论文部分内容阅读
【摘要】我国正处于伟大社会变革时期，国家的教育事业出现了百家争鸣、百花齐放的境界。和谐师生关系的提出、探索、建立、丰富也正当时，为此，我们要正确认识并建构好和谐、平等、民主的师生关系，懂得这新型师生关系的建立方法与过程，状态与作用，对于培养合格的新世纪人才，富民强国意义非凡。
【关键词】新型；师生关系；探索
在教育史上，师生关系随着时代的变迁而发展变化着，历代教育家对此进行了不懈研究和著书立说。而今，我通过研修，并结合自己的工作见闻，对和谐的师生关系作一番探讨，以供广大同仁参考和指正。
一、社会和谐是师生关系和谐的根基
我国正处于和谐社会的创建时期，和谐社会关系能促进社会的发展。师生关系作为社会关系的重要组成部分，和谐的师生关系更有利于社会的发展。现今，国家为了实现教育的和谐，一方面提高了教师待遇，解除了教师的后顾之忧，增强了教师热爱教育事业的信心，让教师有更多的时间和精力来研究学问，研究教育教学方法。教师群体的社会地位有了改观，尊师重教的良好风尚也逐步落到了实处，社会也渐形成尊重人才、尊重知识的良性循环。另一方面，教育部加强了教师对教育教学法律法规的学习，让教师懂法，自觉守法，规范了教师的执教行为，禁止了歧视学生，体罚学生的不和谐行为，为和谐师生关系奠定了根基。
二、和谐的校园文化环境是师生关系和谐的前提
现阶段，经过深入调查分析，师生关系仍存在着诸多不和谐因素，教师“体罚”或“变相体罚”学生的现象时有发生，师生间的矛盾突出，年级越高越，明显报刊杂志多有报道。虽有法规制裁，却屡禁不止。探其究竟，就在教师所处的校园文化不够和谐。校长、教师、学生关系就是校园文化中最重要的组成部分。一所学校，只有注重校园文化建设，切实改善和创设温馨的教学育人环境，在校园内形成和谐的民主气氛，师生关系才能走上和谐之路。试想一所学校中，校长处处让教师唯命是从，老师时时让学生唯命是从，或者校长与教师、教师之间不和谐，他们就易把自己受的“气”，或多或少地发泄到学生身上，这样就直接导致师生关系的不和谐心理。有教育家指出：“一所好学校，必然有一位好校长”。这样的好的校长，不敢说德艺双馨，但至少德高望重，平易近人，关爱师生，与教师、学生之间一定的平等、民主、和谐的关系。有了这样一个好校长，就会带出一群对学生无微不至关怀的好教师，有这样好教师，就一定会创造出和谐的师生关系，和谐的校园文化就易形成。
三、提高教师素养和职业道德水准是建立和谐师生关系的关键
《教育学》指出：“建立和谐师生关系的关键在于提高教师的素质和职业道德的水准。”因此，教育主管部门应加大教师素质和职业道德培训力度，加强考核，建立一支高素质的教师队伍，提高教师素养和水准，让他们懂得教育规律，熟悉教育教学技术，会理解、尊重、热爱和宽容学生，毫无保留地向学生献出自己的精力、才干和知识，从而真正做到爱生如子的境界。
四、“尊生”是师生关系和谐的核心
一位教育家说：“没有爱，就没有教育”。这里的“爱”是广泛的，指教师不仅在学习上“爱”学生，而且在生活上、情感上也要“爱”学生。这种“爱”的实质表现就是当今教育界里提倡的“尊生”。所谓“尊生”意味着尊重学生人格、人权和尊严，关心学生疾苦，以礼相待，信任学生，保护学生的隐私。“尊生”所凸显的则是一种社会认知和常识，其中所彰显的是“地位平等、相互依存、同舟共济”。首先，“尊生”可使学生感受到被接纳和理解，从而信任教师，敢于向教师袒露自己的情感和要求，乐于与教师交往，因而有了“好教师应与学生打成一片”的提法。其次，“尊生”可为学生创造一种安全和温暖的氛围，使学生感到轻松愉快，能最大限度地表达自己，在群体中敢于表现自我，展示自信，发挥出应有的水平。最后，“尊生”可以让学生获得自我价值感，增强其自信心，激发其潜能。对学生有了这样的尊重，学生没有不热爱尊重自己的老师的，师生关系最终才会走向和谐的美好境地。
