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摘要：学生是学习的主体。如何让他们能在有限的时间里有效学习？这需要培养他们正确的学习方式和灵活的思维方式，这样才能帮助学生养成通向成功的学习品格，拓展英语思维，在多样的活动中沉淀知识，从而发展他们良好的语言运用的综合能力。
关键词：英语教学 学习方式 训练
英语难教、难学一直是困扰教师和学生的一大头痛问题。学生抱怨难学，课堂枯燥；教师抱怨课堂太累，出力不出效。有关英语的课堂改革举措也有不少，但究竟哪种方法最能激发学生的学习兴趣，最能使教师教得轻松，学生学得快乐，并且出成绩呢？长期教学以来，通过实践，我认为学生是学习的主体，应该把焦点从教师的教法移向学生的学法训练。要想让学生在有限的时间里有效学习，需要培养他们正确的学习方式和灵活的思维方式，这样才能帮助学生养成通向成功的学习品格，拓展英语思维，在多样的活动中沉淀知识，从而发展他们良好的语言运用的综合能力。以下是我的一些具体做法，再次与诸位教育同仁共同磋商。
一、重要学习品质的训练方式
英语学习是一种语言学习，最终是为了交流服务的，所以仅仅凭借一时的兴趣和赶时髦去学习英语是远远不够的，学习需要有良好、持久的学习习惯，这样学习的效果才会高效轻松。在英语学习中，学生要力争具备以下的品质：刻苦努力，虚心好问，自信大胆，永不放弃。英语学习的过程很辛苦，有时记忆单词短语和知识点也许很枯燥，需要学生付出大量的时间和坚强的毅力，因此，教师要做好学生的思想工作，经常鼓励学生养成刻苦勤奋的学习习惯，做任何事都能持之以恒的学习品质，多向学生灌输坚持学习英语的精神，如学好英语五要素：嘴勤，手勤，脑勤，耳勤，眼勤。
自信是学习者必备的素质，教师要经常对学生说：“You are the best！”对学生学习中的点滴进步，教师要及时给予表扬和鼓励，让他们时刻品尝到成功的喜悦，让他们意识到只要努力，成功和进步就在身边。英语是在与他人交流和沟通中学以致用的，在英语课堂上，教师要积极地创设语言环境，鼓励学生大胆地去交流，去表演对话，去做英语小游戏，去尝试课前3分钟的演讲，给每一个学生提供展示的平台，使他们逐渐克服胆怯心理和羞于张嘴的弊病。有的学生由于害怕出错不敢张嘴，教师要告诉他们，出错很正常，我们是学习者，就是在不断的出错和改错过程中取得进步和提高的。教师要经常提醒学生：“Mistakes can make us improve.”如果教师在平常的课堂内外有意识地在学生的心理注入这些积极的思想意识，我相信学生一定能克服学英语过程中的不利因素，让积极的学习品质在学习中发挥重要作用，推动和优化英语学习的过程。学生一定会越来越热爱学英语的。
二、英语思维的训练
学生感到英语难学，主要就是在学习过程中脱离不开母语——汉语的语言思维的束缚，所以口语和书写都有汉语的模式，让人感觉不是地道的英语，让外国人听起来觉得很别扭，显得很不自然。这就需要教师在课堂内外要求学生随时随地都能用最简洁的英语流利、纯正地表达自己的所思所想。我们的思维可以是汉语式的，但要具备和养成把这种汉语式的思想准确地转换成流利、纯正的英语的能力。我们可以开展形式多样的教学活动，大胆尝试把歌曲、游戏引入到课堂中，让学生能够在轻松快乐的语言氛围中进入语言环境，大胆去表达意思，即使出现语法错误也没关系。教师不要一味地去纠正学生的语言错误，让学生敢说敢表达，鼓励学生勇于犯错，这样才能从根本上提高学生的大胆表达能力，经常启发学生去说，例如在学生阐述自己观点时，多问几个“why”。
此外，可以开展英语知识竞赛活动，让学生在抢答问题中运用英语，在智力测试中努力用英语表达自己的想法。教师还可以在课堂上出示给学生生动有趣的图片，让他们以小组的形式看图说话，这也是训练学生用英语思维的一种很好的办法。总之，教师要尽力创造一种自然、宽松、生动的课堂课外氛围，为发展学生的英语思维而努力。
三、学习方式的训练
