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摘 要：对于中学生的异性同伴交往一直都是社会学校关注的焦点问题，对于这一个问题，我从交往的现状、交往的积极作用、交往特点、结构和类型进行了综述分析，以期望对以后的教育提供借鉴。
关键词：异性交往；中学生；性心理；异性探索
一、前言
进入青春期的青少年，因为第二性征的出现，性意识开始觉醒了，对异性的好奇心也逐渐的产生，产生了对异性探索的欲望。在这个问题里面，由于社会文化背景的不同，我国和外国的研究重点也有不同，国外研究所关注的重点，多在恋爱心理和行为、性行为、避孕、预防性疾病等方面。国内对于异性同伴交往大多集中在由青春期的性生理发育而引起的性心理、性道德问题的范畴。
二、中学生异性交往的现状
1.异性交往的普遍性。不同程度的异性交往在中学阶段是普遍存在的。但是中学生的卷入程度并没有成年人想象的那样众多，我们值得注意的是，随着年龄的增长，不同程度的异性交往行为都有显著增加的趋势，而且这种异性交往不仅仅是表现在行为上，更多表现在心理的接纳程度上。
2.异性交往的方式。中学生处理异性交往的方式存在显著的差异，这种差异主要表现在年龄和性别方面。国内有研究表明多数青少年处理异性交往问题的方式是较为成熟的，他们可以与异性伙伴正常交往，能够较为理智的把握交往的尺度。女生趋于采用“压在心底”的方式来处理问题，男生更喜欢采用“表露出来”的方式处理异性的交往问题。
三、异性交往的积极作用
中学生的异性交往对于青少年的身心健康发展是有非常积极作用的，我们要用科学的眼光来看待异性交往。
1.促进自我同一性发展。中学阶段处于青春期，是埃里克森八阶段里面非常重要的一个阶段，青少年的主要任务是建立一个新的同一感，防止角色混乱。异性交往可以促自我概念的形成，促进同一性的发展。
2.促进友谊，利于情感互慰。在中学期间的这种异性交往是友情的一种表现形式，我们不应该盲目的压制。异性交往中大多是不带爱情色彩的情感交流的，中学期间的异性交往能够获得在同性身上得不到的情感体验，促进感情的丰富，这个时期异性友情处理得当会为以后更高层次的爱情奠定坚实的基础。
3.增进社会交往技能。中学期间的异性交往形式是以语言交往为主，语言是人的社会化的重要外在表现形式。男女之间的距离感使他们在进行语言沟通时能够进行深思熟虑，较与同性之间有更多的规范性，这样能够促进人的交往能力。
4.顺利适应环境，降低焦虑。具有良好的异性交往的青少年，能够在处理日常事情的时候考虑的更加完善，而不仅仅是考虑自己的感情。这样促进了自己适应环境的能力，使自己的身心更加轻松愉快，从而降低焦虑。
5.利于智力互补和激发创造力。男性同女性之间的智力类型有一定的差异，男性更加擅长抽象思维能力，女性更加擅长形象思维能力，男生和女生经常在一起学习，可以相互学习，彼此取长补短，进而提高自己的思维和智力能力。异性在一起的时候是更希望得到彼此的爱慕和尊重，会更尽力的去表现，这样有利于把内心的积极性和创造力激发出来。
四、异性交往特点
1.交往的广泛性。西南大学的卢秀琼对中学生异性同伴交往特点做出了调查，用中学生异性同伴交往问卷作为测量工具，提出了五个维度：广泛性、策略性、困扰行、理解性和主动性。得出结论：广泛性>策略性>困扰行>礼节性>主动性，表明中学生广泛存在异性交往的行为，但是却不太主动的同异性同学交往。
2.交往动机。中学生的异性交往往往并不是因为爱情，而是友情。中学生因为性因素的萌芽，对于异性产生的好感，“好奇心”“想试试”这种想法在很大的程度上是异性进行交往的主要动机；父母如果感情不和，会让中学生从的异性身上填补自己心灵的空虚；学习的压力也会让异性想从彼此的身上得到缓解。高中生和初中生在于对异性交往的动机上也存在着一定的差别，高中生更加趋向于“情感需要”和“填补感情空虚”，初中生则更趋向于满足“好奇心”。
3.情感体验。从性别上说，男生和女生的情感体验不同。男生更加体验到“心情愉快”和“害羞不安”，而女生大都“没有太大的感觉”。男生对于异性交往中的想法会多于女生。从年龄上说，初中认为“无所谓”的比例高于高中生，高中生更加在乎异性彼此之间的长期关系。
