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摘 要：在社会经济不断发展的如今，人们逐渐意识到了审美素养的重要性，而音乐作为一门艺术学科也逐渐受到多方的重视，然而由于常年来音乐学科存在感的薄弱使得教学有效性的提升陷入了僵局，近年来的音乐教学中，“声势律动”作为新的教学方法之一在实际的音乐教学中取得了较为优良的成效，不仅有助于课堂有效性的提高，还能够燃起学生们对于音乐的兴趣，帮助学生培养自己的反应力、节奏感以及记忆力等多方面的综合能力，对于学生的能力培养有着极为有效的作用，本文便就声势律动在初中音乐教学中的应用进行了分析与探讨。
关键词：初中音乐;声势律动;教学策略
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0117-01
在现阶段的素质教育中，音乐的教学逐渐受到教育工作者们的重视，作为一门艺术类学科，音乐中所包含的不仅仅是音乐知识，更拥有着人们的情感表达以及更高的审美情趣，可以说一个能够“听懂”音乐的人，他所拥有的审美水平与审美素养便是超出一般人的，那么，如何在初中音乐的教学中对学生们的音乐素养进行培养，达到音乐的有效教学呢？声势律动教学法便是近年来的应用中卓有成效的一大教学方法。
声势律动教学法，是采取较为灵活的教学形式，结合音乐、舞蹈、节奏等多种教学因素与教学形式来让学生们对音乐产生基本的乐感进而获得更深的音乐感悟的一种教学方式。在这一教学中，通过声势律动的教学形式，学生们拥有独立的体验与感受，并且在教学的活动中逐渐发散自己的想象力与创造力，进而感受到音乐中所包含的内容与情感，对于初中音乐的教学有着极为积极的作用，笔者结合实际教学，对声势律动教学法在初中音乐课堂中的应用展开了探究与讨论。
1.声势律动法对于音乐课堂的作用与意义
在现如今的音乐教学中，由于长久以来的应试教育，学生的不重视，家长的淡漠，甚至是音乐教师们自己的不在意，使得音乐的教学处在一个较为尴尬的境地，原本的教学时长便被压缩，在教学时教师也难以将知识点传达给学生们，逐渐使得音乐这门课成了学生们“放松”的地方而不是学习的课堂，音乐教师在尽心教学时即使有心改变也是不得其法，声势律动法便提供了改变的契机，这一教学法将音乐从课本上剥离出来，通过舞蹈、节拍等形式来让学生们能够更生动地体会到音乐中所包含的情感，同时，课堂上的活动也释放了学生们的天性，让学生们能够发散自己的思维，让自己的心灵能够徜徉在音乐的海洋中，在潜移默化中获得熏陶，提升自己的音乐感知力，对于学生们的思维能力、感知能力等各方面综合素养的培养有着较为明显的作用。
2.实际应用策略
（1）增强学生兴趣。与略显枯燥的传统教学课堂来说，声势律动的应用是能够调动学生们的学习积极性的，同时，初中生们拥有着极为充沛的精力以及鲜明的个性，展现自我的愿望是极为强烈的，因此在初中音乐教学中应用声势律动的首要成效便是学生兴趣的增强，而要让声势律动有更好的教学效果，教师所要保证的也正是学生们对于课堂的兴趣能够被激发，在实际教学中，教师可以通过现代化手段来依靠与学生兴趣相合的事物来对课堂教学内容进行导入，保证学生们能够以更为积极的态度来面对下一阶段的学习。
（2）流行音乐的应用。在现如今的初中生们的音乐体验中，接触最多的便是流行音乐了，与古典音乐不同的是，流行音乐有着极为强烈且鲜明的节奏感，也是学生们较为容易理解的一种音乐，在学生们的生活中也有着极为频繁的接触，然而，有部分教师在进行教学时，对流行音乐有一定的抵触感，并且认为要想培养出较高的音乐素养就要进行古典音乐的赏鉴，这一教学思维与“音乐无国界”这一概念是相悖的，无论是古典音乐还是流行音乐，展现的都是音乐本身的魅力以及作者的情感，在这一方面，教师在教学时就可以通过学生们所乐见的流行音樂来对学生们进行乐理以及情感表达的培养，学生们也更容易接受。
