论文部分内容阅读
【摘要】课外阅读能有效提升语文教材的应用价值，拓宽语文学科的边界，在语文学科的基础上锻炼学生们的逻辑思维，激发学生们语文学习的积极性。课外阅读活动对初中生而言是重要的跨越，从课内阅读拓展到课外阅读，全面丰富了学生的阅读理念，能够培养初中生们的文学素养。本文从八年级初中语文教学的实例出发，分析课外阅读在初中语文教学中的重要性，提出几点开展课外阅读的有效建议。
【关键词】课外阅读;初中语文;重要性
阅读是八年级初中生信息获取的重要方式，也是最有效的方式。阅读分为课内阅读与课外阅读两部分，课内阅读是课堂上阅读的一种经常性行为和活动，课外阅读是课外时间学生阅读的延伸，课外阅读的环节相对薄弱。新课程改革以来，初中语文的课外阅读更要实现质的提升，很多初中学生写出的作文毫无感情和新意更彰显课外阅读的意义。课外阅读关乎到学生自身的发展，影响学生的写作表达能力，通过加强学生的课外阅读，有利于激发学生的求知欲，丰富学生的知识量，更好地成就学生。
一、课外阅读在初中语文教学中的重要性
第一，关乎初中生自身的发展。八年级的初中生正处于青春期，心性相对不稳定，在学习与生活中易受外在环境的影响，而阅读是让人心定的重要途径。语文老师组织课外阅读活动，布置课外阅读任务，本质上是为学生自身的发展。课外阅读的效果与家长角色发挥作用程度有重要关系，老师与家长在共同的课外阅读培养目标基础上，选择一些有正向价值的书籍，给学生传递正能量。語文老师通过改变教学观念，能够与教学内容相结合，学生们在课内和课外都能学习语文知识，一方面愉悦身心，提升语文审美能力;另一方面可以提升学生的文化素养，使学生未来成长为有修养有素质的人才。例如，在学习八年级上册《藤野先生》一课时，感受鲁迅先生小说的写作风格，在课后阅读鲁迅先生其他优秀作品时，感受到其高瞻远瞩的构思，欣赏其铸造的艺术形象，有利于提升学生们的文学鉴赏能力。
第二，关乎初中生的学习求知欲。初中阶段的学生正处于重要的成长阶段，接受的知识也包罗万象，很容易产生对某一学科的反感甚至抵触心理。语文老师的阅读教学要通过学生们感兴趣的点去吸引学生的关注。课外阅读是彩色的，是丰富的，也是有魅力的。语文老师要在教学过程中向学生传输自主学习的意识与观念，但不要增加学生的学习压力，在轻松的氛围下旁敲侧击强调课外阅读的有益之处，为学生树立课外积极阅读的榜样，让学生能够跟随语文老师的步伐，提高课外阅读的兴趣，激发学生的学习求知欲。课外阅读的知识犹如浩瀚的海洋，让学生在课外阅读中感受各个领域知识的熏陶，让学生成为爱学习的好学生。
第三，关乎初中生的写作水平。课外阅读是丰富学生词汇和知识储备的重要方式，课内阅读的内容都是相似的。老师要引导学生筛选课外阅读文章，提升课外阅读的效率，以合作交流的形式在班级内形成课外阅读内容的沟通，这既能形成课外阅读的长久动力，又能在良好的竞争氛围下实现取长补短，提升初中生的综合素质。八年级的初中生在作文的写作中，对情境、心理、环境等方面的写作描述时往往显得苍白无力，需要一定的素材库作为支撑，而要丰富学生的素材库，就要通过大量的阅读，提升学习的效果，在阅读中向脑海里灌输积累知识，有效提升自身的语文素養和思维能力。例如，在八年级下册的写作《学写故事》这一写作要求中，学生要写出生动、跌宕的故事，前提是要阅读过大量的故事，懂得如何描写，这样写出的作文才能扣人心弦。
第四，关乎初中生的语感。语感是直接快速的感悟语言文字的一种特殊能力，语感的培养应该贯穿于整个语文学科的学习当中。在阅读过程中学生们可以与作者产生情感上的共鸣，长时间的反复阅读中，学生能够积累知识并形成语感，形成个人的见解。课外阅读是对课内知识的不断巩固，是循序渐进地增进语感的行为选择。例如，在学习八年级上册《短文两篇》，《答谢中书书》一文与《记承天寺夜游》一文的时候，学生理解有些难度，教学时先让学生多次朗读文章，在读中感悟，再衔接到课外的文言文短文中，提升阅读的经验，其中包括生活经验、心理经验、情感经验等等，对语言文字有效分析、理解、体会和吸收。
