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[摘 要]高校毕业班“空巢现象”是高校毕业班特有的一种现象，它反映出学校、毕业班学生本身对于就业现象的不同认知。“空巢现象”的存在严重影响了高校正常的教学秩序和对学生个体素质的培养。因此，高校辅导员应针对毕业班学生在这一时期的特殊心理，从加强心理教育、进行就业指导、实行日常科学管理等方面着手，加强对毕业班学生的管理。
[关键词]高校毕业班；空巢现象；原因及对策
[中图分类号]647.38 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2015）11 — 0149 — 02
高校毕业班“空巢现象”是高校毕业班学生特有的一种现象，笔者认为高校毕业班“空巢现象”总的来说可以概括为毕业班学生为应对严峻的就业压力外出实习不在学校；或是因为未找到实习单位，消极留滞在学校消耗时间。这样的现状使得毕业班学生上课的积极性和主动性下降，学生课堂出勤率较低，宿舍环境差，同时由于毕业班学生受到就业、考试、感情等多方面的干扰，他们的情绪极不稳定。“空巢现象”的存在导致高校毕业班教学计划无法正常开展，也影响了毕业班学生的日常管理。因此作为高校辅导员，一定要不断建立健全正常的教学管理制度、创新工作方式方法，尽可能的解决毕业班出现的各种问题，维持高校正常教学秩序的开展。
一、高校毕业班“空巢现象”原因分析
导致高校毕业班“空巢现象”出现的原因是复杂的，但总的来说可以从社会、高校和学生本身三个方面对“空巢现象”的产生进行分析。
（一）社会：就业政策、就业压力增大是导致高校毕业班“空巢现象”的根本原因
随着社会的高速发展，高校毕业生就业制度从统一分配变为“双向选择”，在这样就业制度的指导下，我国的教育部门主要实施“报送与制定毕业生就业计划”的就业政策。这一政策要求高校提前制定毕业生的就业计划，因而促使高校与毕业生必须提前半年甚至于一年的时间思考就业问题。在这样的压力下，毕业生必须提前寻找工作，上课则成了可有可无的事情。而对于高校来说，为了完成就业率和升学率的任务，他们不得不对请假外出寻找就业单位、全力备战考研的学生大开方便之门，允许他们不去上课，助长了高校毕业班“空巢现象”的蔓延。
（二）高校：学校教育管理的宽松是导致高校毕业班“空巢现象”的重要原因
由于毕业生就业率成为考核高校办学水平的一项重要指标，学校为完成毕业生就业率对不上课出去找工作、对已经找到就业单位需要提前离校实习的同学、利用上课时间复习考研、考公务员的同学保持容忍态度。在学校态度的影响下，老师对于毕业班学生的要求也越来越低，考试十分容易，这样一来毕业班学生出勤率更低，教学秩序受到严重的影响。加之部分老师和学生认为，毕业班的学生是最高年级的学生，从学龄上讲是全校学生的学长，经过前几年的大学生活，他们已经十分熟悉学校的规章制度，自己基本上都能处理自己的事务，不需要十分严格的管理，毕业班学生受规章制度的约束感明显减弱。此外，大部分学校在大四下学期安排了毕业实习或者毕业设计，这样的课程设置使得毕业班学生拥有更多的自主时间，个体行动的几率增加，甚至有部分同学认为自己要毕业了，就不必继续服从管理，班级的集体凝聚力下降，增加了管理毕业班学生的难度，这些情况更是进一步助长了高校毕业班“空巢现象”的发生。？？？
（三）毕业生：毕业生的思想情绪是导致高校毕业班“空巢现象”的主要原因
