论文部分内容阅读
小学音乐课堂应该以提升学生音乐素养，为学生在学习之余提供放松为主要目的。其特点应该是放松与学习相结合。但是在部分学校里，仍采用传统教学的方式，使同学们阅读音乐课的书籍，使其没能对音乐知识很好地学习、吸收与利用。那么，如何提高小学音乐课堂教学的有效性，如何让老师和学生有效地互动，让学生学得开心，老师教得舒心，也是目前需要认真考虑的问题。
一、引言
孩子处于小学阶段，还没有从幼儿园的教育模式中脱离出来。幼儿园教学主要以轻松与释放孩子的天性为主;小学教育虽然应比其严谨成熟，要让学生守规矩，遵守课堂纪律，但仍应学习与借鉴幼儿园教学的模式。孩子的年龄还小，有的时候注意力不集中，导致略显枯燥的书本知识一时难以进入他们的心里，也就谈不上理解与消化了。因此，提升小学音乐课堂的教学有效性，则是当前小学音乐教学应该重点关注的问题。
一、小学音乐课堂教学存在的问题
（一）学生对专业音乐知识吸收效果差
在实际的教学过程中，老师常常会运用专业的音乐知识，比如五线谱和节拍;会带着学生来欣赏音乐的特色，比如，体现了作者的何种感情应该用何种情绪来演唱歌曲。实际上，大部分同学都喜欢和他们年龄段相符的音乐，但是小学音乐课堂课本上的音乐大多都是具有民族特色古典特色以及富含专业音乐知识较多的音乐。由于学生还没有做好学习相关音乐知识的准备，因此他们对专业音乐知识的吸收效果就没有老师预期的好。老师就需要改变教学方式，让小学生既在听音乐的过程中有欣赏的感觉，也让他们学习了相关的音乐知识。
（二）课堂缺乏趣味性
在实际的教学过程中，导致小学音乐课堂教学缺乏有效性的另外一个原因就是课堂的趣味性不高。老师着重介绍音乐的专业知识，缺乏让学生对于音乐欣赏的主动性;导致课堂缺乏有趣味性的另外一个原因就是学生的参与感不强。学生在幼儿园时期多参与歌曲的演唱与舞蹈的表演，但是到了小学课堂上他们演唱的机会减少，导致音乐课对他们的吸引性不高。
（三）学生注意力不集中
处于小学学习阶段的学生，他们的注意力多放在他们感兴趣的方面。对于音乐课堂上那些专业知识，他们可能没有办法集中注意力听老师的讲解，而是把注意力多放在歌曲的听与唱的方面。所以，如果老师过多地讲授音乐专业知识，过多地依靠教材的话，在课堂上的学生学习的实际情况就没有老师预期的那么好。因此老师应该抓住学生的注意力和兴趣的点来调整实际的教学情况。
二、小学音乐课堂教学有效的意义
（一）提高老师和学生的互动
小学音乐课堂教学有效性提高的首要意义就是提高老师和学生的互动。如果老师改变以往的教学方式不只是依靠教材，而是主要通过唱来加强和学生的互动的话，那么这个课堂将会变得轻松，让孩子们觉得有趣。如果加强了老师和学生的互动，那么学生的注意力就会放在老师的身上，这时候老师适时地传授相应的专业知识，学生也就没有那么多的抵触和觉得枯燥了，从而达到了老师预期的效果，使老师和学生之间形成了在教授和学习上的默契。
（二）促进学生多方面发展
我们知道小学音乐课堂的设计就是为了学生能够除了在学习主要的文化知识外，能够提高自己的音乐素养。如果小学音乐课堂教学有效性得到了有效的提高，那么学生多方面的发展也就符合當时的初衷。
（三）提升教师专业素养
音乐老师的教育专业素养不止体现在他对音乐专业知识的把握，还体现在实际教学中的经验而形成的一种作为老师在实际教学中具有的专业素养。如果教师真正做到了提高小学音乐课堂教学的有效性，那么他作为一位教师，在实际教授的过程中也就形成了一种基于经验和课堂探究的一种素养，从而也就促进了他的专业素养。这对于一个教师的发展和他以后的成就是至关重要的。