（3）激发学生的情感。音乐中所包含的是作曲人内心的情感，而学生们在赏鉴的过程中便是努力去体会作曲人的内心，因此在欣赏某一首音乐时，人们常常会不由自主的受音乐的影响而产生不同的内心情感，产生“共情”的效果，在教学中，声势律动教学法的应用能够借助舞蹈来带领学生们更快进入音乐所营造的情境中，激发学生们内心的情感，使得舞蹈动作与音乐做到有机结合，保证学生们的课堂参与度以及课堂活跃度的同时还能够让学生们通过身体上的活动来活跃自己的思维，在这样的教学模式下，学生们的心理也能够得到放松，课堂效率在这样轻松的氛围中能够获得自然而然的提升。
3.结束语
在初中阶段的教学中，学生们的心理依旧是活泼的，对于自己感兴趣的事物有着极大的热情，因此在进行初中音乐的教学中，教师们要注意的便是学生们的学习兴趣的引出，这就需要从教学内容以及教学形式两方面着手，以声势律动教学法作为依托，引入学生们所喜爱的教学内容，让学生们对于课堂产生一定的兴趣，随后再通过声势律动法对学生们进行更为深入的情感教学，让学生们能够更快速且深入地对音乐中的情感进行理解。在现如今的素质教育的背景下，对于学生们的要求已经不仅仅是在成绩上，更是综合素质的培养，在初中音乐的教学中，教师需要积极引入新的教学方法以提升教学的质量和效率，保证学生们的全面发展。
参考文献
[1]周佳，周倩.奇妙的音乐律动—谈体态律动的特点[J].中小学音乐教育，2012（08）：29-31
[2]刘杨.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].读与写（教育教学刊），2016.13（04）：149
[3]方丽雅.浅析声势律动在初中音乐教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018.12（21）：83
[4]李婷婷.声势律动，体感先行—初中音乐示范教学的运用[J].考试周刊，2017（11）：171
关键词：初中音乐;声势律动;教学策略
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0117-01
在现阶段的素质教育中，音乐的教学逐渐受到教育工作者们的重视，作为一门艺术类学科，音乐中所包含的不仅仅是音乐知识，更拥有着人们的情感表达以及更高的审美情趣，可以说一个能够“听懂”音乐的人，他所拥有的审美水平与审美素养便是超出一般人的，那么，如何在初中音乐的教学中对学生们的音乐素养进行培养，达到音乐的有效教学呢？声势律动教学法便是近年来的应用中卓有成效的一大教学方法。
声势律动教学法，是采取较为灵活的教学形式，结合音乐、舞蹈、节奏等多种教学因素与教学形式来让学生们对音乐产生基本的乐感进而获得更深的音乐感悟的一种教学方式。在这一教学中，通过声势律动的教学形式，学生们拥有独立的体验与感受，并且在教学的活动中逐渐发散自己的想象力与创造力，进而感受到音乐中所包含的内容与情感，对于初中音乐的教学有着极为积极的作用，笔者结合实际教学，对声势律动教学法在初中音乐课堂中的应用展开了探究与讨论。
1.声势律动法对于音乐课堂的作用与意义
