摘要：对小学生而言，缺乏适合自己学习的英语阅读资源，在很大程度上阻碍了学生综合语言能力的掌握。作者通过多年的教学实践，总结出学生写作、指导课外阅读的方法，选用图文丰富的教材，获取阅读资源、提高学生英语学习兴趣、提高英语阅读能力。

关键词：小学英语;课堂教学;内外阅读资源;开发利用

引言

阅读是语言学习者必须掌握的一种技能，也是获取语言的有效手段。当前，英语阅读材料的资源主要集中在课堂和英语写作的学习中，缺乏自主阅读的课外阅读资源。在统一的阅读资源、统一的学习方式、学生的英语水平等方面存在着极大的局限性，因此，阅读作为英语学习的一部分，应积极探索英语阅读资源的开发，使英语阅读由课堂走向课外，有效地提高英语阅读能力。

一、开发小学英语阅读资源的原则

第一，阅读材料应符合学生的接受范围。结果表明，在阅读材料中存在过多的生词的困难，使得学生对阅读产生恐惧和厌恶，阻碍了阅读的深入。但阅读材料过于简单，不利于提高学生的阅读能力，浪费时间。所以，材料的选择必须恰当选择，使学生能享受阅读的乐趣，第二，阅读材料的多样性。由于部分阅读教材内容过度单一，学生会失去阅读的兴趣。需要阅读主题灵活多样，生动有趣，可选择贴近生活的材料，让学生在阅读中感受到浓浓的生活气息。可以是各种类型和形式，通过扩大阅读范围，有助于开阔学生的视野、思维和知识。

二、小学英语课堂教学内外阅读资源的开发利用

（一）编写具有教育意义及趣味性的阅读资源

教科书是学生阅读的主要资源，也是学习英语的基础，因此，教师应深入分析教材，完善教材的概念和结构，熟悉教材，深入研究，使这些教材在教学过程中能根据实际的教学水平，合理地开发和使用，提供更多的接触机会，满足不同学生的英语学习需求。本教材选用的教材内容或情景手法是否适合学生日常生活，在卡通人物、神话人物的帮助下，最好对教材进行重新设计。

第一，要抓住人生活的“起点”，要熟练地读单词，要充分发挥课文阅读的作用，教师要把课文内容与学生的实际生活环境有机地结合起来，激发学生的阅读兴趣，提高教师利用休息时间进行教学，安排学生复习所读语言，设置自由诊断条件，让学生与小组内成员交流，模拟阅读内容。第二，掌握知识点模块，适当阅读课文。一般而言，这些教材所含的课文都是几个连续单元中的一个重点。本课程教学结束后，教师不应像以往那样注重教材的阅读功能，应承担教材的阅读功能，重新组织学生的后续阅读，一旦阅读完课文，学生就会掌握足够的语言知识、词汇和词组，作为教师开展的教学活动的一部分，学生可以通过使用模块对课文进行阅读，产生有效的语言输出，提高综合运用语言的能力。

（二）开发英语绘本和网络资源

当前英语教材种类繁多，但在主题、结构、功能等方面有相似之处。所以，在处理同一题目时，不同教材的阅读资源可以互相补充。英语阅读的绘本是指英语文学作品中的短篇故事，采用多种图象设计，可有效地激发学生的阅读欲望和兴趣。与此同时，随着时代的发展，网络拥有更丰富的辅助资源，而教师可以扩展阅读教学网络，有效拓展英语阅读资源。第一，增加图画的趣味性，让学生对阅读满意。在“Ouranimalfriends”这一英语阅读课上，教师可以补充绘本阅读教材，有利于激活学生所掌握的相关知识，从而进一步激发了小学生对英语阅读的兴趣，巩固和深化了绘本的内容。第二，网络与课堂教学进行深度整合，是现代教育发展的必然趋势。英语阅读网的内容和平台十分丰富，选择反映学校生活、历史和节日文化的英语绘画元素，并在课后为学生组织和宣传。

（三）鼓励互助合作创编阅读

小学英语阅读教学中，教师应充分运用经验、实践、参与、合作、交流等手段，引导学生共同学习和创造，既能提高阅读教学效率，又能激发学生的学习兴趣，有效拓展阅读资源。第一，自编独立的网上阅读资料。在扩大阅读圈的同时，学生可以跳过纯阅读课，掌握一定的阅读技巧，在课程结束后，学生们自然准备好了简图，展现了生活的多样性。老师也可以鼓励学生结合英语词汇，围绕图片绘制故事，并和学生交换意见，使学生对阅读更感兴趣，是英语阅读和表达能力的自然结合。第二，针对西方节日，开展英语阅读文化节。西方人对季节和节日文化有许多新的语言知识。这是一个很有价值的话题和词汇资源。举例来说，万圣节的时候，老师就可以要求学生进行阅读与万圣节相关的文章，给学生们介绍西方万圣节的信息，并且开始制作英文万圣节手抄报。到了周末，学生们一起学习、讨论如何绘制英文版的手抄报，让他们更多地感受和体验英语阅读的乐趣。

（四）鼓励学生相互推荐课外阅读材料

老师要及时对学生进行积极引导，文明上网，浏览相关阅读资源。让学生关注相关杂志、教材、绘本，找到适合自己的内容。与此同时，父母也要监督帮助孩子履行自己的职责。通过对学生感兴趣的阅读材料搜集，教师就可以构建适合学生阅读的资源库，教师可以定期花费数分钟在课堂上集体从数据库中阅读与课程内容相关的资料，并回答问题以逐步提高阅读能力。

结语

总体上，阅读资源的开发与利用应根据小学生的阅读需要和选择标准，提高学生的阅读兴趣，让学生充满激情地参与阅读，这就对教师和家长在选择阅读材料时提出了更高的要求，需要对学生的学习目标、学习期望、语言水平、趣味性等方面進行深入的研究，为进一步提高学生的英语阅读能力奠定基础。

参考文献：

[1]佟光红. 小学英语课堂教学内外阅读资源的开发与利用[J]. 基础教育论坛，2021（9）：85-86.