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摘 要：针对民乐县农村小学教育缺少专业音乐、美术教师的现状，民乐县教体局开展了利用“互联网+教育”实施“SW+课堂”的教育教学课堂教学模式的改革，初步形成了音乐、美术等“SW+课堂”的教育教学模式，有效促进了信息化与教育教学的融合与发展，使得“双师”和微课成为了民乐县音乐、美术等课的教学亮点，解决了该县农村教育因缺少专业音乐、美术等教师的短板，有力地促进了教师专业成长，提高了课堂教学质量，提升了学生音乐、美术等的素养。
关键词：农村小学；音乐、美术教育；“SW+课堂”
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0160-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.100
随着新课程的不断推进，课堂教学改革也取得了一定的进步。为加强学生基础知识和基本技能，进一步提升教学效率，实现县域内义务教育均衡发展，民乐县教体局提出，利用“互联网+教育”，实施“SW + 课堂”模式。这种模式教学很好地实现县域内优质教育资源的共享，促进素质教育的深入推进。经过将近一年的尝试与探索，教师们对“SW+课堂”教学模式有了更进一步的认识和体会。
一、“SW+课堂”教学模式概述
“S”是“双师”汉语拼音的首字母，“W”是“微课”汉语拼音的首字母。SW即双师+微课，包括SWY（双师+微课+音乐）、SWM（双师+微课+美术）等。一般来说，这种课堂教学需要两位教师，一位是示范教师，另一位是指导教师。示范课教师必须掌握微课的制作，成为微课教学的示范者。比如民乐县现阶段的小学专业音乐、美术教师，班主任及品德课任课教师。指导教师其实就是课件的操作者，打开电脑系统，正常播放课件，同时也要承担起组织教学的重任。比如1—4年级小学承担音乐、美术、品德、科学课教学任务的任课教师。
二、信息化建设为“SW+课堂”牵线搭桥
信息技术的高速发展和信息化教育产品的推陈出新，使教育迎来了改革的春天，更为实施“SW+课堂”提供了强有力的技术支持。当前民乐县中小学信息化建设力度不断加大，学校信息化水平大幅度提高，每一所学校都配备了“一体机”，使这里的师生一伸手就能触摸到山外的世界。
示范教师收集、制作好的教学资源以课题命名，每一课设置一个文件夹，下设三个子文件夹，分别命名为“资料包”“课件包”和“微课包”，其中：资料包中存储完整课堂实录资料，示范教师用到的课件、教学设计、教学反思、欣赏乐曲、视频和图片等资料；课件包中存储新授课件和练习课件；微课包中存储制作的所有微课。所有资源通过县级资源平台或硬盘拷贝两种形式及时向农村小学下发，满足教师课堂教学需要。
首先，指导教师认真学习示范教师制作的课件，观看示范教师微课的设计思路，清楚课堂教学的设计意图，熟悉示范教师的课堂提示语言，以便在课堂上适时播放示范教师的课件，组织学生进行模仿练习，最终完成学习任务；其次，要准备好全部教学用具，课前先做到自我检查；另一方面，教师要准确把握教学内容，能够结合自己的课堂教学和学生实际情况，对课件进行完善，不断修改，使之成为自己所需要的内容。
在此过程中，无论是示范教师的教学资源制作，还是指导教师的课堂组织，都是在信息化的帮助下，实现了有效的互动，使得专业美术和音乐教师的指导在农村小学得以有效实施。实践证明，信息化与教育教学的有效融合是缩小城乡教育差距、推进教育均衡、促进教育公平最科学和最实用的途径，更是帮助农村小学开齐、开足所有课程有效渠道。
三、“双师”成为“SW+课堂”的亮点
“双师”从根本上解决了农村小学音乐、美术课堂中教师专业素质不高、课堂教学规范化程度不高、教学质量不高的一系列问题，使不专业的美术、音乐教师上出了专业的音乐、美术课。