二、初中阶段开展课外阅读的有效建议
首先，语文老师作为激励者与引导者，要不断动员学生进行课外阅读，使学生形成良好的课外阅读习惯。学生可以有专门的记录本，养成记录的习惯，将在课外阅读过程中产生的问题、个人的看法记录下来，与同学间、与老师间进行有效互动交流，同时将美词佳句记录在本子上，不断翻看记忆以应用于个人的写作当中。
其次，语文老师要培养学生的细心观察能力，留意生活中随处可见的素材，知识是以生活为基础的，写作的素材也应从生活方方面面汲取，培养学生发现美的眼睛远比直接点明那些“美”更有意义，关注生活细节，捕捉新鲜事物，感悟其中道理，成长为有观察力的人才。
另外，定期组织课外阅读分享交流会，让学生展示一个阶段的阅读成果，实现课外阅读成果的共享。在分享交流会上，要求学生把握文章的具体内涵，接收新知识并针对某一有争议的点进行探讨，让学生在头脑风暴中拓展个人思维，勇于表达自我，不断提升学生们的口语表达能力。
最后，要让家长认识到课外阅读的重要性，在家校联合中树立一致的课外阅读目标，让学生在校内、校外有良好的课外阅读习惯，在家长爱的陪伴中理解课外阅读的内容。家长与学生共同阅读，不断沟通，在课外阅读中查漏补缺，实现学生语文核心素养的提升。
总而言之，课外阅读在初中语文教学中扮演着至关重要的角色，对学生思维拓展、语感培养、核心素养的提升有着重要影响，其浩瀚的内容丰富了学生的知识量，激发了学生的求知欲，影响着学生的长远发展，语文老师要落实课外阅读于教学的每一天，积极正确地引导初中生们形成自主课外阅读的意识与理念。
参考文献：
[1]邹春玉.课外阅读在初中语文作文教学中的重要性分析[J].读与写（教育教学刊），2017（12）：157.
[2]范芳芹.浅谈课外阅读在初中语文作文教学中的重要性[J].作文成功之路（上），2017（6）：67.
【关键词】课外阅读;初中语文;重要性
阅读是八年级初中生信息获取的重要方式，也是最有效的方式。阅读分为课内阅读与课外阅读两部分，课内阅读是课堂上阅读的一种经常性行为和活动，课外阅读是课外时间学生阅读的延伸，课外阅读的环节相对薄弱。新课程改革以来，初中语文的课外阅读更要实现质的提升，很多初中学生写出的作文毫无感情和新意更彰显课外阅读的意义。课外阅读关乎到学生自身的发展，影响学生的写作表达能力，通过加强学生的课外阅读，有利于激发学生的求知欲，丰富学生的知识量，更好地成就学生。
一、课外阅读在初中语文教学中的重要性
第一，关乎初中生自身的发展。八年级的初中生正处于青春期，心性相对不稳定，在学习与生活中易受外在环境的影响，而阅读是让人心定的重要途径。语文老师组织课外阅读活动，布置课外阅读任务，本质上是为学生自身的发展。课外阅读的效果与家长角色发挥作用程度有重要关系，老师与家长在共同的课外阅读培养目标基础上，选择一些有正向价值的书籍，给学生传递正能量。語文老师通过改变教学观念，能够与教学内容相结合，学生们在课内和课外都能学习语文知识，一方面愉悦身心，提升语文审美能力;另一方面可以提升学生的文化素养，使学生未来成长为有修养有素质的人才。例如，在学习八年级上册《藤野先生》一课时，感受鲁迅先生小说的写作风格，在课后阅读鲁迅先生其他优秀作品时，感受到其高瞻远瞩的构思，欣赏其铸造的艺术形象，有利于提升学生们的文学鉴赏能力。
