在多学科教学当中，高中物理作为不可或缺的重要学科，在深化教学改革、推进素质教育的进程当中肩负着重大的使命。高中物理教学应当明确好两个方面的任务，既要将知识通过课堂倾囊传授，又要着眼于培养学生的核心素养。素质教育重视课堂情境式教育，强调学生主动探究过程，提倡与人合作及自主学习。教师应关注形成学生学习能力、过程与方法、情感与价值观三维目标的教学，进行知识单向传授到素质教育的转型，使得学生掌握终身学习所必需的能力，既“学会”，又“会学”，并且形成正确的价值观。
　　一、情境式课堂，是提高物理核心素养的环境条件
　　传统式的课堂教学，虽然在知识的传输流程方面严谨而又稳定，但在长期的实践过程当中也暴露出了课堂氛围沉闷，无法有效调动学生学习积极性等弊端，对于激发学生的探索欲望也没有太大的成效。针对这种情况，在高中物理教学中，教师应当将教学融入到合适的课堂情境当中。新教材中设置的让学生亲自体验物理的实验。
　　除此之外，教师也要关注物理发展史当中出现的一些有趣的名人轶事，或是时下与物理相关的新闻热点，把此类事件与课堂接轨，作为课堂背景。在跟随教师探究物理奥秘的过程中，学生也就有了兴趣去学习科学家们的科学态度、体悟科学家们的探索精神、感受科学探究过程的方法。随着有益的课堂学习氛围的逐步形成，良好的学习态度及学生自身的物理核心素养自然而然地也就形成了。
　　二、自主式学习，是夯实物理核心素养的关键因素
　　现今的高中物理教学当中，因为物理知识点多且难，为达到教学任务，许多教师往往选择采用填鸭式的教学方法。在这样的教学理念下，学生成了知识的“仓库”，教师仅仅只关注是否将知识存放进去，却与学生之间没有任何交流，而学生的学习也成了接收信息、记忆信息和重复信息。并且，在遇到难题怪题的时候，许多教师也常常因课堂时间不够而直接为学生解答或是干脆跳过，省去了学生思考的过程。“授人以鱼不如授人以渔。”古人的伟大智慧沿用至今仍旧适用。如果教师剥夺了学生独立思考的时间和空间，学生的思维能力得不到锻炼，他们的创造力也将消耗殆尽。因此，教师不仅要让学生“学会”，也要让学生“會学”。
　　首先，正如本文第一点中所提及的，教师应当将合适的情境融入课堂教学当中。在设置好课堂情境之后，教师要能够一步一步引导学生思考，促进学生主动思考、主动学习。这也就要求了教师早在备课之时就要对教材的知识架构及分布了如指掌，从而做出有层次、有内容的、符合学生认知规律的学案。其次，教师应当提倡学生多参与各类物理竞赛、在复习过程中多尝试新的题型。高中教学当中，物理学科的课时相对较少，因而课堂上能留给学生独立思考的时间必定是有限的，鼓励学生在课后多进行与物理知识的实践有关的活动，既可以提高学生的思辨能力，又能够提升学生自主学习的能力。再次，教师应当多设置易行的探究性实验。如鸡蛋是生活中触手可及的物品，学生可自行课下使用鸡蛋进行压强实验、大气压实验、浮沉实验等等。在自主探究的过程中接触知识，了解知识，掌握知识。
　　三、合作式探讨，是加强物理核心素养的有效保障
　　20世纪70年代末，我国开始施行计划生育政策。这一政策使得“独生子女”已然成为近几代孩子的普遍符号化特征。而独生子女相对缺少与人交流沟通的经验和条件，对于这其中学业繁重、时间紧凑的高中生来说，更是没有与人合作的机会。课堂是高中生生活当中重要的组成部分，而课堂显然是一个集体，集体当中的每个个体之间都应该要有一定的交流互动，从而推进对高中物理知识的学习进程。
　　高中物理課堂教学当中存在着两个角色，即教师和学生。教师和学生之间有着合作关系。不同于传统观念，创新课题中的教师作为课堂的引导者而非课堂的主体，应当充分突出学生的主体地位，在引导的过程中激发学生的主观能动性，使得学生敢于加入到师生之间的互动中来。同样地，学生之间也有着合作关系。在对于物理知识的学习过程中，对于某些知识点或是某些需要讨论的物理问题上，学生应大胆自主发表意见和看法，通过相互借鉴、互相启发来对物理知识进行深层次的探索和追问。在此类互动中，学生们还能够养成倾听他人言论、尊重他人及合作思考的良好习惯。教师可以在班级中成立学习小组，以学业优秀者作为带头人，鼓励其自主开展课下学习活动等形式。对于力学中的基础内容，教师可安排学习小组轮流上课，再由其他小组指出错漏，在竞争与合作之中加强学生与学生之间的学习合作关系、增进同学之间的情感、促进学生的物理学习。
　　四、宽容式教育，是拓宽物理核心素养的重要手段
　　提及高中学习，不仅仅是高中生，几乎所有人都认为是一段艰苦而又漫长的奋斗过程。高中教学当中知识点繁多且杂，而在这其中，高中物理又是相对较难掌握的一门学科。有些教师在对学生的课时或是课后训练中布置的作业内容太过高强度，让本就压力丛生的高中生又加上了更加沉重的负荷。毋庸置疑的是，学生能力的确有高低之分。任何无视学生的学习能力程度而强加最高强度的训练的行为都是不负责任的。高中物理教学应当是充满美感、自由自在的。爱因斯坦的质能方程、麦克斯韦的电磁理论、能量的转化和守恒定律以及德布罗意的物质波理论这一系列伟大发现都在体现着大千世界的和谐统一之美感。有人曾说，教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。为了让学生们在学习当中能够汲取营养，体会到物理之美，教师必须要全心全意为学生着想，始终懂得换位思考。过多的压力和重负往往只能让学生苦不堪言。教师要对学生采取更加宽容的教育态度，学习作业和任务适量布置，创设出充满美感的、怡然自得的学习氛围和环境，以爱为名，让学生体悟到物理中蕴藏的科学之美。同时，要想成为学生们的“良师益友”，教师们还要学会适时赞赏、也要懂得适度批评，多多接触学生们的生活，让学生们在爱与希望中茁壮成长。