论文部分内容阅读
互联网技术的发展，对高职院校体育教育提出了更高的要求。高职体育教学应如何应对“互联网+”视域所带来的挑战，不仅是各高职院校共同关注的问题，同时也是学界研究的重点。本文将针对“互联网+”视域下高职体育教育存在的问题，进一步提出有效的解决对策。
1 “互联网+”视域下高职体育教育存在的问题
1.1教育观念未全面转变，影响高职体育教学效果
尽管当前教育领域已全面进入信息化教育阶段，但受传统体育学科教学理念影响，当前我国高职院校体育教育并未全面贯彻落实信息化教学理念。另外，在新兴体育教学理念的传播下，各高职院校已明显发现已有教学理念存在的弊端，但急于求变很容易导致新的问题出现。
1.2教学内容及方法较为单一，学生学习兴趣低下
传统的体育教学多依靠教师的亲身示范，教学方式和教学内容具有一定的随意性和单一性。体育课堂也并不能体现学生的主体地位，学生只是体育动作或知识的被动获取者。在“互联网+”视域下，学生可借助互联网发现更多新奇有趣的体育教学内容及方法，在这种强烈的对比下，将会对现有教学方式及内容更为厌恶。因此，高职院校应针对此做出改变。
1.3教师信息化教育水平低下，无法很好的响应新时期教育要求
互联网技术在教育行业的全面渗透，对教师的个人能力也提出了更高的要求。纵观高职院校现有体育教师配比，大都以中年教师为主，信息化体育教学需要具备全面信息化教学能力且充满活力的中青年教师担任，由此可见高职院校亟需对体育教师团队构成人员加以调整，并加强体育教师信息化能力的培养，为保障体育教学效果奠定基础。
2 ”互联网+”视域下高职体育教育改革有效对策
2.1构建互联网+教学模式
现如今，互联网已逐步渗透于学生的日常生活中，高职院校可充分利用互联网所提供的契机，在传统体育教学模式基础上，将互联网教学同其充分融合。互联网视域下，学生大都喜欢利用碎片化时间进行碎片化知识的获取。此外，在互聯网的影响下，大多学生都喜欢追求新奇刺激。因此无论是在体育教学准备阶段，还是教学后阶段，教师都应立足学生对体育知识及实践的掌握情况，对固有教学方式加以创新，提升学生对体育课程学习的兴趣及主动性。此外，体育教学也不能仅仅局限于课堂时间的教学，体育教师应充分利用新媒体平台，为学生线下体育学习创造更多契机。例如：教师及相关工作人员可开设体育课程公众号，不定期推送相关体育课程相关知识，并采取新兴的排版构图方式，吸引学生对体育教学相关内容的推送，从而达到巩固、学习体育知识的目的。此外，教师还可充分利用公众号留言功能，加强与学生的互动，进一步了解学生对课堂授课内容的掌握情况，并根据现实情况，调整教学内容与教学安排，进一步保证高职体育教学效果。
2.2进一步加强高职体育教师队伍建设
体育教师是影响高职体育教学效果的关键因素。因此，要想有效提升高职体育教学效果，对高职体育教学作出进一步改革，必须加强高职体育教师队伍建设。传统的体育教学很少依靠现代化电子设备，一般采取亲自示范的形式，通常授课以教师为主导。然而，在“互联网+”背景下，高职体育教师必须顺应时代需求，在逐步提升自身专业素养及能力的基础上，进一步加强自身信息化能力的建设。具体而言，体育教师需加强自身对现代化教学设备的运用能力，积极将现代化技术引入高职体育课堂。除此外，学校还应定期组织体育教师参与信息化教学的相关培训及学习活动，进一步加强自身信息化水平。另外，学校也可不定期组织信息化教学大赛，让教师在比赛过程中明确自身短板，加以改进，进而推动以赛促教进程。
2.3加强高职院校信息化软、硬件建设
高职院校信息化软、硬件建设有效实现高职院校体育教育信息化的重要前提。当前高职院校体育教学信息化程度整体较低，主要受限于软、硬件设施不完善。于学校而言，应积极建设信息化教学设施，为高职院校信息化体育教学奠定硬件基础，此外，还应积极同信息化教学软件进行合作，例如学习通、蓝墨云班等学习软件等，加强体育教学资源的建设和共享。并根据学生对相关知识的学习和掌握状况及时调适相关教学内容，以求最大化的满足学生学习需求，从而在最大程度上保障课堂教学效果。
2.4全面调整教学理念，适应信息化教学需求
“互联网+”视域下，高职院校要想进一步提升体育学科地位，推动体育学科建设，收获更好的体育教学效果，必须立足体育教学实践，引导教师转变传统教学观念，树立信息化体育教学观念，从理论和实践两方面入手，对固有体育教学观念加以革新。在体育教学方面，学校应注重教师团队建设，树立全新的教学理念，结合实际情况，确立新兴的体育教学模式，并辅之以现代化信息技术，创新教学方式，提高学生学习兴趣。教学内容方面，教师不仅要注重提高学生身体素质方面知识的传授，同时也要响应“立德树人”新要求，将德育教育穿插到体育教学中。具体而言，教师应注重对体育教学内容的开发，不能囿于教材，而是应以学生体育内容接受喜好为基础，尊重学生的个体差异性，尽可能为学生提供多样的教学内容，在此过程中进一步落实德育教育。
3 结语
总之，在“互联网+”视域下，高职院校应充分肯定体育教育的重要性，认清当前体育教育中存在的问题，立足于信息化教学新需求，加强学校信息化设施建设，逐步构建互联网+教学模式，进一步调整教学内容及模式，转变教学方式。与此同时，还应在体育教学充分发挥体育教育的育人功能，推动高职院校全面型人才培养进度。