高校毕业班学生既有普通大学生的思想情绪，又有独特的、属于自己的思想和情绪。相对于其他年级的大学生来说，毕业班的学生是成熟的；但是，相对于社会来说，他们还是稚嫩的，他们思想情绪变化大，易焦虑。而且，作为一个即将走上社会的特殊群体，他们的心理状态是极其复杂的。毕业班学生在上下两学期内的心理状态是极其不同的。上学期，他们正是展翅的鹏鸟，心中充满了理想与希望，而且并相信自己的实力，几欲振翅高飞。因为这个时期的毕业班，刚刚迈进大四的门槛，当起了校园里的“老大”，除了新鲜感之外，他们更得意于自己的“老资格”，对于未来的展望虽然模糊不清，但却能在这种模糊中去自由发挥自己的美丽想象。所以这个学期的毕业班学生整体上自然会存在的的心理特点是：普遍存在傲慢心理，对未来的期望值很高，但努力程度却大幅下降，是明显的“眼高手低”现象。到了下学期，他们又是即将放飞的鸽子，对于马上来到眼前的未来，既好奇，又恐惧，跃跃欲试，又踌躇不前。因为这个时期的毕业班学生，由于就业的需要，已经逐渐开始接触社会的一角，开始看到了现实与理想的差距，也开始看到了自身的不足，所以这个时期毕业班学生整体上存在的心理特点是：普遍存在焦躁心理，对未来有一定程度上的迷惑，甚至恐惧，努力程度有所升高，但学习没有头绪，效果不甚明显。他们的情绪极度不稳定，容易失望、暴躁，不愿意他人交流，也不愿意去上课，这也是导致高校毕业班“空巢现象”的主要原因。
二、高校毕业班“空巢现象”应对策略
对于高校毕业班学生，他们即将步入社会，此时正处于人生的重要转折点，他们既要完成相应的课程任务，顺利毕业，又要考虑毕业之后的出路。这给高校辅导员工作带来严峻的挑战，做好毕业班学生管理工作和心理疏导就显得尤为重要，它不仅是我国扩招后教育质量的体现，也直接关系到国家长远发展和社会长治久安，因此高校学生管理工作者应当认清形势，把握毕业班学生的特征，本着以学生为本的工作理念，结合毕业班学生实际情况，采取刚柔相济的有效弹性管理模式，加强日常管理，培养毕业生理性面对就业的能力，做好自我定位和职业规划。
（一）加强高校毕业生的心理指导工作
毕业班学生的心理素质良好与否也是考核高校教育标准的重要指标。因此坚持对高校学生进行心理教育，加强对学生的心理指导工作成为高校辅导员日常工作的重要组成部分。对于高校毕业生因临近毕业而产生的自卑、焦虑、恐慌等心理问题，辅导员应针对不同个体的特征进行心理指导，不但能够解决广泛存在于毕业班学生身上的心理问题，同时有目标的解决每个毕业生的具体问题，帮助他们正确认识自己，增强自信心和社会竞争力，用最积极地态度走向社会。因此，辅导员应该尤其注意毕业班学生大四这一年的心理辅导工作，有计划的引导毕业班学生树立自信心。在大四上学期，辅导员应在鼓励学生的同时，通过开展就业指导讲座、就业实地调研、心理测试等多种形式，帮助毕业班学生尽可能多的了解社会现实形势，摆正自己在学校里的真实位置，清楚的了解自己在大四这一学年里的主要任务，让毕业班学生的理想更贴近现实，帮助他们制定合理的计划，为未来做最充分的准备，同时还要督促毕业班学生不耽误本学期的学习任务。而大四下学期，辅导员要积极鼓励毕业班学生勇敢、主动地去迎接社会的挑战，拉进自己与社会的距离，增强毕业班学生的自信心。总的来说，学校、辅导员要加倍重视毕业班学生的心理辅导工作，强调个别辅导，增加对毕业班学生个人的关心程度。 （二）加强高校毕业生的日常管理工作
毕业班学生由于受到“老资格”心理的影响？？？，加之毕业在即，个人喜好不同，追求不同，对未来的规划大有不同，形成一种“各忙各的事”的现象，因此，毕业班学生在纪律约束方面整体地呈现出一种涣散情绪。这种现状是比较正常的，但辅导员需要通过加强对加强高校毕业生日常工作的管理，将这种毕业班学生自然产生的、集体的不规范行为状态引导到正常的轨道上来。由于毕业班学生的特殊性，因而对于他们的管理要做到将原则性与灵活性人性化地结合起来。首先学校要加强考勤制度，对于无故不上课的毕业班学生进行批评和教育，屡教不改的学生要按照校规进行严肃处理。其次学校要与实习单位、用人单位就毕业班学生实习安排进行沟通和交流，尽可能的提供帮助。最重要的是学校要转变观念，要认识到为管理学生而设置的规则制度，其主要目的在于规范学生的行为，而不是惩罚。对于毕业班学生的日常管理方面的管理尤其要体现出这样的指导思想，一定要做通学生的思想工作，动之以情，晓之以理，同时晓以利害，并听取学生的意见，建议和要求，让学生首先在思想上主动，自愿地接受纪律，让大多数学生自觉做到自律。
