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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）06-000-02
摘 要 通过论述体育美学的概念、特点和意义，探讨如何在普通高校体育教学中进行体育美学教育。
关键词 体育美学 体育教学 体育美学教育
体育美学的建立与发展适应我国教育培养跨世纪人才的需要。体育美学对培养和提高大学生的心理素质和身体素质，将起着不可替代的作用。既可以增强大学生的体质，提高大学生运动水平，又可丰富大学生的精神文化生活，提高大学生的心理素质。体育美学是研究和诠释体育领域内的审美活动和审美教育。
一、体育美学的概念
体育美学是体育科学的学科之一。运用美学的基本理论和方法，研究体育领域中美学规律、本质和特点的科学。主要研究体育运动过程中美的发展和规律，以及人如何表现、认识、反映和掌握这些规律。诸如运用优美的身体运动和体态变化等手段，反映人体美、运动形式美；表现审美感情，以激起欣赏者的美感；引导运动者、欣赏者提高审美的能力、趣味、水平和情操等问题。由于意识形态不同，各国体育美学的研究对象、方法和结果有较大差异
二、体育美学的特点
（一）体育美学的社会客观性
体育美学是人类社会生活中普遍存在的客观现象，是美在人体运动中的特殊反映。体育作为一种存在是客观的，这种客观性在于它的物质性的存在。人首先是自然长期发展的产物，然后才是社会的产物。它具有自然的属性，更具有社会的属性，是客观的实在。它以自然的形态和社会的形态体现其社会客观性。就自然形态而论，人是万物之灵，人体乃是造化之巅，集自然界中美的大成。它完美和谐，富有生机和力量，是整个大自然存在的一个最精巧的缩影。人体运动美的自然基础，也是客观存在作用于自身运动作为审美对象的主体。人们就是借助于这一有规律、有创造能力的主客体的双重性，即自然美的客观性，从事改造人体自身的体育美的活动，发展身体美、运动美，在构造身体美和运动美的实践过程中，渗透着社会美的性质，表现出其社会的客观存在性。离开了人的社会的客观性，体育美学的产生和发展是不可能的。
（二）形象性
体育美学的形象性是形式与内容的统一。形式美只有在表现适当的内容时，才能充分显示自己的积极的、能动的作用。在体育运动中，运动员总是以生动多变的优美的形象展现在观赏者的面前，以富有随力的生动形象感染观赏者的。真、善、美，也只有通过人体运动过程中的造型形式—形象化反映出来，并通过一定的时空表现出来。
体育的造型的力量不仅融力与美、健与美于人体，使之完美化。规范化、形象化，同时在体育美与艺术美的结合下，以物态化的形象塑造出无数反映人体美的杰出艺术精品，与雕塑、绘画、舞蹈等具有一致性。高校体育美学教育通过典型示范的方式，用体育艺术品、声像、影视等先进手段，直观、形象地对运动员、学生、群众进行传技艺、授美育，有效地提高了大学生的运动技术。战术水平和审美能力，满足了大学生对精神文化的需要。
（三）象征性
体育美学的象征性，是以运动员的个体或集体的体育造型形象，表现出人类对理想的憧憬。如现代奥运会、亚运会、全运会中的一个很重要的内容，就是经过精心编排了的各种类型的歌舞、大型团体操，用人类的智慧和巧妙的排列，展示着内容丰富的各种形象、图案，有的象征着体育的崇高性，有的象征着本民族的拼搏、进取精神，有的象征着团结友好的精神以及严明的纪律、高尚的体育道德情操等。
（四）独创性
体育美学总是通过其生动性、多样性、形象性、象征性来表现自身的存在和自身的独创品格，并且使审美的主体产生浓郁的美感，激励人们以更高的体育热忱去创造更高的审美价值的。在体育表演或比赛中，其佼佼者无不以一种崭新的高难技术、技巧和优美的姿态展示自己，吸引着人们，从而博得裁判、观众的好评。人类的本性是创造的本性，体育美学的特点也是创造。然而，由于体育美学的领域和对象不同，其创造力量的展示也各有区别。人体美是通过身体形态的形式来实现的，运动美则是通过竞技的形式来实现的。
