对于刚从初中升入高中的学生，高中的一切都很新奇和神秘，他们对高中充满了好奇的同时也带着一些恐慌，尤其是高中的英语学习。随着词汇的成倍增加，语法的复杂化，阅读篇目的增长等等，都给学生带来了心理上的压力，使他们无所适从，不知如何学好高中英语。因此，做好学生初升高的英语衔接，成了高一英语教师的当务之急，那么该如何进行初升高的英语衔接工作呢？笔者根据多年的教学实践提出了如下一些建议。
　　一、多关心、了解学生，培养学生良好的学习习惯
　　高一学生刚入校，师生间都很陌生，老师应与学生多接触、常谈心，加强相互间的了解，及时了解教学信息反馈，调整教学计划与教法；同时，还要帮助他们认识到，学习英语要多进行听说读写的训练，要靠自己反复实践。要帮助学生分析英语学习中遇到的困难和问题，使他们能结合自己的实际情况，不断摸索和调整学法。让学生明白学英语要有正确的学习方法，“预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固”，一步都不能少，帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的学习方法和习惯。
　　英语这门学科的知识点较散、语法多、词汇量也较大，学生很难全面掌握或灵活运用，因此只有培养学生善于积累的好习惯，才能够汇小流而成江河。
　　培养学生朗读英语的习惯。英语是一门语言，是用来交流的工具。但是，在应试教育背景下，扭曲了英语教育的目的，很多学生学的是“哑巴英语”，沦为考试的工具。新课改下的素质教育要求教师重视学生英语口头能力的表达，在英语学习过程中，让学生大声的朗读英语，力求把一些精彩的句子、段落背下来。读得多了，背得多了，自然就形成了一定的英语语感，这样，以后的英语学习就会轻松很多。
　　二、教师要转变观念，创造性地运用教材
　　初高中英语教材有一定的跨度，高中英语教材容量大、要求高，教学节奏快，单词越来越多，课文越来越长，难度越来越大，在初中的基础上注入了大量的语法点、知识点，句子结构复杂，同时又侧重阅读能力，且加大了词汇量和阅读材料的份量，更贴近现代生活，时代信息浓，内容涉及面广。相当一部分学生一时难以适应。这就需要高中英语教师尤其是高一英语教师要合理处理教材，树立新的教材观。教师不能机械地按部就班地使用教材，而要根据学生的具体状况，灵活地、创造性地使用教材，可对教材编排的顺序进行适当的调整，可对教材内容进行重组甚至增减，让教材内容和教学活动更贴近学生的实际。
　　新课标要求教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。在使用教材的过程中融入自己的智慧和创新，对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材进行加工，设计出精致的教学设计，将教材的知识激活起来，形成具有自己教学个性的教材。
　　三、提高教师的课堂教学艺术
　　在课堂教学中，运用科学的导入方法可以迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动起学生的求知欲望，使他们积极主动去探索知识，从而提高英语课堂教学的效果。英语是一门语言，需要语言环境，直观真实的画面使人有身临其境的感觉。教师可以利用多媒体技术导入新课，多媒体技术具有集图像、声音、动画、文字于一体的功能，具有信息量大，信息变化速度快，信息资源高度共享等特点，是过去任何一种媒体技术无法比拟的，因此要充分发挥多媒体课件的优势。
　　钻研教材，精心设计，努力创新教法。英语教学不仅要教会学生理解所学的阅读材料，而且还要教会学生怎樣理解阅读材料，讲解课文时，应选出能表示课文主体的关键词和短语，巧妙地设计板书，使板书能勾画出课文梗概，必要时，让学生根据板书，自己组织语言，对文章进行复述。阅读后，鼓励学生表述自己对文章的见解，以小组为单位，讨论并陈述观点。阅读教学是完成从“知识向能力过渡的实战”，它不仅是常规教学的组成部分，而且也是高考的重要组成部分，所以要钻研教材，创新教法，只有这样，英语教学才能达到素质教育的目的，培养出高素质的外语人才。
　　四、训练学生的心理素质
　　一方面，教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境，让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获者。通过训练、测试，尤其是考试，帮助学生掌握知识要点和复习功课的方法，要让学生了解评分标准，事先采取措施避免盲目作答，力争做到胸有成竹，让他们感到有所收获。这样，学习的积极性才会高涨，心理负担才会减轻，主动性和独立性才能增进。另一方面，可精心设计一些挫折，提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷、暴露弱点的机会，借此进行教育，让他们从中找到努力的方向。通过这样的训练，不仅可以培养学生在学习上吃苦耐劳的品质，还可使学生在遇到难题时，能够镇定自若，信心十足，正常发挥。
　　总之，要使高一新生尽快适应高中英语学习，关键是我们教师要帮助学生消除学习上的障碍，树立学习信心，并实时给予学习策略、学习方法的指导。从学生的实际出发，加强基础知识的训练，培养学习兴趣，相信有了良好的开端，学生学习起来就会轻松愉快，得心应手，这样学习一定会提高的。