在课堂教学中，教师示范的目的，就是帮助学生加深对教材的理解，提高对知识掌握的准确率，培养和提升学生的表现能力。从这个意义上说，教师的示范，对学生有着直接的影响。“SW+课堂”正弥补了农村学校专业教师短缺的现象，让专业教师把正确的示范，专业的知识，以微课的形式制作出来，供农村学校非专业教师使用。
让学生受益的同时，也减轻了指导教师的负担。有了示范教师专业的指导视频，只需指导教师把微课视频巧妙地运用到自己的课堂教学当中，让学生在掌握了专业知识和基本技能的同时，激发了兴趣，拓宽了视野，提高了能力，为终身发展奠定了基础，同时也使得课堂更加生动、活泼。
四、“SW+课堂”促进教师专业成长
“SW+课堂”教学模式的实施，开辟了民乐县教育的新篇章。教师既要把课堂改革当成是一种挑战，又要看成一场机遇。在这种新课程改革进一步取得成绩的形势下，教师不仅要掀起学习现代信息技术的高潮，还要积极向同行学习，自觉参与听课、评课、教研活动。每学期开学，都要制定好教师个人成长规划，积极撰写教学笔记，不断总结，时时反思，促进教师自我专业化成长。
随着时代的进步，社会的发展，国家需要人才的取向改变，教师的角色也应该与时俱进，新型高效的课堂更有助于学生终身的发展，以适应社会生存。由知识型转向知识+能力+创新的多元化新时代的人才。学生是课堂的主人，充分发挥学生的主体能动性，极大调动了学生学习的积极性和热情，采用自主、合作、探究的学习方式，通过小组合作交流，生生互动，师生互动的愉快学习，碰撞出了精彩的思维火花。当然，每一個新生事物的产生和发展，都要经过一个由弱到强，逐步成长壮大的过程。“SW+课堂”模式实施一年来，取得了一定的成效，但仍然存在一定的问题。只要将新课程改革之路坚定走下去，在课改中进行长期探讨和总结反思的工作，扬长避短，在不断摸索中前行，课改之路一定会更加光明！
参考文献：
[1] 韩晓庆.“SW+课堂”教学模式初探[J].学周刊，2016（35）：55-56.
[2] 黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）.
[3] 焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）.
关键词：农村小学；音乐、美术教育；“SW+课堂”
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0160-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.100
随着新课程的不断推进，课堂教学改革也取得了一定的进步。为加强学生基础知识和基本技能，进一步提升教学效率，实现县域内义务教育均衡发展，民乐县教体局提出，利用“互联网+教育”，实施“SW + 课堂”模式。这种模式教学很好地实现县域内优质教育资源的共享，促进素质教育的深入推进。经过将近一年的尝试与探索，教师们对“SW+课堂”教学模式有了更进一步的认识和体会。
一、“SW+课堂”教学模式概述
“S”是“双师”汉语拼音的首字母，“W”是“微课”汉语拼音的首字母。SW即双师+微课，包括SWY（双师+微课+音乐）、SWM（双师+微课+美术）等。一般来说，这种课堂教学需要两位教师，一位是示范教师，另一位是指导教师。示范课教师必须掌握微课的制作，成为微课教学的示范者。比如民乐县现阶段的小学专业音乐、美术教师，班主任及品德课任课教师。指导教师其实就是课件的操作者，打开电脑系统，正常播放课件，同时也要承担起组织教学的重任。比如1—4年级小学承担音乐、美术、品德、科学课教学任务的任课教师。
二、信息化建设为“SW+课堂”牵线搭桥
信息技术的高速发展和信息化教育产品的推陈出新，使教育迎来了改革的春天，更为实施“SW+课堂”提供了强有力的技术支持。当前民乐县中小学信息化建设力度不断加大，学校信息化水平大幅度提高，每一所学校都配备了“一体机”，使这里的师生一伸手就能触摸到山外的世界。