正确良好的学习方式有多种，如约定规则、沟通、口才与讲演、表达呈现、学习工具的使用、资源的利用、小组学习等。我认为在英语学习中，表达呈现、口才讲演和小组学习是最重要的学习方式的训练。
英语的学习最终是为交流沟通服务的。交流就需要表达，所以英语表达非常重要。如何让学生提高口语表达能力？这就需要教师精心备课，在教材中提炼学生感兴趣的话题，让学生以小组的形式去讨论去表达自己的观点。这种沟通交流必须在组内成员相互关照、互相倾听、有亲和力的氛围中进行，才能促使学习任务的圆满完成，而学生表达运用语言的能力也会得到很大的锻炼。教师还可以让学生把单元知识内容用气泡图、树状图、表格、线状图等形式通过笔头表达呈现出来，以便对知识脉络有更清晰的认识和掌握。口才与讲演也属于表达呈现的一种，在小组展示训练时，要训练讲演的学生大声大胆地向全班讲解，像个“小老师”一样充满自信，语言要清楚自然，每一次的展示都要有评比得分，这样会大大提高学生的积极性。在小组讨论交流训练时，要做到人人发言，讨论要热烈，但声音要小，不能妨碍其他人。另外，教师还要训练学生学会复述、描述、归纳、点评他人作品及个人观点。口才讲演能力的训练就是在不断的实践中逐渐提高的，所以必须渗透到课堂教学中。
以上是针对英语教学中出现的问题而采取的几项学习方式的训练措施，学生学习能力的高低取决于好的学习方式和习惯，好的学习方式能使学习效果显著，避免了学习中的高耗低效，因此，教师在教学中不但要改革自己的教法，还要科学地训练学生的学习品质、学习思维、学习方式，这样才能使教与学互相促进，互相成长。在教学中只有学生乐学，才能使他们学得轻松，才能真正体会付出就有回报，避免由于学习方法不当学得艰难乏味，从而厌学的弊端。学生养成了好的学习品质和习惯，他们在学习英语中会更加勤奋，更加自信。
参考文献：
[1]姚媚娟.浅谈中学生英语学习方法的培养[J].成功：教育，2013（18）.
[2]黄金城.初中生英语学习能力的培养[J].青年文学家，2011（5）.
[3]张志梅.培养中学生的英语学习能力，提高英语教学水平[J].新课程学习：上，2011（7）.
[4]谢正婷.试论中学生英语学习能力的培养[J].考试周刊，2011（18）.
（责编 张亚欣）
关键词：英语教学 学习方式 训练
英语难教、难学一直是困扰教师和学生的一大头痛问题。学生抱怨难学，课堂枯燥；教师抱怨课堂太累，出力不出效。有关英语的课堂改革举措也有不少，但究竟哪种方法最能激发学生的学习兴趣，最能使教师教得轻松，学生学得快乐，并且出成绩呢？长期教学以来，通过实践，我认为学生是学习的主体，应该把焦点从教师的教法移向学生的学法训练。要想让学生在有限的时间里有效学习，需要培养他们正确的学习方式和灵活的思维方式，这样才能帮助学生养成通向成功的学习品格，拓展英语思维，在多样的活动中沉淀知识，从而发展他们良好的语言运用的综合能力。以下是我的一些具体做法，再次与诸位教育同仁共同磋商。
一、重要学习品质的训练方式
英语学习是一种语言学习，最终是为了交流服务的，所以仅仅凭借一时的兴趣和赶时髦去学习英语是远远不够的，学习需要有良好、持久的学习习惯，这样学习的效果才会高效轻松。在英语学习中，学生要力争具备以下的品质：刻苦努力，虚心好问，自信大胆，永不放弃。英语学习的过程很辛苦，有时记忆单词短语和知识点也许很枯燥，需要学生付出大量的时间和坚强的毅力，因此，教师要做好学生的思想工作，经常鼓励学生养成刻苦勤奋的学习习惯，做任何事都能持之以恒的学习品质，多向学生灌输坚持学习英语的精神，如学好英语五要素：嘴勤，手勤，脑勤，耳勤，眼勤。