三、高校体育教学进行体育美学教育的意义
在高校体育教学过程中，体育美学教育是高校体育教学中的非常重要的组成部分，是培育年轻一代具备有感知美、欣赏美以及创造美之能力的教育。为了培育全面综合发展的新时代学生，一定要在对大学生体育教学之中始终注入体育美学教育，利用美学之原理，开展体育美学教育，将高校体育教学和体育美学教育在实际教学中很好地融合在一起，培育大学生对体育运动之中对美的鉴赏、创造以及展现之能力，经过体育教学能让学生之形体和姿态动作姿态愈发完美，让体育美学教育能对体育教学有很大的推进作用，更好地建设我们的精神文明，将学生培育成德、智、体、美全方面都有所发展的新时代学生。
四、体育美学教育的途径和方法
（一）高校体育教师必须具备良好的美学素养和体育美学教育意识
实施以体育教育为载体，进行体育美学教育的过程中，体育教师必须具有较高的体育理论和体育美学素养（当然也需要有较高的其他素养）。但事实上，不少人对此却往往忽视。可喜的是，在全国一些高校，各级体育教师综合素养评比中，说课、德育目标的实施、多媒体教学手段的应用等越来越受到组织者的重视。体育与体育美学，是密不可分的。但在传统教学中，人们所看重的更多是体育的动作美、人的形体美，而对体育教师应具备什么样的体育美学素养却重视不够。教育工作者自身的审美能力在教育实施过程中至关重要。随着社会的不断进步和物质生活水平的提高，人对美的追求也越来越迫切，学生的眼界也不断地开阔，而体育对体育美学教育又具有独特的功能，当今世界，许多发达国家对要求体育教师必须具备的一定的美学和心理学素质，同时，还要定期参加美学和心理学方面的再教育、再培训。但由于我国一些客观原因，高校体育美学教育起步较晚，因而无论是教师还是学生，美学知识都相对贫乏。作为信息时代的高校体育教育工作者，应当提高认识，不断学习，更新知识，不断突破，不能仅仅停留于美的示范上，美的动作上，更重要的还是要懂得体育美学知识，建立正确的审美观，提高美的素养，自觉克服自身不美的行为习惯，并注重引导和培养大学生对美的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力。 （二）利用高校体育教师自身达到感召力和表率作用
体育教师的言谈、举止、仪表、精神面貌对学生有潜移默化的作用。一位英国的教育家曾说过：“作导师的人自己应当具有良好的教养，随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌。”体育教师要严格遵守“身教重于言教”的格言，在对学生进行体育美学教育时，要严格要求自己，言谈举止要文明礼貌，衣着要美观大方，以自己言语的优美、动作的文雅、生活的朴实、作风的正派。给学生以美好的感受，尽最大努力以最佳审美姿态出现在学生面前。通过自身展示完美的形象，对学生进行形体、姿态、仪表美的教育，帮助学生树立正确的审美观，达到体育美学教育的目的。
（三）充分挖掘高校体育教学内容的体育美学价值