（三）加强高校毕业生的就业指导工作
毕业班学生虽然在大学最后一年仍有课程、毕业论文（设计）任务等一些重要而又繁重的学习和实习任务，但对绝大多数人来说，其最主要的任务还是找一个好工作。对于作为培养人才和输出人才的单位的学校而言，必须把毕业班学生的就业工作放到学生工作的关键地位，尤其是在在人才服务市场化的大趋势下，许多高校都认识到在双向选择的条件下，谁的就业数量高，就业质量好，就意味着谁的生命力就愈强。因此辅导员来说就需要适时的组织毕业班学生的就业指导工作，并将其有效地开展起来。一般来说，十一月末、十二月初正是社会上大批用人单位颁布新的用人计划并集中地进入人才市场的时期，这段时间各大城市都会有大型的供需见面会召开，因此学校应该在这一时间段前的半个月左右给学生上一至两次集中的就业指导课，这个时间的选定既可以给学生留有充分的准备时间，又可以不使学生由于准备过早产生厌倦情绪。学校可以通过讲座、案例培训、就业政策分析等多种形式的培训，让毕业班学生掌握基础的职业技能，引导毕业班学生制定合理的职业生涯规划，使得他能够清楚的认识自己的目标，有足够的信心应对就业压力。
高校毕业班“空巢现象”关系到社会大的就业环境、高校教学管理、毕业生个人思想等多方面的现状，要想真正解决这个问题需要社会、学校、家庭等多方面共同努力。毕业班辅导员作为毕业班学生的直接接触和管理者，要给予他们足够重视，并对他们进行及时准确的指导和帮助，同时还应积极寻访优秀校友、企业家为毕业班学生进行就业指导方面指导交流，帮助毕业班学生少走弯路。
〔参 考 文 献〕
〔1〕张展基.高校“毕业班现象”探析及其应对策略〔J〕.思想教育研究，2011，（01）.
〔2〕刘盛辉.关于加强高校毕业生管理的几点思考〔J〕.西安邮电学院学报，2010，（02）.
〔3〕吴文生.高校毕业生存在的问题分析及对策〔J〕.武汉水利电力大学学报：社会科学版，2000，（20）.
〔4〕王大洋，卢秋婷.高校毕业班管理问题研究〔J〕.吉林建筑工程学院学报，2014，（02）.
〔责任编辑：侯庆海〕
[关键词]高校毕业班；空巢现象；原因及对策
[中图分类号]647.38 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2015）11 — 0149 — 02
高校毕业班“空巢现象”是高校毕业班学生特有的一种现象，笔者认为高校毕业班“空巢现象”总的来说可以概括为毕业班学生为应对严峻的就业压力外出实习不在学校；或是因为未找到实习单位，消极留滞在学校消耗时间。这样的现状使得毕业班学生上课的积极性和主动性下降，学生课堂出勤率较低，宿舍环境差，同时由于毕业班学生受到就业、考试、感情等多方面的干扰，他们的情绪极不稳定。“空巢现象”的存在导致高校毕业班教学计划无法正常开展，也影响了毕业班学生的日常管理。因此作为高校辅导员，一定要不断建立健全正常的教学管理制度、创新工作方式方法，尽可能的解决毕业班出现的各种问题，维持高校正常教学秩序的开展。
一、高校毕业班“空巢现象”原因分析
导致高校毕业班“空巢现象”出现的原因是复杂的，但总的来说可以从社会、高校和学生本身三个方面对“空巢现象”的产生进行分析。
（一）社会：就业政策、就业压力增大是导致高校毕业班“空巢现象”的根本原因
随着社会的高速发展，高校毕业生就业制度从统一分配变为“双向选择”，在这样就业制度的指导下，我国的教育部门主要实施“报送与制定毕业生就业计划”的就业政策。这一政策要求高校提前制定毕业生的就业计划，因而促使高校与毕业生必须提前半年甚至于一年的时间思考就业问题。在这样的压力下，毕业生必须提前寻找工作，上课则成了可有可无的事情。而对于高校来说，为了完成就业率和升学率的任务，他们不得不对请假外出寻找就业单位、全力备战考研的学生大开方便之门，允许他们不去上课，助长了高校毕业班“空巢现象”的蔓延。
