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体育健康课程可以促进高职院校学生身体和心理的健康成长，对于学生发展具有积极意义。当前国内的教学体制正在不断深化改革，对体育健康课程教学也提出了更高的要求。高职院校需要积极应对课程改革要求，顺应时代发展的需求，正确应对教学期间存在的学生参与度不足、教学环境和师资力量薄弱以及课程内容质量不足等问题，通过科学的措施推进改革并解决所面临的各类问题。
1 高职院校开设体育健康課程的意义
体育健康课程的开设更有利于高职院校培养学生形成更健康的生活方式，在教学活动中锻炼体质、提升学生的健康意识，这类课程在当今的社会中受到人们的广泛认可，具有极高的价值。通过体育健康课程，高职院校可以有效提升学生对于体育运动的兴趣，通过过程中穿插的健康理论教学可以更好地将两者结合，甚至可以将其融入到学生的日常生活之中，有效提升学生的身体和心理健康水平。
2 体育健康教学期间存在的问题
2.1教学内容难以实现教学目标
高职院校在为学生开展体育健康相关课程教学时，往往所教授的内容与教学目标存在较大的差距。部分学校虽然针对学生的个性化、专业化等定下了相关教学目标，但是实际教学期间由于缺乏重视，无法通过课程吸引学生主动参与到体育锻炼、健康理论以及相关技能的学习活动之中，影响了教学目标的实现。
2.2教学资金投入不足
资金投入不足是高职院校体育健康教学期间存在了较大问题，部分高职院校受限于教学资金数量，无法及时为学生提供更优质的教学环境和师资团队。高职院校对于体育健康课程教学的重视程度不足，往往不会将资金大量应用在更新体育设备、优化运动场地以及配置其他资源中，影响学生的学习质量。在师资力量方面，由于资金投入不足，高职院校的体育健康教师往往一人身兼数职，对于所教授课程的专业性存在欠缺，无法为学生提供更精准、有效的体育技能或健康理论指导。而且，部分高职院校对于体育健康课程教师的重视程度不足，在薪资待遇方面相对其他专业类课程更低，甚至未给予教师编制，导致教师的积极性不高，难以提供优质的教学内容。同时，高职院校未能定期安排教师参与培训学习，导致体育健康教师的能力长期难以提升，教学质量难以满足教学改革的需求。
3 高职院校针对体育健康课程的改革与发展策略
3.1重视课程内容，对教学资源进行优化改造
高职院校需要针对体育健康课程的教学目标为学生提供更优质的课程内容，通过合理配置教学资源，为学生创设更好的教学环境。
在课程资源配置方面，教师需要正确应对当前教学过程中教师及学生反馈的各类问题，积极开展教材编制改造工作，结合学生的个性化和时代发展情况为学生提供更优质的教材。在教学期间需要突出学生的主体地位，在课程教学期间教师需要适当引导，鼓励学生参与实践活动，通过示范指导、情境教学以及小组互动等方式让学生更快地融入到课程学习之中，快速提升学生的体育健康相关理论和技能。同时，高职院校需要为体育健康课程构建相应的文化理念，增加课程的特色性、专业性和实用性。
在教学环境优化改造方面，高职院校需要投入资金对老旧的设备设施进行更换或维护，对欠缺的设备进行补充，确保各项体育课程可以按要求正常开展，避免出现纯理论取代实践的情况。针对部分高职院校缺乏教育资金的情况，政府单位需要提供相应的支持，为学习体育健康课程的教学环境建设提供充足的发展资金，便于学生快速建立符合学生发展需求、适应课程改革的教学环境。
在教师资源优化方面，高职院校需要提升教师的薪资待遇，优化团队结构，通过社会招聘、人才定向引进等方式对以往缺乏的体育健康专业教师岗位进行补充，提升教师团队的综合水平。其次，为了避免教师在教学方面存在经验不足、思想老旧等问题，高职院校需要定期组织人员对教师开展培训或者通过送外学习等方式，对教师的教学理念、方法进行优化提升，确保教师可以更快地适应体育健康课程的改革与发展需求。最后，高职院校需要通过奖金激励、宣传鼓励等方式，提升教师对于体育健康教学的重视程度，为学生创设更优质的课程。
3.2通过评价激励学生积极参与课程
高职院校需要针对学生的体育健康课程学习情况建立相应的评价制度，加强对过程参与的重视程度，科学严谨地完成对学生学习成果的评价。体育健康课程重在参与、重在过程，高职院校需要避免形成期末检测这类评价学生学习效果的评价方式，需要将教学评价融入到日常的每次课程活动之中。教师需要在体育健康课程中引导学生对相关理论知识和动作技能进行反思，对学生的参与程度和掌握程度进行评价。同时，为了进一步提升教学质量，学校需要引导学生与教师进行互评，及时指出两者之间存在的问题，创设平等的良好学习氛围，便于及时发现课程内容中的不足之处，进一步推进教学改革。通过合理的课程评价，高职院校可以更好地激发学生对于课程的重视程度，让学生更积极地参与到体育健康相关教学之中。
4 结语