高校体育教师在教学过程中要精心设计，比如场地器材布置的美是高校体育教师对大学生进行体育美学教育的直观表现。我国著名教育家陈鹤琴先生认为：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”线条清晰、图形新颖、井然有序、丰富多彩的器材场地布置，不仅会给学生一个完美的印象，一种耳目一新，赏心悦目的感受，而且能直接培养学生认识美、鉴定美、欣赏美、创造美的能力。周密组织，展示每次教学内容所具有的不同风格的美。如在足球专选班的教学中，学习运球时强调运球的节奏，学习射门时要讲究射门的准确性，传球配合时要讲究传球的巧妙性，从而把足球运动的精确美与巧妙配合的智慧美充分展现在学生面前。在战术配合的学习中，强调集体主义精神，把不计个人得失的集体主义风格美充分表现出来，从而达到塑造学生心灵美的目的。在身体素质的练习中，学生会产生怕吃苦的现象，教师要从塑造健美体型的角度去启发引导学生，培养学生坚强的意志和吃苦耐劳的精神。为了培养学生的姿态美，准备活动中可以选择做健美操以及体育舞蹈，将柔慢舒缓或强劲有力的音乐配合到练习中，既使学生感到了身心的欢娱，又达到了体育美学教育的目的。
（四）积极培养大学生开展校园体育文化
高校校园体育文化是校园文化的重要组成部分，它是由学校内部有形的体育物质环境和无形的体育社会环境共同构成的具有校园特色的、健康的生存氛围。现在的大学生多项运动技术水平都已达到一定的水平，那么利用课余时间多组织一些比赛，让水平高的同学充分展示自己的才华，同时也能让其他同学观看、鉴赏，使他们得到动作美、技术美的享受，最终吸引更多的人去参加各项体育活动。
俗话说：“外行看热闹，内行看门道”，那么，要充分欣赏体育运动的美，则必须掌握各项运动的基本知识，运动技术及比赛规则，并有亲身体验，才会有深刻的体会。如欣赏一场高水平激烈的篮球比赛，运动员娴熟的个人技术，巧妙虚晃的动作、精彩的掩护配合、疯狂的扣篮、漂亮的盖帽等等都会使人赞不绝口，但如果你不懂篮球，则再精彩的比赛也不会激起你的兴趣和热情，所以，除了对学生进行运动技能训练的同时，还要多进行体育理论知识和体育美学知识的讲座。
五、结束语
总之，高校体育教师应充分把握体育运动中蕴涵的自然美、心灵美、艺术美等美的要素，满怀高度的责任感和职业道德，抓住一切实施体育美学教育的时机，将体育美学教育渗透到课堂教学的每一个环节。再拓展到课堂以外的活动空间，直正把培养学生健康的审美观念与审美能力作为体育美学教育在高校体育教学中的最终目的。为终身体育、终身教育打下高校教育坚实的基础，切实把素质教育的任务和目标落到实处，落到课堂教学的每一个步骤和环节，最终实现培养身心协调发展的“四有”人才的目标。
参考文献：
[1] 杨志强等.体育美学新论[J].作家.2010(5):183.
[2] 胡小明.体育美学[M].北京:高等教育出版社.2009:85.
[3] 刘小可,李晓玲.对新世纪中国体育美学发展的思索[J].成都体育学院学报.2002(3):10-12.
[4] 李红智.在高校体育教学中应加强体育美学教育[J].扬州职业大学学报.2004(9):53-55.
摘 要 通过论述体育美学的概念、特点和意义，探讨如何在普通高校体育教学中进行体育美学教育。
关键词 体育美学 体育教学 体育美学教育
体育美学的建立与发展适应我国教育培养跨世纪人才的需要。体育美学对培养和提高大学生的心理素质和身体素质，将起着不可替代的作用。既可以增强大学生的体质，提高大学生运动水平，又可丰富大学生的精神文化生活，提高大学生的心理素质。体育美学是研究和诠释体育领域内的审美活动和审美教育。
一、体育美学的概念
体育美学是体育科学的学科之一。运用美学的基本理论和方法，研究体育领域中美学规律、本质和特点的科学。主要研究体育运动过程中美的发展和规律，以及人如何表现、认识、反映和掌握这些规律。诸如运用优美的身体运动和体态变化等手段，反映人体美、运动形式美；表现审美感情，以激起欣赏者的美感；引导运动者、欣赏者提高审美的能力、趣味、水平和情操等问题。由于意识形态不同，各国体育美学的研究对象、方法和结果有较大差异
二、体育美学的特点
（一）体育美学的社会客观性
体育美学是人类社会生活中普遍存在的客观现象，是美在人体运动中的特殊反映。体育作为一种存在是客观的，这种客观性在于它的物质性的存在。人首先是自然长期发展的产物，然后才是社会的产物。它具有自然的属性，更具有社会的属性，是客观的实在。它以自然的形态和社会的形态体现其社会客观性。就自然形态而论，人是万物之灵，人体乃是造化之巅，集自然界中美的大成。它完美和谐，富有生机和力量，是整个大自然存在的一个最精巧的缩影。人体运动美的自然基础，也是客观存在作用于自身运动作为审美对象的主体。人们就是借助于这一有规律、有创造能力的主客体的双重性，即自然美的客观性，从事改造人体自身的体育美的活动，发展身体美、运动美，在构造身体美和运动美的实践过程中，渗透着社会美的性质，表现出其社会的客观存在性。离开了人的社会的客观性，体育美学的产生和发展是不可能的。
（二）形象性
体育美学的形象性是形式与内容的统一。形式美只有在表现适当的内容时，才能充分显示自己的积极的、能动的作用。在体育运动中，运动员总是以生动多变的优美的形象展现在观赏者的面前，以富有随力的生动形象感染观赏者的。真、善、美，也只有通过人体运动过程中的造型形式—形象化反映出来，并通过一定的时空表现出来。
体育的造型的力量不仅融力与美、健与美于人体，使之完美化。规范化、形象化，同时在体育美与艺术美的结合下，以物态化的形象塑造出无数反映人体美的杰出艺术精品，与雕塑、绘画、舞蹈等具有一致性。高校体育美学教育通过典型示范的方式，用体育艺术品、声像、影视等先进手段，直观、形象地对运动员、学生、群众进行传技艺、授美育，有效地提高了大学生的运动技术。战术水平和审美能力，满足了大学生对精神文化的需要。
（三）象征性
体育美学的象征性，是以运动员的个体或集体的体育造型形象，表现出人类对理想的憧憬。如现代奥运会、亚运会、全运会中的一个很重要的内容，就是经过精心编排了的各种类型的歌舞、大型团体操，用人类的智慧和巧妙的排列，展示着内容丰富的各种形象、图案，有的象征着体育的崇高性，有的象征着本民族的拼搏、进取精神，有的象征着团结友好的精神以及严明的纪律、高尚的体育道德情操等。
（四）独创性
体育美学总是通过其生动性、多样性、形象性、象征性来表现自身的存在和自身的独创品格，并且使审美的主体产生浓郁的美感，激励人们以更高的体育热忱去创造更高的审美价值的。在体育表演或比赛中，其佼佼者无不以一种崭新的高难技术、技巧和优美的姿态展示自己，吸引着人们，从而博得裁判、观众的好评。人类的本性是创造的本性，体育美学的特点也是创造。然而，由于体育美学的领域和对象不同，其创造力量的展示也各有区别。人体美是通过身体形态的形式来实现的，运动美则是通过竞技的形式来实现的。
三、高校体育教学进行体育美学教育的意义
在高校体育教学过程中，体育美学教育是高校体育教学中的非常重要的组成部分，是培育年轻一代具备有感知美、欣赏美以及创造美之能力的教育。为了培育全面综合发展的新时代学生，一定要在对大学生体育教学之中始终注入体育美学教育，利用美学之原理，开展体育美学教育，将高校体育教学和体育美学教育在实际教学中很好地融合在一起，培育大学生对体育运动之中对美的鉴赏、创造以及展现之能力，经过体育教学能让学生之形体和姿态动作姿态愈发完美，让体育美学教育能对体育教学有很大的推进作用，更好地建设我们的精神文明，将学生培育成德、智、体、美全方面都有所发展的新时代学生。
四、体育美学教育的途径和方法
（一）高校体育教师必须具备良好的美学素养和体育美学教育意识
