【摘 要】
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小学英语教师要高度重视英语单词教学环节,课上与课后双管双下,两手抓,两手硬,切实提高小学生的单词记忆能力,使学生在运用中学习词汇,在重现中记忆词汇,在实践中巩固词汇,让
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小学英语教师要高度重视英语单词教学环节,课上与课后双管双下,两手抓,两手硬,切实提高小学生的单词记忆能力,使学生在运用中学习词汇,在重现中记忆词汇,在实践中巩固词汇,让学生体会到单词记忆学习的乐趣,为英语的深入学习打下坚实基础。
Primary English teachers should attach great importance to the teaching of English words, double-click after class and after class, both hands and hands hard to effectively improve the pupil’s memory of words to enable students to learn vocabulary in the use of memory words in the reappearance, Consolidate vocabulary in practice so that students can appreciate the fun of word memory learning and lay a solid foundation for in-depth study of English.
其他文献
【摘 要】 课堂是英语教育的主阵地。我们教育工作者应常总结反思来提升效率。笔者结合实际，从师生关系、教育方法、自我进修等方面浅谈自己的认识。 【关键词】 现代化技术 关注情感 课堂形式多样 在英语教学中要想取得好的教学效果，课堂是关键。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在我们的日常教学中，我发现这样一个现象，同样的课件内容但是产生了不同的教学
新课标要求，物理教学中要促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维角度全面发展，教学过程中我们关注的不能仅仅是知识学习和技能的训练，而应注意学生综合素质的提升，学生心理素质、思想素质的全面提升，从而实现超越式的发展. 学生的学习超过了给定的知识范围并产生了新思想新方法，学习教材又超越教材、立足课堂有超越课堂、尊重老师又超越老师，这就是超越式学习.在平时学习的过程中，有的学生学习的知
上海市中学物理课程标准中提出，物理课程必须倡导物理学习的自主性、探究性、合作性，让学生主动参与学习，体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和求知欲望.课程标准中所提及的学习方式的转变，更强调让学生体验和感悟科学的探究过程，而体验式学习是达成这一目标的良好途径. 1体验式学习的优势 现代心理学认为体验是指人们通过亲身实践并根据以往经验而对事物产生的一种内心感知活动，至少应包括两个
【摘 要】 英语教学只有把有限课堂向无限大课堂高效延展，才能更加提高课堂教学质量，让教学精彩纷呈。 【关键词】 初中英语 英语教学 高效课堂 单纯依靠英语教材，以“讲”和“听”作为主要模式的授课方法已不能满足初中英语课堂教学需求。初中英语教师在课堂教学时不应只机械执行预先设定的教案，而应将教材和社会时事新闻有机结合，多启发和鼓励学生多思考多联想多创新。教师只有将有限的英语课堂教学和广阔社会大课
在高中物理教育教学工作中，学生普遍存在学习困难的问题.调查发现，学生在物理学习过程中虽然有较好的学习表现，但是他们的物理成绩却不尽人意，那么究竟是什么原因造成学生感觉高中物理的学习比较困难呢？这就需要相关教育工作者根据自身情况不断研究，找到学生学习物理中存在的问题，进而更有效地解决学生在物理学习汇总存在的缺陷，提高物理学习效率. 1高中物理教学现状分析 在新课改背景下，为了迎合社会发展的需求，
【摘 要】 没有课堂的彻底改革，任何教改都是空话。创新教育的出发点和最终目标在于改变学生的学习状态，实现学习效率最大化，让学生会学、乐学、学会，形成合作意识，为学生以后的人生之路打好基础。 【关键词】 自主性 主体地位 乐学 角色转变 高效 羊口中学曾经是寿光市薄弱的农村初中，这里的家长大都是在船上打鱼，水上运输，经济较好，对学习的认识度不高，学生厌学思想严重，辍学现象时有发生。面对这种情况几
1问题的提出 近几年来，浙江省高考物理试题立意新颖，更加注重新情景下实际问题的建模，对运用科学思维方法解决问题的能力也提出了更高的要求.同时，学生也经常反映：“物理概念、规律我都懂，平时各类习题也做了不少，但高考做题时仍然感到无从入手，力不从心.”如何才能教会学生解题，进而实现“优质轻负”的目标，是值得我们思考的现实问题. 几年来，根据笔者的观察，优秀学生解题往往具有以下两个基本特征：（1）具
物理教学不仅是传授知识，更重要是以知识为载体，培养学生认识客观世界的思想方法和能力.如何在教学过程中了无痕迹的渗透物理思想和方法的教育，收到润物细无声的效果，极具挑战性，笔者就此做了有益尝试.现以人教版高中物理教材选修3-1中“改装电压表和电流表”为例，讲述笔者的做法，与同行商榷. 环节一认识电流计，了解整体和局部的关系 灵敏电流计（整体）主要由导线圈、极靴、指针和刻度盘等（局部）组成，各部分
高三物理教学中，常常在试题训练与讲解中度过，往往会忽视演示实验的教学，认为没有必要，那是新课教学的事，其实不然，若能充分发挥演示实验功能，对高三物理教学往往能启到出其不意的好效果！除了能增强学生学习的兴趣外，我认为还有如下的作用. 1演示实验能梳理知识结构 “心中有结构，脑中有模型，手中得方法” 是我们要求高三学生要达到的目标，是我们高三复习的核心.所以学生知识结构网络的形成是我们高三复习的基
启发式教学旨在通过老师的设置情景并诱导学生主动思考问题，鼓励学生参与到对问题的讨论当中，使课堂活泼生动，富有吸引力，具有较强的思想性、科学性，刺激学生通过和老师的互动以及自己的创造性思维提高对知识的认识、树立知识体系并融会贯通地运用.从而提高学生的自学能力和教学质量，达到事半功倍的效果. 1启发式教育的发展趋势 当前中国以填鸭式教育为主.然而，面对素质教育的要求和日益严峻的社会挑战，采用新型教