动机的转轴，使电动机的转速减慢，你猜想这时小电灯的亮度将[CD#3]（填“变亮”、“变暗”或“不变”），理由是[CD#3].
（3）如果将小电灯换成灵敏电流表，电路连接如图4.当用手快速转动电动机转轴时，发现灵敏电流表指针偏转，这是[CD#3]现象，它在生活中的应用有[CD#3]（举出一例即可）.
本题贴近实际生活，注重对学生应用所学知识解决实际问题能力的考查，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念.
5 两地区学业试卷命题比较对2014中考命题趋势的启示
（1）进一步凸显新课程标准的理念，强化对基础知识、基本技能的考核，并突出重点知识和重点内容，试题在设计上将会保持难易有度，相互交融，整份试卷中没有偏、难、怪题；
（2）进一步联系生活实际，渗透STS的观点，着重考查基本概念和原理的理解，从社会的热点问题入手，关注学科内部以及学科之间知识的融合，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念；
（3）进一步注重观察、估测、收集和处理信息、分析和排除故障以及运用物理知识分析和解决简单问题等能力的考查.注重从过程与方法入手，突出实验能力和科学探究能力的考查.
南京市和宿迁市的中考试卷都是从考查学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的需要来展开命题.两市中考命题都遵循和落实了《物理课程标准》考查内容的要求，但由于两地经济与社会发展水平的差异，两市中考考查内容的命题方面客观上存在着一些差异.
1.1 南京市的情况分析
南京市中考物理试卷内容全面覆盖了初中物理课程标准内容中“物质”、“运动和相互作用”、“能量”三大板块的主干知识以及重点知识.其中，“物质”、“运动和相互作用”、“能量”三大部分分别占比为14%、44%、42%，各部分内容比例基本均衡，重点相对突出.从“科学探究”考查内容的比例看，2013年南京市中考物理“科学探究”比例达48%.从“科学探究”考查的形式看，不但依托“实验”和“探究活动”两种形式为考查载体，还在填空题中出现了很多实验题，“实验”题量达到13题，占分高达50分，考查形式既有学生独立实验和学生小组实验，又有教师演示实验与发明制作实验等等.“科学探究”考查采取了多维度、多角度的考查方式，着重突出基于探究性问题的实验设计、指向性的物理现象观察、有序性的分析论证等，从科学探究要素的考查看主要涉及制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证等核心要素.
1.2 宿迁市的情况分析
宿迁市的中考试题“物质”主题命题内容分布约13%，“运动与相互作用”主题命题内容分布约44%，“能量”主题命题内容分布约43%.三个一级主题分配合理，试题广泛涉及16个二级主题的基础知识，基础题占分80分以上.
从科学探究的分值看，较好地落实了教育部和省教研室强调中考理科命题应突出“科学探究”能力的考查的要求.全卷科学探究能力的考查涉及提出问题、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证等主要科学探究要素.加大了对“科学探究”考查的力度，从试卷统计看，全卷“科学探究”题型的分值约占物理总分42%.另外，试卷对科学探究的考查，不仅关注了学生问题提出能力的考查，也加强了物理的基本知识、基本思想、方法和基本实验技能的考查，不仅注重了学生实验技[HJ1.3mm]能和过程的考查，还重视考查学生在探究解决问题能力等方面的发展状况考查.从全卷看，试题的内容结构比较合理，但从物理课程标准的内容标准看，试卷创新的综合题型较少，还有待进一步提高.
2 试卷结构比较
南京市和宿迁市中考试卷在题型结构上大同小异，总体上有选择题、填空题、作图、计算、实验探究五种.南京市实行大题制，则将后三类统称为解答题.
从基础知识与基本概念的考查看，两地区均通过单项选择题加以考查.
从科学探究考查看，南京市将实验与科学探究渗透在解答题中并与计算题融合在一块，考察了学生的综合运用能力.宿迁市的实验与科学探究融合专门列出，其分值达32分，从强化科学探究的教学角度看，更有利于促进物理课程改革理念的落实.
从计算能力考查看，两地的差别也比较明显，南京市计算题两题，13分，最后32题较新颖，要求程度较高，宿迁市计算题两题，15分，计算量不大.从初高中物理计算能力教学衔接看，南京市的计算题分值还可以适当提高.
从试卷的文字量看，南京市学生阅读量较大，对学生能力考查较高，宿迁市则较为宽松，学生答题时间比较充裕，有利于对学生思维的缜密性和全面性进行科学的考查.