（作者单位：广东科学技术职业学院）
1 “互联网+”视域下高职体育教育存在的问题
1.1教育观念未全面转变，影响高职体育教学效果
尽管当前教育领域已全面进入信息化教育阶段，但受传统体育学科教学理念影响，当前我国高职院校体育教育并未全面贯彻落实信息化教学理念。另外，在新兴体育教学理念的传播下，各高职院校已明显发现已有教学理念存在的弊端，但急于求变很容易导致新的问题出现。
1.2教学内容及方法较为单一，学生学习兴趣低下
传统的体育教学多依靠教师的亲身示范，教学方式和教学内容具有一定的随意性和单一性。体育课堂也并不能体现学生的主体地位，学生只是体育动作或知识的被动获取者。在“互联网+”视域下，学生可借助互联网发现更多新奇有趣的体育教学内容及方法，在这种强烈的对比下，将会对现有教学方式及内容更为厌恶。因此，高职院校应针对此做出改变。
1.3教师信息化教育水平低下，无法很好的响应新时期教育要求
互联网技术在教育行业的全面渗透，对教师的个人能力也提出了更高的要求。纵观高职院校现有体育教师配比，大都以中年教师为主，信息化体育教学需要具备全面信息化教学能力且充满活力的中青年教师担任，由此可见高职院校亟需对体育教师团队构成人员加以调整，并加强体育教师信息化能力的培养，为保障体育教学效果奠定基础。
2 ”互联网+”视域下高职体育教育改革有效对策
2.1构建互联网+教学模式
现如今，互联网已逐步渗透于学生的日常生活中，高职院校可充分利用互联网所提供的契机，在传统体育教学模式基础上，将互联网教学同其充分融合。互联网视域下，学生大都喜欢利用碎片化时间进行碎片化知识的获取。此外，在互聯网的影响下，大多学生都喜欢追求新奇刺激。因此无论是在体育教学准备阶段，还是教学后阶段，教师都应立足学生对体育知识及实践的掌握情况，对固有教学方式加以创新，提升学生对体育课程学习的兴趣及主动性。此外，体育教学也不能仅仅局限于课堂时间的教学，体育教师应充分利用新媒体平台，为学生线下体育学习创造更多契机。例如：教师及相关工作人员可开设体育课程公众号，不定期推送相关体育课程相关知识，并采取新兴的排版构图方式，吸引学生对体育教学相关内容的推送，从而达到巩固、学习体育知识的目的。此外，教师还可充分利用公众号留言功能，加强与学生的互动，进一步了解学生对课堂授课内容的掌握情况，并根据现实情况，调整教学内容与教学安排，进一步保证高职体育教学效果。
2.2进一步加强高职体育教师队伍建设
体育教师是影响高职体育教学效果的关键因素。因此，要想有效提升高职体育教学效果，对高职体育教学作出进一步改革，必须加强高职体育教师队伍建设。传统的体育教学很少依靠现代化电子设备，一般采取亲自示范的形式，通常授课以教师为主导。然而，在“互联网+”背景下，高职体育教师必须顺应时代需求，在逐步提升自身专业素养及能力的基础上，进一步加强自身信息化能力的建设。具体而言，体育教师需加强自身对现代化教学设备的运用能力，积极将现代化技术引入高职体育课堂。除此外，学校还应定期组织体育教师参与信息化教学的相关培训及学习活动，进一步加强自身信息化水平。另外，学校也可不定期组织信息化教学大赛，让教师在比赛过程中明确自身短板，加以改进，进而推动以赛促教进程。
2.3加强高职院校信息化软、硬件建设
高职院校信息化软、硬件建设有效实现高职院校体育教育信息化的重要前提。当前高职院校体育教学信息化程度整体较低，主要受限于软、硬件设施不完善。于学校而言，应积极建设信息化教学设施，为高职院校信息化体育教学奠定硬件基础，此外，还应积极同信息化教学软件进行合作，例如学习通、蓝墨云班等学习软件等，加强体育教学资源的建设和共享。并根据学生对相关知识的学习和掌握状况及时调适相关教学内容，以求最大化的满足学生学习需求，从而在最大程度上保障课堂教学效果。
2.4全面调整教学理念，适应信息化教学需求
“互联网+”视域下，高职院校要想进一步提升体育学科地位，推动体育学科建设，收获更好的体育教学效果，必须立足体育教学实践，引导教师转变传统教学观念，树立信息化体育教学观念，从理论和实践两方面入手，对固有体育教学观念加以革新。在体育教学方面，学校应注重教师团队建设，树立全新的教学理念，结合实际情况，确立新兴的体育教学模式，并辅之以现代化信息技术，创新教学方式，提高学生学习兴趣。教学内容方面，教师不仅要注重提高学生身体素质方面知识的传授，同时也要响应“立德树人”新要求，将德育教育穿插到体育教学中。具体而言，教师应注重对体育教学内容的开发，不能囿于教材，而是应以学生体育内容接受喜好为基础，尊重学生的个体差异性，尽可能为学生提供多样的教学内容，在此过程中进一步落实德育教育。
3 结语
总之，在“互联网+”视域下，高职院校应充分肯定体育教育的重要性，认清当前体育教育中存在的问题，立足于信息化教学新需求，加强学校信息化设施建设，逐步构建互联网+教学模式，进一步调整教学内容及模式，转变教学方式。与此同时，还应在体育教学充分发挥体育教育的育人功能，推动高职院校全面型人才培养进度。
（作者单位：广东科学技术职业学院）