示范教师收集、制作好的教学资源以课题命名，每一课设置一个文件夹，下设三个子文件夹，分别命名为“资料包”“课件包”和“微课包”，其中：资料包中存储完整课堂实录资料，示范教师用到的课件、教学设计、教学反思、欣赏乐曲、视频和图片等资料；课件包中存储新授课件和练习课件；微课包中存储制作的所有微课。所有资源通过县级资源平台或硬盘拷贝两种形式及时向农村小学下发，满足教师课堂教学需要。
首先，指导教师认真学习示范教师制作的课件，观看示范教师微课的设计思路，清楚课堂教学的设计意图，熟悉示范教师的课堂提示语言，以便在课堂上适时播放示范教师的课件，组织学生进行模仿练习，最终完成学习任务；其次，要准备好全部教学用具，课前先做到自我检查；另一方面，教师要准确把握教学内容，能够结合自己的课堂教学和学生实际情况，对课件进行完善，不断修改，使之成为自己所需要的内容。
在此过程中，无论是示范教师的教学资源制作，还是指导教师的课堂组织，都是在信息化的帮助下，实现了有效的互动，使得专业美术和音乐教师的指导在农村小学得以有效实施。实践证明，信息化与教育教学的有效融合是缩小城乡教育差距、推进教育均衡、促进教育公平最科学和最实用的途径，更是帮助农村小学开齐、开足所有课程有效渠道。
三、“双师”成为“SW+课堂”的亮点
“双师”从根本上解决了农村小学音乐、美术课堂中教师专业素质不高、课堂教学规范化程度不高、教学质量不高的一系列问题，使不专业的美术、音乐教师上出了专业的音乐、美术课。
在课堂教学中，教师示范的目的，就是帮助学生加深对教材的理解，提高对知识掌握的准确率，培养和提升学生的表现能力。从这个意义上说，教师的示范，对学生有着直接的影响。“SW+课堂”正弥补了农村学校专业教师短缺的现象，让专业教师把正确的示范，专业的知识，以微课的形式制作出来，供农村学校非专业教师使用。
让学生受益的同时，也减轻了指导教师的负担。有了示范教师专业的指导视频，只需指导教师把微课视频巧妙地运用到自己的课堂教学当中，让学生在掌握了专业知识和基本技能的同时，激发了兴趣，拓宽了视野，提高了能力，为终身发展奠定了基础，同时也使得课堂更加生动、活泼。
四、“SW+课堂”促进教师专业成长
“SW+课堂”教学模式的实施，开辟了民乐县教育的新篇章。教师既要把课堂改革当成是一种挑战，又要看成一场机遇。在这种新课程改革进一步取得成绩的形势下，教师不仅要掀起学习现代信息技术的高潮，还要积极向同行学习，自觉参与听课、评课、教研活动。每学期开学，都要制定好教师个人成长规划，积极撰写教学笔记，不断总结，时时反思，促进教师自我专业化成长。
随着时代的进步，社会的发展，国家需要人才的取向改变，教师的角色也应该与时俱进，新型高效的课堂更有助于学生终身的发展，以适应社会生存。由知识型转向知识+能力+创新的多元化新时代的人才。学生是课堂的主人，充分发挥学生的主体能动性，极大调动了学生学习的积极性和热情，采用自主、合作、探究的学习方式，通过小组合作交流，生生互动，师生互动的愉快学习，碰撞出了精彩的思维火花。当然，每一個新生事物的产生和发展，都要经过一个由弱到强，逐步成长壮大的过程。“SW+课堂”模式实施一年来，取得了一定的成效，但仍然存在一定的问题。只要将新课程改革之路坚定走下去，在课改中进行长期探讨和总结反思的工作，扬长避短，在不断摸索中前行，课改之路一定会更加光明！
参考文献：
[1] 韩晓庆.“SW+课堂”教学模式初探[J].学周刊，2016（35）：55-56.
[2] 黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）.
[3] 焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）.