三、如何提高小学音乐课堂教学有效性
（一）分阶段制定教学计划
除了个别同学学习过音乐专业知识，大部分同学都是缺乏音乐专业知识的，因此老师要在实际的教学过程中分阶段制定教学计划。可以在第一节课时通过一些谈话和歌曲的演唱来测试学生对于专业音乐知识的掌握情况，从而分阶段地制定教学计划，让他们既在演唱和欣赏音乐的过程中放松自己，让课堂变得更加轻松有趣，也让他们在实际的学习过程中掌握了需要掌握的专业知识。
（二）个性化教学
每个人的基础和在实际教学中应该调整的方法都是不同的。因此老师应该实行个性化教学，对于那些有专业知识的同学可以让他们通过帮助同学来巩固自己的知识，也可以在他们互相帮助的过程中，促进他们外向性格和乐于助人的一些特质。等到大家的基础没有太大差异的时候，老师便可制定下一阶段的教学计划。
（三）实际演练
实际演练是建立在分阶段制定教学计划和个性化教学基础上的。针对不同学生的学习情况，老师可以组织进行一次集体表演，对于那些音乐素养好的同学，可以让他们独唱，其他同学一起合唱;对那些五音不全的同学，可以让他们进行表演前的朗诵。在这个过程中，让全班同学的参与感有了一定的提高。在实践中学习的效果远远要比课堂上老师只通过教材和一些不太适合学生歌曲的播放的方式要好得多。
处于小学学习阶段的学生，他们刚刚脱离了幼儿园相对于宽松和有趣的课堂。对于小学的实际情况，不管是音乐课堂还是其他课堂都应该进行及时的调整。老师应该以学生的心理为基础，以激发他们学习的主动性和对于学习的趣味性为目标，让他们通过自主学习的方式来掌握老师需要让他们掌握的知识。这就需要老师在实际的教学过程中多增加课堂的趣味性和放松性，比如引入快乐教育等以孩子为出发点的教学理念。这不仅对于学生的全面发展有重要的意义，对于老师的实际专业素养的提升也是大有裨益。
【作者单位：昆山市城北中心小学校 江苏】
一、引言
孩子处于小学阶段，还没有从幼儿园的教育模式中脱离出来。幼儿园教学主要以轻松与释放孩子的天性为主;小学教育虽然应比其严谨成熟，要让学生守规矩，遵守课堂纪律，但仍应学习与借鉴幼儿园教学的模式。孩子的年龄还小，有的时候注意力不集中，导致略显枯燥的书本知识一时难以进入他们的心里，也就谈不上理解与消化了。因此，提升小学音乐课堂的教学有效性，则是当前小学音乐教学应该重点关注的问题。
一、小学音乐课堂教学存在的问题
（一）学生对专业音乐知识吸收效果差
在实际的教学过程中，老师常常会运用专业的音乐知识，比如五线谱和节拍;会带着学生来欣赏音乐的特色，比如，体现了作者的何种感情应该用何种情绪来演唱歌曲。实际上，大部分同学都喜欢和他们年龄段相符的音乐，但是小学音乐课堂课本上的音乐大多都是具有民族特色古典特色以及富含专业音乐知识较多的音乐。由于学生还没有做好学习相关音乐知识的准备，因此他们对专业音乐知识的吸收效果就没有老师预期的好。老师就需要改变教学方式，让小学生既在听音乐的过程中有欣赏的感觉，也让他们学习了相关的音乐知识。
（二）课堂缺乏趣味性
在实际的教学过程中，导致小学音乐课堂教学缺乏有效性的另外一个原因就是课堂的趣味性不高。老师着重介绍音乐的专业知识，缺乏让学生对于音乐欣赏的主动性;导致课堂缺乏有趣味性的另外一个原因就是学生的参与感不强。学生在幼儿园时期多参与歌曲的演唱与舞蹈的表演，但是到了小学课堂上他们演唱的机会减少，导致音乐课对他们的吸引性不高。
（三）学生注意力不集中
