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【摘 要】近年来，教育部门对于学科教学质量要求也越来越高，高中语文教学中，写作教学是重点同时也是难点，写作教学在整个高中语文教学中占据着相当大的比重，在教学中意义重大。保障写作教学的有效实施是整个语文教学活动的重要表现，不仅与学生的心理变化有直接的关系，海域学生的语文知识表达能力有直接的关系，分析现阶段高中语文教学中的写作教学，存在的问题比较多，因此本文针对高中语文教学中的写作教学展开了深入的探讨，仔细剖析了高中语文写作教学中存在的问题，然后针对性的提出了语文写作改进策略，希望对提升高中学生的写作水平有所帮助。
【关键词】高中语文；教学；写作水平；提升
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0212-01
一、前言
高中语文教学阶段，语文写作占据的地位比较重要，属于不可缺少的一部分，语文写作教学，是通过对学生写作能力的培养和训练，强化学生写作能力的培养，提升学生对于高中语文写作能力的自我认知，促进学生综合语文素养不断提升。但是当前高中语文写作教学方面，存在的问题比较多，影响因素也是多方面的，因此必须就其中存在的问题予以明确，并且采取相应的解决对策加以解决，真正将高中学生的语文写作水平提升。
二、高中语文写作教学存在的问题
1.写作教学课程设置不恰当。
随着新课程改革的推进，高中语文教学水平不断提升，但是仍然有部分教师受到传统教学理念的干扰，应用基本的技能实施写作教学，写作中缺少深层次的内容，学生的写作过程也仅仅是应用单纯简单的文字将主题表达出来，写作内容毫无新意，毫无深度，这样模式化的写作对于学生写作水平的提升是没有帮助的。高中语文教学重视语文理论知识教学，对于写作教学缺乏重视，写作课在语文教学中安排的课时非常少，写作教学的展示也往往是以选修课形式展开，对于写作课程的安排和设定也是不合理的，降低了学生的写作能力。
2.写作教学模式单一。
很多高中语文教师仍然不能与时俱进，教学模式机械单一，写作教学的程序是教师先针对知识概况进行训练，重复知识点的讲解和利用，这样的方法与学生自身的发展需要是不相符的，学生的个性化没有得以实现，对于学生情感心理的积极变化也是十分不利的。极大的打击了学生的写作自信，对于写作始终提不起兴趣，不仅影响写作能力的提升，对于整体语文成绩也是十分不利的。
3.写作能力较低。
随着素质教育改革进程的深入，传统的教学方式远远不能够满足新课标的发展需要，在当前教育形势巨大变革的环境下，需要提升创新意识，提升教师的教学质量以及教学效果，才能够发挥學生的自主学习能力。创新教学期间，无论是教师方面，还是学生方面都需要对传统的教学形式，学习方式尽心优化，让学生可以在合理的范围内独立思考，保障问题得以恰当的解决。但是分析高中语文写作的基本情况，学生对于语文作文题目，写作内容的思考过程，根本没有将创新性体现出来，学生整体写作水平还是较低。
三、高中语文写作教学需要完成的教学目标
1.提升学生对于写作的认识水平。
提升高中语文教学写作教学水平，首先要从思想层面明确写作教学需要完成的教学目标，首先提升学生对于写作的认识水平，让学生明白写作是情感态度的真实体现，情感流露要真实，才能够丰富写作内容，写作是没有捷径可言的。
2.保证学生写作思路的完整化。
保证学生写作思路的完整化，作文是围绕一个主题展开的，写作过程也必须全程围绕这个主题展开，如果不围绕就是跑题了，整篇写作也就毫无意义。所以高中语文教师应该强调学生逻辑性以及思路的完整性培养，这样学生的写作水平才能够得以真正提升。
3.提升学生写作语言的完美化。
写作过程是学生将自己的情感利用书面语言表达出来，所以写作本身也是一种语言形式。写作教学中应该鼓励学生多阅读一些优秀文章，学会借鉴，可以对优秀写作进行恰当的点评，鼓励学生大胆创新，增强对写作的兴趣。
四、高中语文教学中如何提升写作水平