4.异性交往欲望变强。中学生的异性交往欲望都普遍提高，现在中学生的社会性得到了提高，电视、电脑等媒体带给学生更多的的信息，使得对异性的好奇感得到提高。他们更加关注彼此，以期望通过修饰自己得到对方青睐。这样的欲望在行为和心理上都逐渐的提高。有研究表明，“42.7%的中学生有自己喜欢的异性朋友”。
五、对中学生异性交往实施的策略
1.理性的认识异性交往。异性交往并不是我们传统意义上的“早恋”，而是学生在青春期必须要经历的过程，是中学生身心发展的一个普遍的状况和需求。异性交往对促进青少年同一感发展、增进友谊、适应环境有着重要的积极作用。我们一定要理性的认识青春期异性交往，不要盲目的“扼杀”。
2.营造和谐、宽松氛围。中学学生，难免会为异性的交往问题所困扰，如果处理不当，可能造成严重的后果。家长在这时应该树立正确的态度，努力构建宽松、和谐、自由的家庭氛围，鼓励孩子大方与异性交往，给孩子树立正确的交往心态。
3.鼓励广泛交往，避免单一化。青春期由于第二性征出现，会对异性产生“好感”，我们要正视这种好感，鼓励异性交往要广泛，避免固定交往对象，避免产生“爱情”。了解不同的异性，对身心健康发展有一定的好处，对日后处理与异性的关系也起到至关重要的作用。
4.理解沟通，倾听学生“心声”。青春期是人发展的第二个逆反期，心理上要求独立与现实中对父母、社会的依赖、认知和情感上的不完善，造成了青春期做事的易冲动的性格，老师和父母对学生进行教育时一定要掌握一定的方法和技巧，善于倾听学生的心声。
参考文献：
[1]王磊.青少年异性交往心理问题研究综述[J].心理科学，2004，27（4）：916-919.
[2]肖敏芳.中学生异性交往的现象分析与引导[J].教育连接，2010，7：61-81.
[3]卢秀琼.中学生异性同伴交往特点的调查分析[J].西南大学学报（社会科学版），2008，34（6）：153-156.
[4]罗进.中学生异性交往探析[J].遵义师范学院学报，2012，14（3）：109-112.
[5]李鹰.中学生异性交往的现状及心理特点[J].教育研究，2006，（9）.
[6]卢秀琼，郑涌.中学生异性同伴交往的结构与类型研究[J].心理科学，2009，32（3）：682-684.
关键词：异性交往；中学生；性心理；异性探索
一、前言
进入青春期的青少年，因为第二性征的出现，性意识开始觉醒了，对异性的好奇心也逐渐的产生，产生了对异性探索的欲望。在这个问题里面，由于社会文化背景的不同，我国和外国的研究重点也有不同，国外研究所关注的重点，多在恋爱心理和行为、性行为、避孕、预防性疾病等方面。国内对于异性同伴交往大多集中在由青春期的性生理发育而引起的性心理、性道德问题的范畴。
二、中学生异性交往的现状
1.异性交往的普遍性。不同程度的异性交往在中学阶段是普遍存在的。但是中学生的卷入程度并没有成年人想象的那样众多，我们值得注意的是，随着年龄的增长，不同程度的异性交往行为都有显著增加的趋势，而且这种异性交往不仅仅是表现在行为上，更多表现在心理的接纳程度上。
2.异性交往的方式。中学生处理异性交往的方式存在显著的差异，这种差异主要表现在年龄和性别方面。国内有研究表明多数青少年处理异性交往问题的方式是较为成熟的，他们可以与异性伙伴正常交往，能够较为理智的把握交往的尺度。女生趋于采用“压在心底”的方式来处理问题，男生更喜欢采用“表露出来”的方式处理异性的交往问题。
三、异性交往的积极作用
中学生的异性交往对于青少年的身心健康发展是有非常积极作用的，我们要用科学的眼光来看待异性交往。
1.促进自我同一性发展。中学阶段处于青春期，是埃里克森八阶段里面非常重要的一个阶段，青少年的主要任务是建立一个新的同一感，防止角色混乱。异性交往可以促自我概念的形成，促进同一性的发展。
2.促进友谊，利于情感互慰。在中学期间的这种异性交往是友情的一种表现形式，我们不应该盲目的压制。异性交往中大多是不带爱情色彩的情感交流的，中学期间的异性交往能够获得在同性身上得不到的情感体验，促进感情的丰富，这个时期异性友情处理得当会为以后更高层次的爱情奠定坚实的基础。