高职院校需要投入更多资金优化教学所需的各类设备设施，为学生提供更优质的学习环境;积极引进高水平教师，提供激励以及培训提升教师的综合能力，为学生提供更专业的课程教学;改进评价机制，提供过程评价、师生互评等方式引导学生更积极地参与到体育健康课程教学活动之中。
（作者单位：广东科学技术职业学院）
1 高职院校开设体育健康課程的意义
体育健康课程的开设更有利于高职院校培养学生形成更健康的生活方式，在教学活动中锻炼体质、提升学生的健康意识，这类课程在当今的社会中受到人们的广泛认可，具有极高的价值。通过体育健康课程，高职院校可以有效提升学生对于体育运动的兴趣，通过过程中穿插的健康理论教学可以更好地将两者结合，甚至可以将其融入到学生的日常生活之中，有效提升学生的身体和心理健康水平。
2 体育健康教学期间存在的问题
2.1教学内容难以实现教学目标
高职院校在为学生开展体育健康相关课程教学时，往往所教授的内容与教学目标存在较大的差距。部分学校虽然针对学生的个性化、专业化等定下了相关教学目标，但是实际教学期间由于缺乏重视，无法通过课程吸引学生主动参与到体育锻炼、健康理论以及相关技能的学习活动之中，影响了教学目标的实现。
2.2教学资金投入不足
资金投入不足是高职院校体育健康教学期间存在了较大问题，部分高职院校受限于教学资金数量，无法及时为学生提供更优质的教学环境和师资团队。高职院校对于体育健康课程教学的重视程度不足，往往不会将资金大量应用在更新体育设备、优化运动场地以及配置其他资源中，影响学生的学习质量。在师资力量方面，由于资金投入不足，高职院校的体育健康教师往往一人身兼数职，对于所教授课程的专业性存在欠缺，无法为学生提供更精准、有效的体育技能或健康理论指导。而且，部分高职院校对于体育健康课程教师的重视程度不足，在薪资待遇方面相对其他专业类课程更低，甚至未给予教师编制，导致教师的积极性不高，难以提供优质的教学内容。同时，高职院校未能定期安排教师参与培训学习，导致体育健康教师的能力长期难以提升，教学质量难以满足教学改革的需求。
3 高职院校针对体育健康课程的改革与发展策略
3.1重视课程内容，对教学资源进行优化改造
高职院校需要针对体育健康课程的教学目标为学生提供更优质的课程内容，通过合理配置教学资源，为学生创设更好的教学环境。
在课程资源配置方面，教师需要正确应对当前教学过程中教师及学生反馈的各类问题，积极开展教材编制改造工作，结合学生的个性化和时代发展情况为学生提供更优质的教材。在教学期间需要突出学生的主体地位，在课程教学期间教师需要适当引导，鼓励学生参与实践活动，通过示范指导、情境教学以及小组互动等方式让学生更快地融入到课程学习之中，快速提升学生的体育健康相关理论和技能。同时，高职院校需要为体育健康课程构建相应的文化理念，增加课程的特色性、专业性和实用性。
在教学环境优化改造方面，高职院校需要投入资金对老旧的设备设施进行更换或维护，对欠缺的设备进行补充，确保各项体育课程可以按要求正常开展，避免出现纯理论取代实践的情况。针对部分高职院校缺乏教育资金的情况，政府单位需要提供相应的支持，为学习体育健康课程的教学环境建设提供充足的发展资金，便于学生快速建立符合学生发展需求、适应课程改革的教学环境。
在教师资源优化方面，高职院校需要提升教师的薪资待遇，优化团队结构，通过社会招聘、人才定向引进等方式对以往缺乏的体育健康专业教师岗位进行补充，提升教师团队的综合水平。其次，为了避免教师在教学方面存在经验不足、思想老旧等问题，高职院校需要定期组织人员对教师开展培训或者通过送外学习等方式，对教师的教学理念、方法进行优化提升，确保教师可以更快地适应体育健康课程的改革与发展需求。最后，高职院校需要通过奖金激励、宣传鼓励等方式，提升教师对于体育健康教学的重视程度，为学生创设更优质的课程。
3.2通过评价激励学生积极参与课程
高职院校需要针对学生的体育健康课程学习情况建立相应的评价制度，加强对过程参与的重视程度，科学严谨地完成对学生学习成果的评价。体育健康课程重在参与、重在过程，高职院校需要避免形成期末检测这类评价学生学习效果的评价方式，需要将教学评价融入到日常的每次课程活动之中。教师需要在体育健康课程中引导学生对相关理论知识和动作技能进行反思，对学生的参与程度和掌握程度进行评价。同时，为了进一步提升教学质量，学校需要引导学生与教师进行互评，及时指出两者之间存在的问题，创设平等的良好学习氛围，便于及时发现课程内容中的不足之处，进一步推进教学改革。通过合理的课程评价，高职院校可以更好地激发学生对于课程的重视程度，让学生更积极地参与到体育健康相关教学之中。
4 结语
高职院校需要投入更多资金优化教学所需的各类设备设施，为学生提供更优质的学习环境;积极引进高水平教师，提供激励以及培训提升教师的综合能力，为学生提供更专业的课程教学;改进评价机制，提供过程评价、师生互评等方式引导学生更积极地参与到体育健康课程教学活动之中。
（作者单位：广东科学技术职业学院）