五、公平公正地处理学生间的问题是有益的补充
和谐的师生关系还应体现在教师对学生的平等相待上。教师情感或行为上的偏颇，都是对和谐师生关系的破坏。要公平公正地处理好学生的问题，就必须了解个中原因。
首先，教师易产生心理定势。学生来自不同的家庭，学生间的个体差异相当大，他们不同的家庭背景，不同的个性，不同的智力，不同的行为习惯，不同的处事方式，很容易让教师对他们产生不同的程度的喜爱与讨厌，心理上不自觉就会形成一种定势看法，不自觉就会产生不公正的态度，滋生不和谐的因素。
然后是教师重谨慎的处理行为。幼稚的学生之间也最易产生矛盾和磨擦，鸡毛大的小事对于学生来说就是大事，一旦他们之间发生纠纷，他们就需要教师的指导、调解与呵护。此时，教师就应当谨慎地处理，行为适当就会有失去学生的信任的危险，和谐的师生关系就难以从心理上建立。即使平息了矛盾，学生的心中仍有难以弥补的裂痕。教师只有公平公正地处理好这些矛盾，才能让学生信服，形成健康的心理，形成良好的师生关系。处事公正无私，作风民主，不偏爱，不偏听，师生关系才能在信任中发展，达到和谐的目的。
参考文献：
[1]张万详.《班主任工作创新艺术100招》[M].南京：江苏教育出版社，2002.12
[2]程正芳.《学校管理心理学》，ISBN978-7-304-0373-8
[3]刘海民.《现代教育原理》，ISBN7-304-02242-6/G313.
[4]陶行知教育名篇.教育科学出版社.2005.
【关键词】新型；师生关系；探索
在教育史上，师生关系随着时代的变迁而发展变化着，历代教育家对此进行了不懈研究和著书立说。而今，我通过研修，并结合自己的工作见闻，对和谐的师生关系作一番探讨，以供广大同仁参考和指正。
一、社会和谐是师生关系和谐的根基
我国正处于和谐社会的创建时期，和谐社会关系能促进社会的发展。师生关系作为社会关系的重要组成部分，和谐的师生关系更有利于社会的发展。现今，国家为了实现教育的和谐，一方面提高了教师待遇，解除了教师的后顾之忧，增强了教师热爱教育事业的信心，让教师有更多的时间和精力来研究学问，研究教育教学方法。教师群体的社会地位有了改观，尊师重教的良好风尚也逐步落到了实处，社会也渐形成尊重人才、尊重知识的良性循环。另一方面，教育部加强了教师对教育教学法律法规的学习，让教师懂法，自觉守法，规范了教师的执教行为，禁止了歧视学生，体罚学生的不和谐行为，为和谐师生关系奠定了根基。
二、和谐的校园文化环境是师生关系和谐的前提
现阶段，经过深入调查分析，师生关系仍存在着诸多不和谐因素，教师“体罚”或“变相体罚”学生的现象时有发生，师生间的矛盾突出，年级越高越，明显报刊杂志多有报道。虽有法规制裁，却屡禁不止。探其究竟，就在教师所处的校园文化不够和谐。校长、教师、学生关系就是校园文化中最重要的组成部分。一所学校，只有注重校园文化建设，切实改善和创设温馨的教学育人环境，在校园内形成和谐的民主气氛，师生关系才能走上和谐之路。试想一所学校中，校长处处让教师唯命是从，老师时时让学生唯命是从，或者校长与教师、教师之间不和谐，他们就易把自己受的“气”，或多或少地发泄到学生身上，这样就直接导致师生关系的不和谐心理。有教育家指出：“一所好学校，必然有一位好校长”。这样的好的校长，不敢说德艺双馨，但至少德高望重，平易近人，关爱师生，与教师、学生之间一定的平等、民主、和谐的关系。有了这样一个好校长，就会带出一群对学生无微不至关怀的好教师，有这样好教师，就一定会创造出和谐的师生关系，和谐的校园文化就易形成。
