小学生语文阅读能力的培养与提高，对他们的语言知识与技能的积累和形成起着至关重要的作用。新课改对小学语文阅读能力提出了更高的要求，指出要激发小学生阅读兴趣，强调自主阅读能力的培养，使小学生在提高阅读能力的同时心灵得到陶冶、精神受到鼓舞。为适应这一要求，需要教师在教学过程中，注重孩子的个体差异，采用多样化教学方式充分发挥学生阅读积极性，从而提高阅读水平。
　　1.教师应全面提高自身素质
　　教师素质的能力的高低决定着小学生阅读的水平，因此需要全面提高教师自身文化修养。
　　转变传统观念，形成全新思维。新课改对语文教学提出了新标准，要求对语文阅读的教学不但要掌握字词，并且还能够对语言进行运用，同时还要求在阅读中兴趣得到培养、性情得到陶冶、思维得到创新。教师应当打破传统观念，明确认识新课改的要求标准，形成全新的思维。
　　丰富专业知识，注重授课技巧。教师应当抓好基本功，不断进行充电。语文阅读教学是最能体现教师专业知识的环节，一方面，教师具有丰富的专业知识是有效教学的重要基础。另一方面，要特别注重授课的方式和方法。好的方法能够达到事半功倍，老师应当注意采用多样化的教学方式，重视教课技巧，不断启发学生的阅读兴趣，充分发挥学生的想象力。
　　拥有敬业精神，提高教学热情。在阅读教学中，学生遇到的问题较多，教师应当树立良好的职业精神，耐心的引导学生。同时，应当保持活力和热情，阅读教学中绘声绘色的讲解和引导更能激发学生学习的激情和动力。
　　2.采用多种方式激发学生阅读兴趣
　　兴趣是最好的导师。小学生必须培养阅读的兴趣，有了兴趣才有语文阅读的动力，而有了动力才能真正提高阅读能力。
　　2.1 做好阅读准备，调动兴趣
　　小学生兴趣爱好的可塑性强，在阅读开始前，如果教师能够增加些对课文背景或相关知识的趣味性讲解，那么就能使学生对课文内容充满期待，阅读能力在不知不觉中得到提高。阅读前的准备工作，体现为采用多样化的方式对文章的背景等知识的渗透，比如可以从日常生活中常见的情景入手，联系课文的内容，引发对课文学习的积极性。
　　2.2 注重采用现代化设备，增加阅读趣味性
　　在语文阅读教学中，要充分利用多媒体教学设备，制作与课文相关的图片和视听资料，通过投影、视频播放等形式，激发学生的兴趣，增强学生的求知欲。有了兴趣，阅读学习过程就不会那么枯燥，不会成为一种负担，相反，阅读的过程会使学生兴致盎然，成为一种享受。
　　创设情境，吸引学生兴趣。在阅读教学中，可以组织一些情境表演，让学生感受到课文中的故事情节，一方面培养了其学习的兴趣，另一方面也加深了学生的记忆。另外，注重课件制作的趣味性也是使学生深入情境，引起思想共鸣的好方式。通过有吸引课件的播放，将学生引入课文情境中，使学生情绪受到感染，能够激发起阅读的兴趣，潜移默化中也起到了良好的教育作用。
　　3.积极引导，培养阅读的自主性
　　学生拥有自主意识，才能充分调动阅读的主动性、积极性，从而培养自辩、自治、自学的能力，激发其丰富的想象力和创新精神。
　　建立学生独立阅读的自信心，增强自主意识。老师在课堂教学中，应当针对学生的心理特点，多鼓励，少批评。比如，学生课文读的不够流利，应当从勇气可嘉、发音标准等其他侧面对学生加以褒奖，然后因势利导，指出课文读的不够流利到底是基于生字词还是其他原因。这样，学生的自尊心得到了保护，自信心受到鼓舞，才能树立起阅读的兴趣和自主性。另一方面，在阅读教学中，应培养学生独立意识，通过布置一些与课文有关的课前准备作业，就能启发学生对课文学习的好奇心，增强自主学习的意识。
　　注重教授阅读的方法，鼓励学生独立思考。"授之以鱼，不如授之以渔。"教授学生阅读的方法，能够使其摆脱过分依赖心理，从而在掌握课文内容的同时，形成创新思维。老师可以调动学生全方位学习的积极性，要求在阅读中手、眼、口并用，在独立阅读中带着问题读课文，将有疑问的用笔划下来。时常开展一些课文讨论活动，让学生在自由讨论中充分发挥自身想象力，在这样无拘无束的讨论中，学生的积极性才能得到发挥，其思维才能得到拓展。
　　小學生阅读水平的提高，是学好语文的体现。在教学中，老师应当注重课堂与课外的结合，尤其是课堂知识和技能的传授，同时，要引导学生多进行课外知识的涉猎。语文阅读能力的提高并非一朝一夕，需要长时间多方面的努力，包括培养学生的阅读兴趣，鼓励学生自主阅读的意识。作为老师，需要积极探索，不断总结经验，只有这样，才能使学生掌握知识，使其在学习过程中开创新思维并享受阅读的乐趣。