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最近网上流行一种“网络偷菜”的游戏,不管男女老少都特别喜爱,“今天,你偷了吗?”已成为一种日常问候。为什么“网络偷菜”游戏如此受欢迎?它的秘诀是什么?在我们的教学过程中可不可以借鉴,让学生通过游戏学习的方式提高学习热情,使他们在轻松愉快的氛围中爱上学习,从而实现学习的高效性?
什么是游戏教学法
游戏教学法就是以游戏的形式,使学生在激烈的竞赛中,在无比的兴奋中,甚至是在刺激和上瘾中,不知不觉地学到了教材中的内容,或者学到了青少年必须掌握的知识。早在20世纪70年代中期,美国幼儿教育学者伊萨和罗杰斯就开始倡导并实施一种幼儿自我概念课程模式,这种课程认为游戏是幼儿的主要工作,也是幼儿学习及整合各个发展领域的工具。通过游戏,幼儿模仿、尝试在他们身边所见的各种角色,整合内在生活经验。有时,幼儿也利用游戏来克服诸如恐惧、愤怒等情绪。游戏教学法不仅应用在幼儿阶段,对于中学生也特别适合。
解读“网络偷菜”游戏,寻找与教学中游戏学习的结合点,力求提高游戏教学法的效率
1.“网络偷菜”游戏,实质是一种网络游戏
说到游戏,大家心理上都不排斥,都很喜欢。如果在我们的课堂教学中也恰当地应用游戏教学方法,可以在做游戏的过程中使学生的兴趣得以激发,在感受快乐的同时真正学到知识。我曾在高一年级信息技术课“计算机硬件组成”一课中做了次试验。我先在一个班采用传统教学方式,即先让学生搜索计算机由哪些部件组成,以及各部分的功能,然后结合学生搜索结果老师再补充讲解。当堂课学生的积极性一般,掌握情况较好,但隔了一周后再问,能记住的就很少了。而在另外一个班,我就采取做游戏的方式,先将四台电脑的零部件取下来,然后把学生分成四个小组,比赛哪个小组先把电脑组装好。当然在分组的时候要注意平衡,每个小组都有个别动手能力强的学生。整堂课学生热情高涨,有的负责到网上搜索该怎么组装,有的动手,有的指挥,一堂课下来,大家对计算机的硬件相当熟悉,一周后仍然不会忘记。更可喜的是,这个班的学生在以后的信息技术课上一直都保持着较高的热情。可见大家都喜欢游戏,如果引导得当的话,学生会从做游戏的过程中学到很多知识,他们的特长也会得到更大的发展。
2.“网络偷菜”游戏,迎合了当代人渴望寻找农耕乐趣的心理
现在很多人都渴望自己能有一片土地,能亲手种植、劳作、收获产品,亲身经历耕种的全过程。但因各种原因在现实生活中无法实现,而“网络偷菜”游戏的出现,正好填补了人们这方面的空白,自然会受到大家的喜爱。同样的道理,在采用游戏进行教学时,设置游戏是关键。首先,所选取的游戏要是学生感兴趣的,只有他们感兴趣了,才能主动参与进来;其次,必须紧扣主题;最后,学生通过游戏能达到掌握本堂课内容的效果,最好是能留给他们一些回味、思考的空间。
3.“网络偷菜”游戏,强调的是要多“劳动”
只有“多劳”:种菜、浇水、除草、杀虫,才能够“多得”:经验值提高。这与我们的学习是一致的,谁付出的多一点,谁就更容易成功,也就是我们常对学生讲的成功=百分之九十九的努力 百分之一的天赋。所以,在进行游戏教学中,我们首先要让学生明白游戏不纯粹是玩,关键是从中学到知识。如果平时多努力,课前预习,课后复习,多思考,那么在游戏学习中体会和感受又不一样。当然,“网络偷菜”游戏的“劳动”很机械、很简单,而学生的学习是一个复杂的过程,所以教师在对学生进行游戏学习的指导中要注意教给学生正确、适合的学习方法,这样才能做到事半功倍。
4.“网络偷菜”游戏,在“偷”中分享“果实”
这是“网络偷菜”游戏的一大亮点。可以去偷好友的果实,当然在享受好友劳动成果的同时,也可以做好事,帮助其杀虫、除草。好友越多,大家相互分享、相互帮助的机会越大,自己的级别也会更容易增长。所以在进行游戏教学的过程中应尽量让班上的每一个学生都参与进来,游戏完后,应该有学生总结的环节。学生总结不仅可以提高思维和语言表达能力,而且在总结的过程中,其他同学可以从中“偷”到一些好的学习成果。同样,学生如果有不清楚的地方,也可以提出来,大家互相讨论,互相帮助,最后达到全班共同进步。
5.“网络偷菜”的盛行,在于它特有的激励方式
种的菜到一定时间成熟后就可以收获,卖成“钱”,不同级别有不同的种子和土地数量,偶尔也会给用户一些意想不到的惊喜。比如挖地的时候会挖到一些种子……这一系列的措施激励着偷菜大军浩浩荡荡、勇往直前。所以说教师在指导学生进行游戏学习时一定要注意及时表扬、鼓励,把每个学生做纵向对比,看到他们的进步。美国心理学家詹姆士曾说过:“人最本质的需要是渴望被肯定”,“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。及时恰当地鼓励学生,可以让他们认识到自己的能力,树立起自信心,从而使其有不断进取的动力。当然,在进行游戏的设置时,也要注意分层次,使不同层次的学生都有事情做,都有可以思考的问题,这样才能让他们在游戏学习的过程中获得成功的体验。