第二，关乎初中生的学习求知欲。初中阶段的学生正处于重要的成长阶段，接受的知识也包罗万象，很容易产生对某一学科的反感甚至抵触心理。语文老师的阅读教学要通过学生们感兴趣的点去吸引学生的关注。课外阅读是彩色的，是丰富的，也是有魅力的。语文老师要在教学过程中向学生传输自主学习的意识与观念，但不要增加学生的学习压力，在轻松的氛围下旁敲侧击强调课外阅读的有益之处，为学生树立课外积极阅读的榜样，让学生能够跟随语文老师的步伐，提高课外阅读的兴趣，激发学生的学习求知欲。课外阅读的知识犹如浩瀚的海洋，让学生在课外阅读中感受各个领域知识的熏陶，让学生成为爱学习的好学生。
第三，关乎初中生的写作水平。课外阅读是丰富学生词汇和知识储备的重要方式，课内阅读的内容都是相似的。老师要引导学生筛选课外阅读文章，提升课外阅读的效率，以合作交流的形式在班级内形成课外阅读内容的沟通，这既能形成课外阅读的长久动力，又能在良好的竞争氛围下实现取长补短，提升初中生的综合素质。八年级的初中生在作文的写作中，对情境、心理、环境等方面的写作描述时往往显得苍白无力，需要一定的素材库作为支撑，而要丰富学生的素材库，就要通过大量的阅读，提升学习的效果，在阅读中向脑海里灌输积累知识，有效提升自身的语文素養和思维能力。例如，在八年级下册的写作《学写故事》这一写作要求中，学生要写出生动、跌宕的故事，前提是要阅读过大量的故事，懂得如何描写，这样写出的作文才能扣人心弦。
第四，关乎初中生的语感。语感是直接快速的感悟语言文字的一种特殊能力，语感的培养应该贯穿于整个语文学科的学习当中。在阅读过程中学生们可以与作者产生情感上的共鸣，长时间的反复阅读中，学生能够积累知识并形成语感，形成个人的见解。课外阅读是对课内知识的不断巩固，是循序渐进地增进语感的行为选择。例如，在学习八年级上册《短文两篇》，《答谢中书书》一文与《记承天寺夜游》一文的时候，学生理解有些难度，教学时先让学生多次朗读文章，在读中感悟，再衔接到课外的文言文短文中，提升阅读的经验，其中包括生活经验、心理经验、情感经验等等，对语言文字有效分析、理解、体会和吸收。
二、初中阶段开展课外阅读的有效建议
首先，语文老师作为激励者与引导者，要不断动员学生进行课外阅读，使学生形成良好的课外阅读习惯。学生可以有专门的记录本，养成记录的习惯，将在课外阅读过程中产生的问题、个人的看法记录下来，与同学间、与老师间进行有效互动交流，同时将美词佳句记录在本子上，不断翻看记忆以应用于个人的写作当中。
其次，语文老师要培养学生的细心观察能力，留意生活中随处可见的素材，知识是以生活为基础的，写作的素材也应从生活方方面面汲取，培养学生发现美的眼睛远比直接点明那些“美”更有意义，关注生活细节，捕捉新鲜事物，感悟其中道理，成长为有观察力的人才。
另外，定期组织课外阅读分享交流会，让学生展示一个阶段的阅读成果，实现课外阅读成果的共享。在分享交流会上，要求学生把握文章的具体内涵，接收新知识并针对某一有争议的点进行探讨，让学生在头脑风暴中拓展个人思维，勇于表达自我，不断提升学生们的口语表达能力。
最后，要让家长认识到课外阅读的重要性，在家校联合中树立一致的课外阅读目标，让学生在校内、校外有良好的课外阅读习惯，在家长爱的陪伴中理解课外阅读的内容。家长与学生共同阅读，不断沟通，在课外阅读中查漏补缺，实现学生语文核心素养的提升。
总而言之，课外阅读在初中语文教学中扮演着至关重要的角色，对学生思维拓展、语感培养、核心素养的提升有着重要影响，其浩瀚的内容丰富了学生的知识量，激发了学生的求知欲，影响着学生的长远发展，语文老师要落实课外阅读于教学的每一天，积极正确地引导初中生们形成自主课外阅读的意识与理念。
参考文献：
[1]邹春玉.课外阅读在初中语文作文教学中的重要性分析[J].读与写（教育教学刊），2017（12）：157.
[2]范芳芹.浅谈课外阅读在初中语文作文教学中的重要性[J].作文成功之路（上），2017（6）：67.