（二）高校：学校教育管理的宽松是导致高校毕业班“空巢现象”的重要原因
由于毕业生就业率成为考核高校办学水平的一项重要指标，学校为完成毕业生就业率对不上课出去找工作、对已经找到就业单位需要提前离校实习的同学、利用上课时间复习考研、考公务员的同学保持容忍态度。在学校态度的影响下，老师对于毕业班学生的要求也越来越低，考试十分容易，这样一来毕业班学生出勤率更低，教学秩序受到严重的影响。加之部分老师和学生认为，毕业班的学生是最高年级的学生，从学龄上讲是全校学生的学长，经过前几年的大学生活，他们已经十分熟悉学校的规章制度，自己基本上都能处理自己的事务，不需要十分严格的管理，毕业班学生受规章制度的约束感明显减弱。此外，大部分学校在大四下学期安排了毕业实习或者毕业设计，这样的课程设置使得毕业班学生拥有更多的自主时间，个体行动的几率增加，甚至有部分同学认为自己要毕业了，就不必继续服从管理，班级的集体凝聚力下降，增加了管理毕业班学生的难度，这些情况更是进一步助长了高校毕业班“空巢现象”的发生。？？？
（三）毕业生：毕业生的思想情绪是导致高校毕业班“空巢现象”的主要原因
高校毕业班学生既有普通大学生的思想情绪，又有独特的、属于自己的思想和情绪。相对于其他年级的大学生来说，毕业班的学生是成熟的；但是，相对于社会来说，他们还是稚嫩的，他们思想情绪变化大，易焦虑。而且，作为一个即将走上社会的特殊群体，他们的心理状态是极其复杂的。毕业班学生在上下两学期内的心理状态是极其不同的。上学期，他们正是展翅的鹏鸟，心中充满了理想与希望，而且并相信自己的实力，几欲振翅高飞。因为这个时期的毕业班，刚刚迈进大四的门槛，当起了校园里的“老大”，除了新鲜感之外，他们更得意于自己的“老资格”，对于未来的展望虽然模糊不清，但却能在这种模糊中去自由发挥自己的美丽想象。所以这个学期的毕业班学生整体上自然会存在的的心理特点是：普遍存在傲慢心理，对未来的期望值很高，但努力程度却大幅下降，是明显的“眼高手低”现象。到了下学期，他们又是即将放飞的鸽子，对于马上来到眼前的未来，既好奇，又恐惧，跃跃欲试，又踌躇不前。因为这个时期的毕业班学生，由于就业的需要，已经逐渐开始接触社会的一角，开始看到了现实与理想的差距，也开始看到了自身的不足，所以这个时期毕业班学生整体上存在的心理特点是：普遍存在焦躁心理，对未来有一定程度上的迷惑，甚至恐惧，努力程度有所升高，但学习没有头绪，效果不甚明显。他们的情绪极度不稳定，容易失望、暴躁，不愿意他人交流，也不愿意去上课，这也是导致高校毕业班“空巢现象”的主要原因。
二、高校毕业班“空巢现象”应对策略
对于高校毕业班学生，他们即将步入社会，此时正处于人生的重要转折点，他们既要完成相应的课程任务，顺利毕业，又要考虑毕业之后的出路。这给高校辅导员工作带来严峻的挑战，做好毕业班学生管理工作和心理疏导就显得尤为重要，它不仅是我国扩招后教育质量的体现，也直接关系到国家长远发展和社会长治久安，因此高校学生管理工作者应当认清形势，把握毕业班学生的特征，本着以学生为本的工作理念，结合毕业班学生实际情况，采取刚柔相济的有效弹性管理模式，加强日常管理，培养毕业生理性面对就业的能力，做好自我定位和职业规划。
（一）加强高校毕业生的心理指导工作