自信是学习者必备的素质，教师要经常对学生说：“You are the best！”对学生学习中的点滴进步，教师要及时给予表扬和鼓励，让他们时刻品尝到成功的喜悦，让他们意识到只要努力，成功和进步就在身边。英语是在与他人交流和沟通中学以致用的，在英语课堂上，教师要积极地创设语言环境，鼓励学生大胆地去交流，去表演对话，去做英语小游戏，去尝试课前3分钟的演讲，给每一个学生提供展示的平台，使他们逐渐克服胆怯心理和羞于张嘴的弊病。有的学生由于害怕出错不敢张嘴，教师要告诉他们，出错很正常，我们是学习者，就是在不断的出错和改错过程中取得进步和提高的。教师要经常提醒学生：“Mistakes can make us improve.”如果教师在平常的课堂内外有意识地在学生的心理注入这些积极的思想意识，我相信学生一定能克服学英语过程中的不利因素，让积极的学习品质在学习中发挥重要作用，推动和优化英语学习的过程。学生一定会越来越热爱学英语的。
二、英语思维的训练
学生感到英语难学，主要就是在学习过程中脱离不开母语——汉语的语言思维的束缚，所以口语和书写都有汉语的模式，让人感觉不是地道的英语，让外国人听起来觉得很别扭，显得很不自然。这就需要教师在课堂内外要求学生随时随地都能用最简洁的英语流利、纯正地表达自己的所思所想。我们的思维可以是汉语式的，但要具备和养成把这种汉语式的思想准确地转换成流利、纯正的英语的能力。我们可以开展形式多样的教学活动，大胆尝试把歌曲、游戏引入到课堂中，让学生能够在轻松快乐的语言氛围中进入语言环境，大胆去表达意思，即使出现语法错误也没关系。教师不要一味地去纠正学生的语言错误，让学生敢说敢表达，鼓励学生勇于犯错，这样才能从根本上提高学生的大胆表达能力，经常启发学生去说，例如在学生阐述自己观点时，多问几个“why”。
此外，可以开展英语知识竞赛活动，让学生在抢答问题中运用英语，在智力测试中努力用英语表达自己的想法。教师还可以在课堂上出示给学生生动有趣的图片，让他们以小组的形式看图说话，这也是训练学生用英语思维的一种很好的办法。总之，教师要尽力创造一种自然、宽松、生动的课堂课外氛围，为发展学生的英语思维而努力。
三、学习方式的训练
正确良好的学习方式有多种，如约定规则、沟通、口才与讲演、表达呈现、学习工具的使用、资源的利用、小组学习等。我认为在英语学习中，表达呈现、口才讲演和小组学习是最重要的学习方式的训练。
英语的学习最终是为交流沟通服务的。交流就需要表达，所以英语表达非常重要。如何让学生提高口语表达能力？这就需要教师精心备课，在教材中提炼学生感兴趣的话题，让学生以小组的形式去讨论去表达自己的观点。这种沟通交流必须在组内成员相互关照、互相倾听、有亲和力的氛围中进行，才能促使学习任务的圆满完成，而学生表达运用语言的能力也会得到很大的锻炼。教师还可以让学生把单元知识内容用气泡图、树状图、表格、线状图等形式通过笔头表达呈现出来，以便对知识脉络有更清晰的认识和掌握。口才与讲演也属于表达呈现的一种，在小组展示训练时，要训练讲演的学生大声大胆地向全班讲解，像个“小老师”一样充满自信，语言要清楚自然，每一次的展示都要有评比得分，这样会大大提高学生的积极性。在小组讨论交流训练时，要做到人人发言，讨论要热烈，但声音要小，不能妨碍其他人。另外，教师还要训练学生学会复述、描述、归纳、点评他人作品及个人观点。口才讲演能力的训练就是在不断的实践中逐渐提高的，所以必须渗透到课堂教学中。
以上是针对英语教学中出现的问题而采取的几项学习方式的训练措施，学生学习能力的高低取决于好的学习方式和习惯，好的学习方式能使学习效果显著，避免了学习中的高耗低效，因此，教师在教学中不但要改革自己的教法，还要科学地训练学生的学习品质、学习思维、学习方式，这样才能使教与学互相促进，互相成长。在教学中只有学生乐学，才能使他们学得轻松，才能真正体会付出就有回报，避免由于学习方法不当学得艰难乏味，从而厌学的弊端。学生养成了好的学习品质和习惯，他们在学习英语中会更加勤奋，更加自信。
参考文献：
[1]姚媚娟.浅谈中学生英语学习方法的培养[J].成功：教育，2013（18）.
[2]黄金城.初中生英语学习能力的培养[J].青年文学家，2011（5）.
[3]张志梅.培养中学生的英语学习能力，提高英语教学水平[J].新课程学习：上，2011（7）.
[4]谢正婷.试论中学生英语学习能力的培养[J].考试周刊，2011（18）.
（责编 张亚欣）