3.增进社会交往技能。中学期间的异性交往形式是以语言交往为主，语言是人的社会化的重要外在表现形式。男女之间的距离感使他们在进行语言沟通时能够进行深思熟虑，较与同性之间有更多的规范性，这样能够促进人的交往能力。
4.顺利适应环境，降低焦虑。具有良好的异性交往的青少年，能够在处理日常事情的时候考虑的更加完善，而不仅仅是考虑自己的感情。这样促进了自己适应环境的能力，使自己的身心更加轻松愉快，从而降低焦虑。
5.利于智力互补和激发创造力。男性同女性之间的智力类型有一定的差异，男性更加擅长抽象思维能力，女性更加擅长形象思维能力，男生和女生经常在一起学习，可以相互学习，彼此取长补短，进而提高自己的思维和智力能力。异性在一起的时候是更希望得到彼此的爱慕和尊重，会更尽力的去表现，这样有利于把内心的积极性和创造力激发出来。
四、异性交往特点
1.交往的广泛性。西南大学的卢秀琼对中学生异性同伴交往特点做出了调查，用中学生异性同伴交往问卷作为测量工具，提出了五个维度：广泛性、策略性、困扰行、理解性和主动性。得出结论：广泛性>策略性>困扰行>礼节性>主动性，表明中学生广泛存在异性交往的行为，但是却不太主动的同异性同学交往。
2.交往动机。中学生的异性交往往往并不是因为爱情，而是友情。中学生因为性因素的萌芽，对于异性产生的好感，“好奇心”“想试试”这种想法在很大的程度上是异性进行交往的主要动机；父母如果感情不和，会让中学生从的异性身上填补自己心灵的空虚；学习的压力也会让异性想从彼此的身上得到缓解。高中生和初中生在于对异性交往的动机上也存在着一定的差别，高中生更加趋向于“情感需要”和“填补感情空虚”，初中生则更趋向于满足“好奇心”。
3.情感体验。从性别上说，男生和女生的情感体验不同。男生更加体验到“心情愉快”和“害羞不安”，而女生大都“没有太大的感觉”。男生对于异性交往中的想法会多于女生。从年龄上说，初中认为“无所谓”的比例高于高中生，高中生更加在乎异性彼此之间的长期关系。
4.异性交往欲望变强。中学生的异性交往欲望都普遍提高，现在中学生的社会性得到了提高，电视、电脑等媒体带给学生更多的的信息，使得对异性的好奇感得到提高。他们更加关注彼此，以期望通过修饰自己得到对方青睐。这样的欲望在行为和心理上都逐渐的提高。有研究表明，“42.7%的中学生有自己喜欢的异性朋友”。
五、对中学生异性交往实施的策略
1.理性的认识异性交往。异性交往并不是我们传统意义上的“早恋”，而是学生在青春期必须要经历的过程，是中学生身心发展的一个普遍的状况和需求。异性交往对促进青少年同一感发展、增进友谊、适应环境有着重要的积极作用。我们一定要理性的认识青春期异性交往，不要盲目的“扼杀”。
2.营造和谐、宽松氛围。中学学生，难免会为异性的交往问题所困扰，如果处理不当，可能造成严重的后果。家长在这时应该树立正确的态度，努力构建宽松、和谐、自由的家庭氛围，鼓励孩子大方与异性交往，给孩子树立正确的交往心态。
3.鼓励广泛交往，避免单一化。青春期由于第二性征出现，会对异性产生“好感”，我们要正视这种好感，鼓励异性交往要广泛，避免固定交往对象，避免产生“爱情”。了解不同的异性，对身心健康发展有一定的好处，对日后处理与异性的关系也起到至关重要的作用。
4.理解沟通，倾听学生“心声”。青春期是人发展的第二个逆反期，心理上要求独立与现实中对父母、社会的依赖、认知和情感上的不完善，造成了青春期做事的易冲动的性格，老师和父母对学生进行教育时一定要掌握一定的方法和技巧，善于倾听学生的心声。
参考文献：
[1]王磊.青少年异性交往心理问题研究综述[J].心理科学，2004，27（4）：916-919.
[2]肖敏芳.中学生异性交往的现象分析与引导[J].教育连接，2010，7：61-81.
[3]卢秀琼.中学生异性同伴交往特点的调查分析[J].西南大学学报（社会科学版），2008，34（6）：153-156.
[4]罗进.中学生异性交往探析[J].遵义师范学院学报，2012，14（3）：109-112.
[5]李鹰.中学生异性交往的现状及心理特点[J].教育研究，2006，（9）.
[6]卢秀琼，郑涌.中学生异性同伴交往的结构与类型研究[J].心理科学，2009，32（3）：682-684.