毕业班学生的心理素质良好与否也是考核高校教育标准的重要指标。因此坚持对高校学生进行心理教育，加强对学生的心理指导工作成为高校辅导员日常工作的重要组成部分。对于高校毕业生因临近毕业而产生的自卑、焦虑、恐慌等心理问题，辅导员应针对不同个体的特征进行心理指导，不但能够解决广泛存在于毕业班学生身上的心理问题，同时有目标的解决每个毕业生的具体问题，帮助他们正确认识自己，增强自信心和社会竞争力，用最积极地态度走向社会。因此，辅导员应该尤其注意毕业班学生大四这一年的心理辅导工作，有计划的引导毕业班学生树立自信心。在大四上学期，辅导员应在鼓励学生的同时，通过开展就业指导讲座、就业实地调研、心理测试等多种形式，帮助毕业班学生尽可能多的了解社会现实形势，摆正自己在学校里的真实位置，清楚的了解自己在大四这一学年里的主要任务，让毕业班学生的理想更贴近现实，帮助他们制定合理的计划，为未来做最充分的准备，同时还要督促毕业班学生不耽误本学期的学习任务。而大四下学期，辅导员要积极鼓励毕业班学生勇敢、主动地去迎接社会的挑战，拉进自己与社会的距离，增强毕业班学生的自信心。总的来说，学校、辅导员要加倍重视毕业班学生的心理辅导工作，强调个别辅导，增加对毕业班学生个人的关心程度。 （二）加强高校毕业生的日常管理工作
毕业班学生由于受到“老资格”心理的影响？？？，加之毕业在即，个人喜好不同，追求不同，对未来的规划大有不同，形成一种“各忙各的事”的现象，因此，毕业班学生在纪律约束方面整体地呈现出一种涣散情绪。这种现状是比较正常的，但辅导员需要通过加强对加强高校毕业生日常工作的管理，将这种毕业班学生自然产生的、集体的不规范行为状态引导到正常的轨道上来。由于毕业班学生的特殊性，因而对于他们的管理要做到将原则性与灵活性人性化地结合起来。首先学校要加强考勤制度，对于无故不上课的毕业班学生进行批评和教育，屡教不改的学生要按照校规进行严肃处理。其次学校要与实习单位、用人单位就毕业班学生实习安排进行沟通和交流，尽可能的提供帮助。最重要的是学校要转变观念，要认识到为管理学生而设置的规则制度，其主要目的在于规范学生的行为，而不是惩罚。对于毕业班学生的日常管理方面的管理尤其要体现出这样的指导思想，一定要做通学生的思想工作，动之以情，晓之以理，同时晓以利害，并听取学生的意见，建议和要求，让学生首先在思想上主动，自愿地接受纪律，让大多数学生自觉做到自律。
（三）加强高校毕业生的就业指导工作
毕业班学生虽然在大学最后一年仍有课程、毕业论文（设计）任务等一些重要而又繁重的学习和实习任务，但对绝大多数人来说，其最主要的任务还是找一个好工作。对于作为培养人才和输出人才的单位的学校而言，必须把毕业班学生的就业工作放到学生工作的关键地位，尤其是在在人才服务市场化的大趋势下，许多高校都认识到在双向选择的条件下，谁的就业数量高，就业质量好，就意味着谁的生命力就愈强。因此辅导员来说就需要适时的组织毕业班学生的就业指导工作，并将其有效地开展起来。一般来说，十一月末、十二月初正是社会上大批用人单位颁布新的用人计划并集中地进入人才市场的时期，这段时间各大城市都会有大型的供需见面会召开，因此学校应该在这一时间段前的半个月左右给学生上一至两次集中的就业指导课，这个时间的选定既可以给学生留有充分的准备时间，又可以不使学生由于准备过早产生厌倦情绪。学校可以通过讲座、案例培训、就业政策分析等多种形式的培训，让毕业班学生掌握基础的职业技能，引导毕业班学生制定合理的职业生涯规划，使得他能够清楚的认识自己的目标，有足够的信心应对就业压力。
高校毕业班“空巢现象”关系到社会大的就业环境、高校教学管理、毕业生个人思想等多方面的现状，要想真正解决这个问题需要社会、学校、家庭等多方面共同努力。毕业班辅导员作为毕业班学生的直接接触和管理者，要给予他们足够重视，并对他们进行及时准确的指导和帮助，同时还应积极寻访优秀校友、企业家为毕业班学生进行就业指导方面指导交流，帮助毕业班学生少走弯路。
〔参 考 文 献〕
〔1〕张展基.高校“毕业班现象”探析及其应对策略〔J〕.思想教育研究，2011，（01）.
〔2〕刘盛辉.关于加强高校毕业生管理的几点思考〔J〕.西安邮电学院学报，2010，（02）.
〔3〕吴文生.高校毕业生存在的问题分析及对策〔J〕.武汉水利电力大学学报：社会科学版，2000，（20）.
〔4〕王大洋，卢秋婷.高校毕业班管理问题研究〔J〕.吉林建筑工程学院学报，2014，（02）.
〔责任编辑：侯庆海〕