三、提高教师素养和职业道德水准是建立和谐师生关系的关键
《教育学》指出：“建立和谐师生关系的关键在于提高教师的素质和职业道德的水准。”因此，教育主管部门应加大教师素质和职业道德培训力度，加强考核，建立一支高素质的教师队伍，提高教师素养和水准，让他们懂得教育规律，熟悉教育教学技术，会理解、尊重、热爱和宽容学生，毫无保留地向学生献出自己的精力、才干和知识，从而真正做到爱生如子的境界。
四、“尊生”是师生关系和谐的核心
一位教育家说：“没有爱，就没有教育”。这里的“爱”是广泛的，指教师不仅在学习上“爱”学生，而且在生活上、情感上也要“爱”学生。这种“爱”的实质表现就是当今教育界里提倡的“尊生”。所谓“尊生”意味着尊重学生人格、人权和尊严，关心学生疾苦，以礼相待，信任学生，保护学生的隐私。“尊生”所凸显的则是一种社会认知和常识，其中所彰显的是“地位平等、相互依存、同舟共济”。首先，“尊生”可使学生感受到被接纳和理解，从而信任教师，敢于向教师袒露自己的情感和要求，乐于与教师交往，因而有了“好教师应与学生打成一片”的提法。其次，“尊生”可为学生创造一种安全和温暖的氛围，使学生感到轻松愉快，能最大限度地表达自己，在群体中敢于表现自我，展示自信，发挥出应有的水平。最后，“尊生”可以让学生获得自我价值感，增强其自信心，激发其潜能。对学生有了这样的尊重，学生没有不热爱尊重自己的老师的，师生关系最终才会走向和谐的美好境地。
五、公平公正地处理学生间的问题是有益的补充
和谐的师生关系还应体现在教师对学生的平等相待上。教师情感或行为上的偏颇，都是对和谐师生关系的破坏。要公平公正地处理好学生的问题，就必须了解个中原因。
首先，教师易产生心理定势。学生来自不同的家庭，学生间的个体差异相当大，他们不同的家庭背景，不同的个性，不同的智力，不同的行为习惯，不同的处事方式，很容易让教师对他们产生不同的程度的喜爱与讨厌，心理上不自觉就会形成一种定势看法，不自觉就会产生不公正的态度，滋生不和谐的因素。
然后是教师重谨慎的处理行为。幼稚的学生之间也最易产生矛盾和磨擦，鸡毛大的小事对于学生来说就是大事，一旦他们之间发生纠纷，他们就需要教师的指导、调解与呵护。此时，教师就应当谨慎地处理，行为适当就会有失去学生的信任的危险，和谐的师生关系就难以从心理上建立。即使平息了矛盾，学生的心中仍有难以弥补的裂痕。教师只有公平公正地处理好这些矛盾，才能让学生信服，形成健康的心理，形成良好的师生关系。处事公正无私，作风民主，不偏爱，不偏听，师生关系才能在信任中发展，达到和谐的目的。
参考文献：
[1]张万详.《班主任工作创新艺术100招》[M].南京：江苏教育出版社，2002.12
[2]程正芳.《学校管理心理学》，ISBN978-7-304-0373-8
[3]刘海民.《现代教育原理》，ISBN7-304-02242-6/G313.
[4]陶行知教育名篇.教育科学出版社.2005.