让我们在教学中恰当地采用游戏的教学方式,使越来越多的学生爱上学习,积极主动地参与到学习中,并在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣。
什么是游戏教学法
游戏教学法就是以游戏的形式,使学生在激烈的竞赛中,在无比的兴奋中,甚至是在刺激和上瘾中,不知不觉地学到了教材中的内容,或者学到了青少年必须掌握的知识。早在20世纪70年代中期,美国幼儿教育学者伊萨和罗杰斯就开始倡导并实施一种幼儿自我概念课程模式,这种课程认为游戏是幼儿的主要工作,也是幼儿学习及整合各个发展领域的工具。通过游戏,幼儿模仿、尝试在他们身边所见的各种角色,整合内在生活经验。有时,幼儿也利用游戏来克服诸如恐惧、愤怒等情绪。游戏教学法不仅应用在幼儿阶段,对于中学生也特别适合。
解读“网络偷菜”游戏,寻找与教学中游戏学习的结合点,力求提高游戏教学法的效率
1.“网络偷菜”游戏,实质是一种网络游戏
说到游戏,大家心理上都不排斥,都很喜欢。如果在我们的课堂教学中也恰当地应用游戏教学方法,可以在做游戏的过程中使学生的兴趣得以激发,在感受快乐的同时真正学到知识。我曾在高一年级信息技术课“计算机硬件组成”一课中做了次试验。我先在一个班采用传统教学方式,即先让学生搜索计算机由哪些部件组成,以及各部分的功能,然后结合学生搜索结果老师再补充讲解。当堂课学生的积极性一般,掌握情况较好,但隔了一周后再问,能记住的就很少了。而在另外一个班,我就采取做游戏的方式,先将四台电脑的零部件取下来,然后把学生分成四个小组,比赛哪个小组先把电脑组装好。当然在分组的时候要注意平衡,每个小组都有个别动手能力强的学生。整堂课学生热情高涨,有的负责到网上搜索该怎么组装,有的动手,有的指挥,一堂课下来,大家对计算机的硬件相当熟悉,一周后仍然不会忘记。更可喜的是,这个班的学生在以后的信息技术课上一直都保持着较高的热情。可见大家都喜欢游戏,如果引导得当的话,学生会从做游戏的过程中学到很多知识,他们的特长也会得到更大的发展。
2.“网络偷菜”游戏,迎合了当代人渴望寻找农耕乐趣的心理
现在很多人都渴望自己能有一片土地,能亲手种植、劳作、收获产品,亲身经历耕种的全过程。但因各种原因在现实生活中无法实现,而“网络偷菜”游戏的出现,正好填补了人们这方面的空白,自然会受到大家的喜爱。同样的道理,在采用游戏进行教学时,设置游戏是关键。首先,所选取的游戏要是学生感兴趣的,只有他们感兴趣了,才能主动参与进来;其次,必须紧扣主题;最后,学生通过游戏能达到掌握本堂课内容的效果,最好是能留给他们一些回味、思考的空间。
3.“网络偷菜”游戏,强调的是要多“劳动”
只有“多劳”:种菜、浇水、除草、杀虫,才能够“多得”:经验值提高。这与我们的学习是一致的,谁付出的多一点,谁就更容易成功,也就是我们常对学生讲的成功=百分之九十九的努力 百分之一的天赋。所以,在进行游戏教学中,我们首先要让学生明白游戏不纯粹是玩,关键是从中学到知识。如果平时多努力,课前预习,课后复习,多思考,那么在游戏学习中体会和感受又不一样。当然,“网络偷菜”游戏的“劳动”很机械、很简单,而学生的学习是一个复杂的过程,所以教师在对学生进行游戏学习的指导中要注意教给学生正确、适合的学习方法,这样才能做到事半功倍。
4.“网络偷菜”游戏,在“偷”中分享“果实”
这是“网络偷菜”游戏的一大亮点。可以去偷好友的果实,当然在享受好友劳动成果的同时,也可以做好事,帮助其杀虫、除草。好友越多,大家相互分享、相互帮助的机会越大,自己的级别也会更容易增长。所以在进行游戏教学的过程中应尽量让班上的每一个学生都参与进来,游戏完后,应该有学生总结的环节。学生总结不仅可以提高思维和语言表达能力,而且在总结的过程中,其他同学可以从中“偷”到一些好的学习成果。同样,学生如果有不清楚的地方,也可以提出来,大家互相讨论,互相帮助,最后达到全班共同进步。
5.“网络偷菜”的盛行,在于它特有的激励方式
种的菜到一定时间成熟后就可以收获,卖成“钱”,不同级别有不同的种子和土地数量,偶尔也会给用户一些意想不到的惊喜。比如挖地的时候会挖到一些种子……这一系列的措施激励着偷菜大军浩浩荡荡、勇往直前。所以说教师在指导学生进行游戏学习时一定要注意及时表扬、鼓励,把每个学生做纵向对比,看到他们的进步。美国心理学家詹姆士曾说过:“人最本质的需要是渴望被肯定”,“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。及时恰当地鼓励学生,可以让他们认识到自己的能力,树立起自信心,从而使其有不断进取的动力。当然,在进行游戏的设置时,也要注意分层次,使不同层次的学生都有事情做,都有可以思考的问题,这样才能让他们在游戏学习的过程中获得成功的体验。
让我们在教学中恰当地采用游戏的教学方式,使越来越多的学生爱上学习,积极主动地参与到学习中,并在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣。