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摘要：阅读教学一直被当作语文教学中的重要内容，并在我国传统教育中发挥着举足轻重的作用。而在当今社会，新的环境与文化背景下传统语文的教育目的可能有所变化，但教学方法与教学本质是一成不变的。因此语文教育不但要做好变革，更要守住本心，通过阅读教育提升学生的语文能力与人文修养，使孩子们能够达到语文教育的水平要求。本文就当前语文教学体制，以及培养学生阅读能力为起点，对学生阅读习惯与阅读能力的培养进行分析并提出建议。
关键词：小学语文；阅读能力；教学；培养
阅读教学作为小学语文教学体系中的关键组成，具有净化学生心灵，开阔学生视野，丰富学生语言词汇的作用，引起了许多教育界相关人士的重视，并呼吁各大学校采取合理的教学方法提高课堂效率，让学生养成自觉学习的意识，以此达到教育的目的。
一、 强化阅读教学有何意义
1. 阅读教学是新课标语文大纲明确指出的教学任务，强化阅读教学有利于学生对知识的理解与巩固，通过阅读领会诗词文章中的含义并把握其内容与思想感情。小学生并未养成完整的思维，需要老师进行引导，通过老师的讲解带领学生自主思考，并使学生注意学习老师的阅读方法，提升阅读技巧。
2. 培养学生的阅读能力能够有效地提高孩子们的文学素养，一个人文学素养的养成对他的一生都有很大的意义。就近来说，如果能在小学就培养学生有较深厚的文学功底，那么对孩子初中高中的语文学习都非常有帮助，孩子學习起语文来也会感觉到轻松有趣，并为传承中国传统文化做出巨大贡献。
3. 阅读能提高书面表达能力，而作文在语文考试中则占据非常大的分数比重，单从考试来看，提高阅读能力也是有非常重大的意义的。因此老师必须引导学生。进行一定的阅读训练，提升其书面表达能力。
二、 改变小学语文阅读的教学策略
从以上的分析来看，小学语文阅读教学对孩子们思维的成长，文学素养的养成都具有重大意义，但目前各大小学都不太重视对语文阅读的教育，因此应当改变这种现状调整阅读教学的方法。
1. 运用合作阅读方法提高教学质量，在小学语文阅读教学的过程中，教师可以通过合作教学的方法，把班里的学生分成几个小组，通过小组的方法让一个小组内的同学互相监督，共同完成阅读任务，并定期使孩子在小组内进行心得交流，在这个过程中教师要对学生进行指导并帮助解决阅读中遇到的困难，以促进孩子们完成任务提高他们的阅读效率。这样可以培养孩子们的合作意识，口语交际，为孩子们提供足够的交流机会，有效利用课堂时间的同时，尽最大可能锻炼孩子们的阅读能力，使孩子们能够共享阅读所积累的知识经验。
2. 要重视孩子们在生活中的阅读机会，为孩子们创建合适的阅读教学环境，帮助学生尽快融入阅读学习中。因为孩子们的认知水平，理解能力有限，如果他们所拿到的读物晦涩难懂，这样就会消磨孩子们的阅读积极性，使孩子产生抵触阅读的情绪。因此老师可以结合课本内容，借助多媒体等设备在课堂上建立一个悦读会，这样在降低了阅读难度的同时也学习了课文提升了教学的有效性。
3. 老师在教学中要学会借助问题引导学生。孩子们的理解能力千差万别，这就导致他们在理解同一篇课文时会有不同的问题，老师要学会规整这些问题，让孩子们带着问题去阅读，并在阅读过程中做到能够通过自己的思考解决问题，这样以问题为主线吸引学生主动阅读，锻炼了孩子们一边阅读，一边思考的能力。老师要注意问题的层次性，要由浅入深，循序渐进，这样才能充分地调动孩子们阅读的兴趣，使他们能够主动地接受老师的引导，在思考的过程中完成阅读，提升孩子们的综合语文能力。
三、 注重培养学生的阅读习惯与阅读能力
1. 充分调动学生的主动性，只有学生能够自主地进行阅读，才能使孩子全身心地投入到阅读当中，阅读才起到最好的效果。而兴趣是最好的老师，如果孩子对阅读有兴趣，那么他一定会主动地进行阅读，这就要求老师要充分地发挥孩子们的兴趣，多找一些孩子们喜欢的文章，经常鼓励孩子进行阅读，这样才能使孩子们更加主动地阅读，迅速提高孩子们的阅读能力。
2. 教会学生基本的读书方法，是教学工作最基础的内容之一。这一点，每位老师都必须重视，因为阅读教学不像数学英语等科目，有非常明确的方法与做题思路，语文阅读对孩子们来说很陌生，很多孩子因为没有掌握阅读的正确方法，导致孩子即使非常用功也没能提高多少成绩，这种情况会严重打击孩子们学习的积极性，因此老师一定要重视方法的教授，掌握方法，也是培养孩子阅读能力的核心。
3. 老师要适当培养孩子们独立阅读的能力，小学的孩子虽然年纪小，独自阅读会面临很大困难，需要老师进行引导帮助，但如果让学生在阅读中养成依赖习惯，撇不开老师这根拐棍，那么对孩子今后的成长极为不利，因此老师不但要在孩子有困难时帮助孩子，也要适当地锻炼孩子们独立阅读的能力，让孩子们在自主的思维与情感活动中掌握文章的思想，并有自己的感悟，受到文章情感的熏陶，提升自己的文学素养，才能够起到最好的学习效果，这才是老师希望学生在阅读中能达到的最好的结果。
四、 结语
目前许多西方国家都在对我国进行文化渗透，这使每个人都深切意识到加强对下一代传统文化的教育已刻不容缓，而阅读则是传统文化教育的主要手段。因此各位老师就必须担任起传承传统文化的重任，承担起对孩子们阅读教学的全部工作，提升孩子们的阅读写作能力并使孩子们具备一定的文学功底，这就要求各位老师要有效率有目的地进行阅读教学，积极开展各项活动丰富孩子们的阅读体验，为孩子们以后的发展打好坚实基础。
参考文献：
[1]邵桂琳，虞姗姗.从阅读能力培养的角度看小学语文阅读教学[J].中国校外教育，2016（33）：62-63.
[2]郭明果.浅析如何强化小学语文阅读教学[J].学周刊，2016（25）：169-170.
[3]吕平平.小学语文教学中对学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2016（21）：61.
作者简介：
冯志雄，甘肃省白银市，甘肃省会宁县翟家所镇焦河小学。
关键词：小学语文；阅读能力；教学；培养
阅读教学作为小学语文教学体系中的关键组成，具有净化学生心灵，开阔学生视野，丰富学生语言词汇的作用，引起了许多教育界相关人士的重视，并呼吁各大学校采取合理的教学方法提高课堂效率，让学生养成自觉学习的意识，以此达到教育的目的。
一、 强化阅读教学有何意义
1. 阅读教学是新课标语文大纲明确指出的教学任务，强化阅读教学有利于学生对知识的理解与巩固，通过阅读领会诗词文章中的含义并把握其内容与思想感情。小学生并未养成完整的思维，需要老师进行引导，通过老师的讲解带领学生自主思考，并使学生注意学习老师的阅读方法，提升阅读技巧。
2. 培养学生的阅读能力能够有效地提高孩子们的文学素养，一个人文学素养的养成对他的一生都有很大的意义。就近来说，如果能在小学就培养学生有较深厚的文学功底，那么对孩子初中高中的语文学习都非常有帮助，孩子學习起语文来也会感觉到轻松有趣，并为传承中国传统文化做出巨大贡献。
3. 阅读能提高书面表达能力，而作文在语文考试中则占据非常大的分数比重，单从考试来看，提高阅读能力也是有非常重大的意义的。因此老师必须引导学生。进行一定的阅读训练，提升其书面表达能力。
二、 改变小学语文阅读的教学策略
从以上的分析来看，小学语文阅读教学对孩子们思维的成长，文学素养的养成都具有重大意义，但目前各大小学都不太重视对语文阅读的教育，因此应当改变这种现状调整阅读教学的方法。