3 试卷的命题特点分析
3.1 着力于基础知识与基本能力的落实
两地区的物理试卷都能着眼基础，着重基本，关注方法，落实对物理基础知识的全面考查.试卷力求体现学科特点，强化学生学科基本素养与实际问题解决能力的培养，进一步落实学生未来社会生活所必备的基础知识和基本能力的考查.比如，家庭安全用电是一个初中毕业生终生必需具备的基础知识，试卷中选择了电能表和安全用电两个基础知识进行考查.比如宿迁市的第18题、27题，南京市的第2题都是考查学生必须具备安全用电的生活技能，也是与学生及家庭生活息息相关的.
3.2 着力于物理实验与科学探究的考查
两地的试卷都能突出物理的学科本质特点，进一步加大基本实验的考查力度.试卷考查物理实验比较全面，涉及的物理知识内容比较丰富.试卷中既有课堂上的演示实验，又有学生的探究实验，还有课后小实验，关注基本实验技能的强化，突出对实验思想方法的考查.除了专门实验探究题外，还有选择题（宿迁的第10、12题，南京的第11、12题）、填空题（宿迁的第21题、南京的第15、16、17、18、19题）方面的考查.
3.3 着力于联系生活与关注社会的体现
两地区的试卷命题选材密切联系学生生活实际与经验，命题善于挖掘生活中的素材，试题进一步强化学科渗透，紧密联系实际，关注科学与技术在生活中的应用.试卷的命题素材富有时代气息、生活情趣以及物理意味，灵活贯彻“科学·技术·社会”三位一体的STS理念，注重技术创新、健康生活、安全生产等情感态度的合理渗透.比如宿迁市的第3、7、9、10、13、14、15、17、20、23、24题等；南京市的第6、7、8、14、15、19、22题等.
4 两地区典型亮点试题比较分析
4.1 南京市的亮点试题
32题 （6分）小明按如图1所示的电路进行实验，已知电源电压不变，闭合开关，改变a、b之间的电阻箱R的阻值，得到一组电压表的示数U-R的图象如图2所示.
（1）随着电阻箱接入电路中的阻值增大，定值电阻R0两端的电压[CD#3]（选填“增大”、“减小”或“不变”）.
（2）将a、b间的电阻箱换成未知电阻Rx，读得电压表示数为4.5 V，则Rx=[CD#3]，此时电路中电流为[CD#3]A.
（3）取Rx，分别将电阻Rx和Rx′接入a、b之间，读得对应的电压表示数为1 V和3 V在这两种情况下，R0上消耗的电功率变化了多少？
[TP5CW70.TIF，BP#]
从命题的形式上看，该题以图表、电路的形式呈现，形式多样化，文字浅显，学生读题没有障碍，落实了考查形式的多样化要求.
从命题的内容上看，加强了学科渗透，本题需要列方程或方程组才能完成，实现对数据分析、图像描绘、以及灵活应用物理知识解决实际问题能力的考查.
从考查的内容标准看，主要包括了欧姆定律、串联电路特点、电功率的计算等重要电学知识的考查.
4.2 宿迁市的亮点试题
30题 如图3，将玩具电动机、电池、小电灯、开关用导线连接起来.
（1）闭合开关，电动机转动，这是利用通电线圈在[CD#3]里受力转动的原理工作的；如果想改变电动机的转动方向，我们可以采取的措施是[CD#3].
（2）刚闭合开关时，小电灯发出明亮的光，但随着电动机转得越来越快，小电灯的亮度逐渐减弱；当转速正常时，小电灯的亮度稳定不变.此时用手指轻轻捏住电动机的转轴，使电动机的转速减慢，你猜想这时小电灯的亮度将[CD#3]（填“变亮”、“变暗”或“不变”），理由是[CD#3].
（3）如果将小电灯换成灵敏电流表，电路连接如图4.当用手快速转动电动机转轴时，发现灵敏电流表指针偏转，这是[CD#3]现象，它在生活中的应用有[CD#3]（举出一例即可）.
本题贴近实际生活，注重对学生应用所学知识解决实际问题能力的考查，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念.
5 两地区学业试卷命题比较对2014中考命题趋势的启示
（1）进一步凸显新课程标准的理念，强化对基础知识、基本技能的考核，并突出重点知识和重点内容，试题在设计上将会保持难易有度，相互交融，整份试卷中没有偏、难、怪题；
（2）进一步联系生活实际，渗透STS的观点，着重考查基本概念和原理的理解，从社会的热点问题入手，关注学科内部以及学科之间知识的融合，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念；
（3）进一步注重观察、估测、收集和处理信息、分析和排除故障以及运用物理知识分析和解决简单问题等能力的考查.注重从过程与方法入手，突出实验能力和科学探究能力的考查.