处于小学学习阶段的学生，他们的注意力多放在他们感兴趣的方面。对于音乐课堂上那些专业知识，他们可能没有办法集中注意力听老师的讲解，而是把注意力多放在歌曲的听与唱的方面。所以，如果老师过多地讲授音乐专业知识，过多地依靠教材的话，在课堂上的学生学习的实际情况就没有老师预期的那么好。因此老师应该抓住学生的注意力和兴趣的点来调整实际的教学情况。
二、小学音乐课堂教学有效的意义
（一）提高老师和学生的互动
小学音乐课堂教学有效性提高的首要意义就是提高老师和学生的互动。如果老师改变以往的教学方式不只是依靠教材，而是主要通过唱来加强和学生的互动的话，那么这个课堂将会变得轻松，让孩子们觉得有趣。如果加强了老师和学生的互动，那么学生的注意力就会放在老师的身上，这时候老师适时地传授相应的专业知识，学生也就没有那么多的抵触和觉得枯燥了，从而达到了老师预期的效果，使老师和学生之间形成了在教授和学习上的默契。
（二）促进学生多方面发展
我们知道小学音乐课堂的设计就是为了学生能够除了在学习主要的文化知识外，能够提高自己的音乐素养。如果小学音乐课堂教学有效性得到了有效的提高，那么学生多方面的发展也就符合當时的初衷。
（三）提升教师专业素养
音乐老师的教育专业素养不止体现在他对音乐专业知识的把握，还体现在实际教学中的经验而形成的一种作为老师在实际教学中具有的专业素养。如果教师真正做到了提高小学音乐课堂教学的有效性，那么他作为一位教师，在实际教授的过程中也就形成了一种基于经验和课堂探究的一种素养，从而也就促进了他的专业素养。这对于一个教师的发展和他以后的成就是至关重要的。
三、如何提高小学音乐课堂教学有效性
（一）分阶段制定教学计划
除了个别同学学习过音乐专业知识，大部分同学都是缺乏音乐专业知识的，因此老师要在实际的教学过程中分阶段制定教学计划。可以在第一节课时通过一些谈话和歌曲的演唱来测试学生对于专业音乐知识的掌握情况，从而分阶段地制定教学计划，让他们既在演唱和欣赏音乐的过程中放松自己，让课堂变得更加轻松有趣，也让他们在实际的学习过程中掌握了需要掌握的专业知识。
（二）个性化教学
每个人的基础和在实际教学中应该调整的方法都是不同的。因此老师应该实行个性化教学，对于那些有专业知识的同学可以让他们通过帮助同学来巩固自己的知识，也可以在他们互相帮助的过程中，促进他们外向性格和乐于助人的一些特质。等到大家的基础没有太大差异的时候，老师便可制定下一阶段的教学计划。
（三）实际演练
实际演练是建立在分阶段制定教学计划和个性化教学基础上的。针对不同学生的学习情况，老师可以组织进行一次集体表演，对于那些音乐素养好的同学，可以让他们独唱，其他同学一起合唱;对那些五音不全的同学，可以让他们进行表演前的朗诵。在这个过程中，让全班同学的参与感有了一定的提高。在实践中学习的效果远远要比课堂上老师只通过教材和一些不太适合学生歌曲的播放的方式要好得多。
处于小学学习阶段的学生，他们刚刚脱离了幼儿园相对于宽松和有趣的课堂。对于小学的实际情况，不管是音乐课堂还是其他课堂都应该进行及时的调整。老师应该以学生的心理为基础，以激发他们学习的主动性和对于学习的趣味性为目标，让他们通过自主学习的方式来掌握老师需要让他们掌握的知识。这就需要老师在实际的教学过程中多增加课堂的趣味性和放松性，比如引入快乐教育等以孩子为出发点的教学理念。这不仅对于学生的全面发展有重要的意义，对于老师的实际专业素养的提升也是大有裨益。
【作者单位：昆山市城北中心小学校 江苏】