在现如今的音乐教学中，由于长久以来的应试教育，学生的不重视，家长的淡漠，甚至是音乐教师们自己的不在意，使得音乐的教学处在一个较为尴尬的境地，原本的教学时长便被压缩，在教学时教师也难以将知识点传达给学生们，逐渐使得音乐这门课成了学生们“放松”的地方而不是学习的课堂，音乐教师在尽心教学时即使有心改变也是不得其法，声势律动法便提供了改变的契机，这一教学法将音乐从课本上剥离出来，通过舞蹈、节拍等形式来让学生们能够更生动地体会到音乐中所包含的情感，同时，课堂上的活动也释放了学生们的天性，让学生们能够发散自己的思维，让自己的心灵能够徜徉在音乐的海洋中，在潜移默化中获得熏陶，提升自己的音乐感知力，对于学生们的思维能力、感知能力等各方面综合素养的培养有着较为明显的作用。
2.实际应用策略
（1）增强学生兴趣。与略显枯燥的传统教学课堂来说，声势律动的应用是能够调动学生们的学习积极性的，同时，初中生们拥有着极为充沛的精力以及鲜明的个性，展现自我的愿望是极为强烈的，因此在初中音乐教学中应用声势律动的首要成效便是学生兴趣的增强，而要让声势律动有更好的教学效果，教师所要保证的也正是学生们对于课堂的兴趣能够被激发，在实际教学中，教师可以通过现代化手段来依靠与学生兴趣相合的事物来对课堂教学内容进行导入，保证学生们能够以更为积极的态度来面对下一阶段的学习。
（2）流行音乐的应用。在现如今的初中生们的音乐体验中，接触最多的便是流行音乐了，与古典音乐不同的是，流行音乐有着极为强烈且鲜明的节奏感，也是学生们较为容易理解的一种音乐，在学生们的生活中也有着极为频繁的接触，然而，有部分教师在进行教学时，对流行音乐有一定的抵触感，并且认为要想培养出较高的音乐素养就要进行古典音乐的赏鉴，这一教学思维与“音乐无国界”这一概念是相悖的，无论是古典音乐还是流行音乐，展现的都是音乐本身的魅力以及作者的情感，在这一方面，教师在教学时就可以通过学生们所乐见的流行音樂来对学生们进行乐理以及情感表达的培养，学生们也更容易接受。
（3）激发学生的情感。音乐中所包含的是作曲人内心的情感，而学生们在赏鉴的过程中便是努力去体会作曲人的内心，因此在欣赏某一首音乐时，人们常常会不由自主的受音乐的影响而产生不同的内心情感，产生“共情”的效果，在教学中，声势律动教学法的应用能够借助舞蹈来带领学生们更快进入音乐所营造的情境中，激发学生们内心的情感，使得舞蹈动作与音乐做到有机结合，保证学生们的课堂参与度以及课堂活跃度的同时还能够让学生们通过身体上的活动来活跃自己的思维，在这样的教学模式下，学生们的心理也能够得到放松，课堂效率在这样轻松的氛围中能够获得自然而然的提升。
3.结束语
在初中阶段的教学中，学生们的心理依旧是活泼的，对于自己感兴趣的事物有着极大的热情，因此在进行初中音乐的教学中，教师们要注意的便是学生们的学习兴趣的引出，这就需要从教学内容以及教学形式两方面着手，以声势律动教学法作为依托，引入学生们所喜爱的教学内容，让学生们对于课堂产生一定的兴趣，随后再通过声势律动法对学生们进行更为深入的情感教学，让学生们能够更快速且深入地对音乐中的情感进行理解。在现如今的素质教育的背景下，对于学生们的要求已经不仅仅是在成绩上，更是综合素质的培养，在初中音乐的教学中，教师需要积极引入新的教学方法以提升教学的质量和效率，保证学生们的全面发展。
参考文献
[1]周佳，周倩.奇妙的音乐律动—谈体态律动的特点[J].中小学音乐教育，2012（08）：29-31
[2]刘杨.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].读与写（教育教学刊），2016.13（04）：149
[3]方丽雅.浅析声势律动在初中音乐教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018.12（21）：83
[4]李婷婷.声势律动，体感先行—初中音乐示范教学的运用[J].考试周刊，2017（11）：171