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素质教育是以全体学生为对象，以德、智、体、美、劳全面发展为目标，促进全民族素质提高的基础性教育，也可以说是“主体——发展性教育”。它是以现时代社会发展，人的发展为基础，以促进受教育者素质现代化为中心，促进社会现代化的教育。作为学校教育，班主任工作是实施素质教育的重要途径。因为在学生成长过程中，班主任起着相当重要的作用。班级是学生学习成长的土壤，而班主任则是班级工作的组织者、领导者，是班级教育的主帅。他既是学生的长者，又是学生的朋友。在教育过程中，班主任要扮演好这双重角色，做到深入情理，促使学生行为习惯和思想品德的养成。班主任的教育观念、协调能力、教育 艺术 、工作方法等，对学生的全面发展有着深远的影响。那么班主任在素质教育中，如何更好的实施素质教育呢？本人就这个问题谈以下
看法。
一、重视情感教育
作为班级的组织者，班主任与学生无时不存在情感交流。班主任的言行举止，无一不对学生情感冲击，触及学生的心灵，因此，班主任要充分运用情感来发挥教育管理的作用，充分激发和培养学生的积极、健康的情感，真正做到以理服人、以情动人，以情感人，通过真情来打动学生。惟有这样，才能使学生真正的心悦诚服，激起内心情感体验，从事健康向上的情感。同时，既可以协调师生关系，又可以打开学生的心灵，又有助于了解学生，做好个别教育工作。
总之，充分发挥情感在管理学生过程中的作用，提供工作能力和效果，是实施素质教育培养合格人才的一个重要举措。
二、关心、爱护学生
素质教育要求教师把注意力放在全体学生的身上，要一视同仁，对全体学生负责。一个班几十名学生，每个学生都有自己的的个性和优缺点，他们中间有先进、中等、后进的不同层次和状态。作为班主任，既要重视对优秀学生的教育，前面分析优秀学生的情况，对他们提出严格的要求，帮助他们发扬优点，克服缺点，并鼓励他们充分发挥自己的才能和特长。同时，也要正确对待后进生，关心后进生，要以高度的责任心帮助后进生，对他们给予更多的关心和帮助。班主任要以真诚的爱生之情，去激起后进生情感的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。只有班主任给学生以关心、爱护，才能使学生产生亲近感和责任感，这样，学生才能做到“亲其师，信其道”，班主任工作才能顺利开展。
三、重视班集体的培养
班级是一个小社会，在这个小社会里，要发挥每个社会成员的作用，努力实现班级管理科学化，制度化，既是班级实施素质教育的要内容，又是进行素质教育的组织保证。因此，班主任不仅要重视强化教师的管理职能，而且要十分注重培养学生具有一定的组织管理能力。作为一个班主任，首先要管理好班级，才能树立一个好的班风，而要管理好班级，光靠班主任的力量是远远不够的。因此，作为班主任，必须培养和组织一个良好的班干部集体，培养学生自己管理自己的能力。正因为如此，有人说，成功的班主任不累，累的班主任不一定成功。
四、密切联系学生家庭，搞好家访工作
访问学生家庭是班主任班级管理的一个重要方面，是家校合作的重要形式。班主任通过家访能使家长及时，全面地了解孩子在校表现情况，学习情况等，调动家长 教育 子女的积极性，取得他们的协助，统一步调，共同把学生教育好。 班主任在家访前要对被家访的学生有很全面的了解，包括各 科学 习，纪律，性格脾气等，不至于在家访的过程中手足无措，使学生父母产生教师对自己的孩子关心太少的感觉。家访时教师应力求语言朴实诚恳，介绍学生在校情况要事实求是；要先讲学生的优点，再讲缺点，即先肯定学生的长处，再指出他们的不足，同时还要分析学生能够克服缺点、毛病的有利因素，与家长一起探讨解决问题的办法。家访后，要及时对学生加以督导，不失时机地对学生进行深化教育，这是家访中一个至关重要的环节。
五、班主任要与学科教师紧密配合
班主任是班级各方面教育力量的组织协调者。为了更好的发挥各方面教育力量的作用，就需要班主任的组织协调。一方面班主任需要把本班的任课教师组织起来，形成一个团结、合作的教育集体，使其目标一致地共同教育影响学生。另一方面学生综合素质的提高，有赖于各科教师的共同努力。中小学各科教学，虽有相对的独立性，但教育目标是一致的，如何协调好各科教师的关系，发挥1+1大于2的整体育 人功能，完成共同的教育教学的目标。班主任科任老师的关系是否协调，直接影响到班级的建设。班主任只有发挥自身的核心、纽带作用，虚心听取各科教师关于班集体建设、教育、教学的建议和意见，主动与各科教师协调教育教学立场、策略，求得各科教师广泛认同。这样全体科任教师自觉参与班级管理的风气就会形成，教育目标的实现将指日可待。