1. 运用合作阅读方法提高教学质量，在小学语文阅读教学的过程中，教师可以通过合作教学的方法，把班里的学生分成几个小组，通过小组的方法让一个小组内的同学互相监督，共同完成阅读任务，并定期使孩子在小组内进行心得交流，在这个过程中教师要对学生进行指导并帮助解决阅读中遇到的困难，以促进孩子们完成任务提高他们的阅读效率。这样可以培养孩子们的合作意识，口语交际，为孩子们提供足够的交流机会，有效利用课堂时间的同时，尽最大可能锻炼孩子们的阅读能力，使孩子们能够共享阅读所积累的知识经验。
2. 要重视孩子们在生活中的阅读机会，为孩子们创建合适的阅读教学环境，帮助学生尽快融入阅读学习中。因为孩子们的认知水平，理解能力有限，如果他们所拿到的读物晦涩难懂，这样就会消磨孩子们的阅读积极性，使孩子产生抵触阅读的情绪。因此老师可以结合课本内容，借助多媒体等设备在课堂上建立一个悦读会，这样在降低了阅读难度的同时也学习了课文提升了教学的有效性。
3. 老师在教学中要学会借助问题引导学生。孩子们的理解能力千差万别，这就导致他们在理解同一篇课文时会有不同的问题，老师要学会规整这些问题，让孩子们带着问题去阅读，并在阅读过程中做到能够通过自己的思考解决问题，这样以问题为主线吸引学生主动阅读，锻炼了孩子们一边阅读，一边思考的能力。老师要注意问题的层次性，要由浅入深，循序渐进，这样才能充分地调动孩子们阅读的兴趣，使他们能够主动地接受老师的引导，在思考的过程中完成阅读，提升孩子们的综合语文能力。
三、 注重培养学生的阅读习惯与阅读能力
1. 充分调动学生的主动性，只有学生能够自主地进行阅读，才能使孩子全身心地投入到阅读当中，阅读才起到最好的效果。而兴趣是最好的老师，如果孩子对阅读有兴趣，那么他一定会主动地进行阅读，这就要求老师要充分地发挥孩子们的兴趣，多找一些孩子们喜欢的文章，经常鼓励孩子进行阅读，这样才能使孩子们更加主动地阅读，迅速提高孩子们的阅读能力。
2. 教会学生基本的读书方法，是教学工作最基础的内容之一。这一点，每位老师都必须重视，因为阅读教学不像数学英语等科目，有非常明确的方法与做题思路，语文阅读对孩子们来说很陌生，很多孩子因为没有掌握阅读的正确方法，导致孩子即使非常用功也没能提高多少成绩，这种情况会严重打击孩子们学习的积极性，因此老师一定要重视方法的教授，掌握方法，也是培养孩子阅读能力的核心。
3. 老师要适当培养孩子们独立阅读的能力，小学的孩子虽然年纪小，独自阅读会面临很大困难，需要老师进行引导帮助，但如果让学生在阅读中养成依赖习惯，撇不开老师这根拐棍，那么对孩子今后的成长极为不利，因此老师不但要在孩子有困难时帮助孩子，也要适当地锻炼孩子们独立阅读的能力，让孩子们在自主的思维与情感活动中掌握文章的思想，并有自己的感悟，受到文章情感的熏陶，提升自己的文学素养，才能够起到最好的学习效果，这才是老师希望学生在阅读中能达到的最好的结果。
四、 结语
目前许多西方国家都在对我国进行文化渗透，这使每个人都深切意识到加强对下一代传统文化的教育已刻不容缓，而阅读则是传统文化教育的主要手段。因此各位老师就必须担任起传承传统文化的重任，承担起对孩子们阅读教学的全部工作，提升孩子们的阅读写作能力并使孩子们具备一定的文学功底，这就要求各位老师要有效率有目的地进行阅读教学，积极开展各项活动丰富孩子们的阅读体验，为孩子们以后的发展打好坚实基础。
参考文献：
[1]邵桂琳，虞姗姗.从阅读能力培养的角度看小学语文阅读教学[J].中国校外教育，2016（33）：62-63.
[2]郭明果.浅析如何强化小学语文阅读教学[J].学周刊，2016（25）：169-170.
[3]吕平平.小学语文教学中对学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2016（21）：61.
作者简介：
冯志雄，甘肃省白银市，甘肃省会宁县翟家所镇焦河小学。