高中阶段的语文写作重点是记叙文，议论文和散文，不同的文体写作重点也有所不同，下面具体探讨。
1.记叙文写作要言之有情。
记叙文的写作要言之有情，注意紧抓细节，细节是作文的灵魂，通过对于深情，动作，语言等细节的紧抓，感受到真情实感；记叙文还应该将真情实感流露出来，实时记录，用心观察，让学生把握好真情实感，让学生善于体验生活，感悟生活，在此基础上才能够用真情写作，写出的文章才能够更加自然，更加有血有肉。
2.议论文写作要言之有理。
议论文写作要言之有理，议论文是几种常见写作文体中难度较大的一种，如何写好议论文，首先要促进写作库存的丰富性，很多学生在写议论文的时候常常感到无话可说，主要是平时的累积不够，导致思考肤浅，因此教师指导学生不能仅仅将写作素材的累积集中到课内，还应该在课外收集资料，增加学生信息储备，在写议论文的时候思路也更加开阔；提升学生评价是非的能力，加强训练，让学生直接或者间接的获得大量的经验实施，提升学生自我评价水平，提升议论文的写作水平。
3.散文写作要言之有序。
散文写作要言之有序，首先立意有很大的讲究，指导学生对事物的意蕴本质进行深层次，多角度的挖掘，获得深邃的思想感悟。例如四季的更迭，道出大自然的丰富美好，通过花草树木，感知到生命的顽强等等；重视学生联想和想象能力的培养，将新旧知识点联系起来，耳闻目的各种生活材料，使得写出来的内容更加深刻，题材更加独特。提升学生抒发情感的能力，可以用事显情，也可以营造情境，真情真性，至情至性才是散文写作的极致。
五、结语
通过以上分析不难发现，当前高中语文写作教学存在的问题较为突出，有学生方面的因素，也有教师方面的因素，作为高中语文教师应该正视写作教学中存在的问题，不断总结，不断反思，结合不同的写作文体，对学生给予针对性的指导，让学生学会感悟生活，丰富情感，大胆创新，提升写作水平。
参考文献
[1]翟亚明.浅议高中语文教学中的快乐写作教学法[J].学周刊，2011（33）：171-171.
[2]付芳.浅谈高中语文教学中写作教学的有效开展[J].中国校外教育，2017（12）：117-117.
[3]王菲.浅谈高中语文教学中写作教学的有效开展[J].作文成功之路（上），2016（11）.
[4]齐秀中.自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用[J].中外企业家，2013（23）：214-214.
【关键词】高中语文；教学；写作水平；提升
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0212-01
一、前言
高中语文教学阶段，语文写作占据的地位比较重要，属于不可缺少的一部分，语文写作教学，是通过对学生写作能力的培养和训练，强化学生写作能力的培养，提升学生对于高中语文写作能力的自我认知，促进学生综合语文素养不断提升。但是当前高中语文写作教学方面，存在的问题比较多，影响因素也是多方面的，因此必须就其中存在的问题予以明确，并且采取相应的解决对策加以解决，真正将高中学生的语文写作水平提升。
二、高中语文写作教学存在的问题
1.写作教学课程设置不恰当。
随着新课程改革的推进，高中语文教学水平不断提升，但是仍然有部分教师受到传统教学理念的干扰，应用基本的技能实施写作教学，写作中缺少深层次的内容，学生的写作过程也仅仅是应用单纯简单的文字将主题表达出来，写作内容毫无新意，毫无深度，这样模式化的写作对于学生写作水平的提升是没有帮助的。高中语文教学重视语文理论知识教学，对于写作教学缺乏重视，写作课在语文教学中安排的课时非常少，写作教学的展示也往往是以选修课形式展开，对于写作课程的安排和设定也是不合理的，降低了学生的写作能力。
2.写作教学模式单一。
很多高中语文教师仍然不能与时俱进，教学模式机械单一，写作教学的程序是教师先针对知识概况进行训练，重复知识点的讲解和利用，这样的方法与学生自身的发展需要是不相符的，学生的个性化没有得以实现，对于学生情感心理的积极变化也是十分不利的。极大的打击了学生的写作自信，对于写作始终提不起兴趣，不仅影响写作能力的提升，对于整体语文成绩也是十分不利的。