总之，学校作为实施素质教育的主战场，而班主任则是学校班级管理的核心。作为一名班主任，在班级管理中要体现素质教育的精神，首先要做好教书育人，为人师表这篇文章，其次要建立民主平等，和谐融洽的师生关系；密切联系学生家庭，搞好家访工作；通过开展丰富多彩的班级活动陶冶学生情操，培养学生个性发展。当然，作为班主任管理班级是一门艺术，它需要不断用科学先进的教育教学理念丰富我们的认知，并在实践中积极探索，大胆创新。只有如此才会更好地做好班主任工作，体现素质教育，提高班主任成效，从而推进素质教育的发展。
看法。
一、重视情感教育
作为班级的组织者，班主任与学生无时不存在情感交流。班主任的言行举止，无一不对学生情感冲击，触及学生的心灵，因此，班主任要充分运用情感来发挥教育管理的作用，充分激发和培养学生的积极、健康的情感，真正做到以理服人、以情动人，以情感人，通过真情来打动学生。惟有这样，才能使学生真正的心悦诚服，激起内心情感体验，从事健康向上的情感。同时，既可以协调师生关系，又可以打开学生的心灵，又有助于了解学生，做好个别教育工作。
总之，充分发挥情感在管理学生过程中的作用，提供工作能力和效果，是实施素质教育培养合格人才的一个重要举措。
二、关心、爱护学生
素质教育要求教师把注意力放在全体学生的身上，要一视同仁，对全体学生负责。一个班几十名学生，每个学生都有自己的的个性和优缺点，他们中间有先进、中等、后进的不同层次和状态。作为班主任，既要重视对优秀学生的教育，前面分析优秀学生的情况，对他们提出严格的要求，帮助他们发扬优点，克服缺点，并鼓励他们充分发挥自己的才能和特长。同时，也要正确对待后进生，关心后进生，要以高度的责任心帮助后进生，对他们给予更多的关心和帮助。班主任要以真诚的爱生之情，去激起后进生情感的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。只有班主任给学生以关心、爱护，才能使学生产生亲近感和责任感，这样，学生才能做到“亲其师，信其道”，班主任工作才能顺利开展。
三、重视班集体的培养
班级是一个小社会，在这个小社会里，要发挥每个社会成员的作用，努力实现班级管理科学化，制度化，既是班级实施素质教育的要内容，又是进行素质教育的组织保证。因此，班主任不仅要重视强化教师的管理职能，而且要十分注重培养学生具有一定的组织管理能力。作为一个班主任，首先要管理好班级，才能树立一个好的班风，而要管理好班级，光靠班主任的力量是远远不够的。因此，作为班主任，必须培养和组织一个良好的班干部集体，培养学生自己管理自己的能力。正因为如此，有人说，成功的班主任不累，累的班主任不一定成功。
四、密切联系学生家庭，搞好家访工作
访问学生家庭是班主任班级管理的一个重要方面，是家校合作的重要形式。班主任通过家访能使家长及时，全面地了解孩子在校表现情况，学习情况等，调动家长 教育 子女的积极性，取得他们的协助，统一步调，共同把学生教育好。 班主任在家访前要对被家访的学生有很全面的了解，包括各 科学 习，纪律，性格脾气等，不至于在家访的过程中手足无措，使学生父母产生教师对自己的孩子关心太少的感觉。家访时教师应力求语言朴实诚恳，介绍学生在校情况要事实求是；要先讲学生的优点，再讲缺点，即先肯定学生的长处，再指出他们的不足，同时还要分析学生能够克服缺点、毛病的有利因素，与家长一起探讨解决问题的办法。家访后，要及时对学生加以督导，不失时机地对学生进行深化教育，这是家访中一个至关重要的环节。
五、班主任要与学科教师紧密配合
班主任是班级各方面教育力量的组织协调者。为了更好的发挥各方面教育力量的作用，就需要班主任的组织协调。一方面班主任需要把本班的任课教师组织起来，形成一个团结、合作的教育集体，使其目标一致地共同教育影响学生。另一方面学生综合素质的提高，有赖于各科教师的共同努力。中小学各科教学，虽有相对的独立性，但教育目标是一致的，如何协调好各科教师的关系，发挥1+1大于2的整体育 人功能，完成共同的教育教学的目标。班主任科任老师的关系是否协调，直接影响到班级的建设。班主任只有发挥自身的核心、纽带作用，虚心听取各科教师关于班集体建设、教育、教学的建议和意见，主动与各科教师协调教育教学立场、策略，求得各科教师广泛认同。这样全体科任教师自觉参与班级管理的风气就会形成，教育目标的实现将指日可待。
总之，学校作为实施素质教育的主战场，而班主任则是学校班级管理的核心。作为一名班主任，在班级管理中要体现素质教育的精神，首先要做好教书育人，为人师表这篇文章，其次要建立民主平等，和谐融洽的师生关系；密切联系学生家庭，搞好家访工作；通过开展丰富多彩的班级活动陶冶学生情操，培养学生个性发展。当然，作为班主任管理班级是一门艺术，它需要不断用科学先进的教育教学理念丰富我们的认知，并在实践中积极探索，大胆创新。只有如此才会更好地做好班主任工作，体现素质教育，提高班主任成效，从而推进素质教育的发展。