3.写作能力较低。
随着素质教育改革进程的深入，传统的教学方式远远不能够满足新课标的发展需要，在当前教育形势巨大变革的环境下，需要提升创新意识，提升教师的教学质量以及教学效果，才能够发挥學生的自主学习能力。创新教学期间，无论是教师方面，还是学生方面都需要对传统的教学形式，学习方式尽心优化，让学生可以在合理的范围内独立思考，保障问题得以恰当的解决。但是分析高中语文写作的基本情况，学生对于语文作文题目，写作内容的思考过程，根本没有将创新性体现出来，学生整体写作水平还是较低。
三、高中语文写作教学需要完成的教学目标
1.提升学生对于写作的认识水平。
提升高中语文教学写作教学水平，首先要从思想层面明确写作教学需要完成的教学目标，首先提升学生对于写作的认识水平，让学生明白写作是情感态度的真实体现，情感流露要真实，才能够丰富写作内容，写作是没有捷径可言的。
2.保证学生写作思路的完整化。
保证学生写作思路的完整化，作文是围绕一个主题展开的，写作过程也必须全程围绕这个主题展开，如果不围绕就是跑题了，整篇写作也就毫无意义。所以高中语文教师应该强调学生逻辑性以及思路的完整性培养，这样学生的写作水平才能够得以真正提升。
3.提升学生写作语言的完美化。
写作过程是学生将自己的情感利用书面语言表达出来，所以写作本身也是一种语言形式。写作教学中应该鼓励学生多阅读一些优秀文章，学会借鉴，可以对优秀写作进行恰当的点评，鼓励学生大胆创新，增强对写作的兴趣。
四、高中语文教学中如何提升写作水平
高中阶段的语文写作重点是记叙文，议论文和散文，不同的文体写作重点也有所不同，下面具体探讨。
1.记叙文写作要言之有情。
记叙文的写作要言之有情，注意紧抓细节，细节是作文的灵魂，通过对于深情，动作，语言等细节的紧抓，感受到真情实感；记叙文还应该将真情实感流露出来，实时记录，用心观察，让学生把握好真情实感，让学生善于体验生活，感悟生活，在此基础上才能够用真情写作，写出的文章才能够更加自然，更加有血有肉。
2.议论文写作要言之有理。
议论文写作要言之有理，议论文是几种常见写作文体中难度较大的一种，如何写好议论文，首先要促进写作库存的丰富性，很多学生在写议论文的时候常常感到无话可说，主要是平时的累积不够，导致思考肤浅，因此教师指导学生不能仅仅将写作素材的累积集中到课内，还应该在课外收集资料，增加学生信息储备，在写议论文的时候思路也更加开阔；提升学生评价是非的能力，加强训练，让学生直接或者间接的获得大量的经验实施，提升学生自我评价水平，提升议论文的写作水平。
3.散文写作要言之有序。
散文写作要言之有序，首先立意有很大的讲究，指导学生对事物的意蕴本质进行深层次，多角度的挖掘，获得深邃的思想感悟。例如四季的更迭，道出大自然的丰富美好，通过花草树木，感知到生命的顽强等等；重视学生联想和想象能力的培养，将新旧知识点联系起来，耳闻目的各种生活材料，使得写出来的内容更加深刻，题材更加独特。提升学生抒发情感的能力，可以用事显情，也可以营造情境，真情真性，至情至性才是散文写作的极致。
五、结语
通过以上分析不难发现，当前高中语文写作教学存在的问题较为突出，有学生方面的因素，也有教师方面的因素，作为高中语文教师应该正视写作教学中存在的问题，不断总结，不断反思，结合不同的写作文体，对学生给予针对性的指导，让学生学会感悟生活，丰富情感，大胆创新，提升写作水平。
参考文献
[1]翟亚明.浅议高中语文教学中的快乐写作教学法[J].学周刊，2011（33）：171-171.
[2]付芳.浅谈高中语文教学中写作教学的有效开展[J].中国校外教育，2017（12）：117-117.
[3]王菲.浅谈高中语文教学中写作教学的有效开展[J].作文成功之路（上），2016（11）.
[4]齐秀中.自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用[J].中外企业家，2013（23）：214-214.