实施以体育教育为载体，进行体育美学教育的过程中，体育教师必须具有较高的体育理论和体育美学素养（当然也需要有较高的其他素养）。但事实上，不少人对此却往往忽视。可喜的是，在全国一些高校，各级体育教师综合素养评比中，说课、德育目标的实施、多媒体教学手段的应用等越来越受到组织者的重视。体育与体育美学，是密不可分的。但在传统教学中，人们所看重的更多是体育的动作美、人的形体美，而对体育教师应具备什么样的体育美学素养却重视不够。教育工作者自身的审美能力在教育实施过程中至关重要。随着社会的不断进步和物质生活水平的提高，人对美的追求也越来越迫切，学生的眼界也不断地开阔，而体育对体育美学教育又具有独特的功能，当今世界，许多发达国家对要求体育教师必须具备的一定的美学和心理学素质，同时，还要定期参加美学和心理学方面的再教育、再培训。但由于我国一些客观原因，高校体育美学教育起步较晚，因而无论是教师还是学生，美学知识都相对贫乏。作为信息时代的高校体育教育工作者，应当提高认识，不断学习，更新知识，不断突破，不能仅仅停留于美的示范上，美的动作上，更重要的还是要懂得体育美学知识，建立正确的审美观，提高美的素养，自觉克服自身不美的行为习惯，并注重引导和培养大学生对美的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力。 （二）利用高校体育教师自身达到感召力和表率作用
体育教师的言谈、举止、仪表、精神面貌对学生有潜移默化的作用。一位英国的教育家曾说过：“作导师的人自己应当具有良好的教养，随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌。”体育教师要严格遵守“身教重于言教”的格言，在对学生进行体育美学教育时，要严格要求自己，言谈举止要文明礼貌，衣着要美观大方，以自己言语的优美、动作的文雅、生活的朴实、作风的正派。给学生以美好的感受，尽最大努力以最佳审美姿态出现在学生面前。通过自身展示完美的形象，对学生进行形体、姿态、仪表美的教育，帮助学生树立正确的审美观，达到体育美学教育的目的。
（三）充分挖掘高校体育教学内容的体育美学价值
高校体育教师在教学过程中要精心设计，比如场地器材布置的美是高校体育教师对大学生进行体育美学教育的直观表现。我国著名教育家陈鹤琴先生认为：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”线条清晰、图形新颖、井然有序、丰富多彩的器材场地布置，不仅会给学生一个完美的印象，一种耳目一新，赏心悦目的感受，而且能直接培养学生认识美、鉴定美、欣赏美、创造美的能力。周密组织，展示每次教学内容所具有的不同风格的美。如在足球专选班的教学中，学习运球时强调运球的节奏，学习射门时要讲究射门的准确性，传球配合时要讲究传球的巧妙性，从而把足球运动的精确美与巧妙配合的智慧美充分展现在学生面前。在战术配合的学习中，强调集体主义精神，把不计个人得失的集体主义风格美充分表现出来，从而达到塑造学生心灵美的目的。在身体素质的练习中，学生会产生怕吃苦的现象，教师要从塑造健美体型的角度去启发引导学生，培养学生坚强的意志和吃苦耐劳的精神。为了培养学生的姿态美，准备活动中可以选择做健美操以及体育舞蹈，将柔慢舒缓或强劲有力的音乐配合到练习中，既使学生感到了身心的欢娱，又达到了体育美学教育的目的。
（四）积极培养大学生开展校园体育文化
高校校园体育文化是校园文化的重要组成部分，它是由学校内部有形的体育物质环境和无形的体育社会环境共同构成的具有校园特色的、健康的生存氛围。现在的大学生多项运动技术水平都已达到一定的水平，那么利用课余时间多组织一些比赛，让水平高的同学充分展示自己的才华，同时也能让其他同学观看、鉴赏，使他们得到动作美、技术美的享受，最终吸引更多的人去参加各项体育活动。
俗话说：“外行看热闹，内行看门道”，那么，要充分欣赏体育运动的美，则必须掌握各项运动的基本知识，运动技术及比赛规则，并有亲身体验，才会有深刻的体会。如欣赏一场高水平激烈的篮球比赛，运动员娴熟的个人技术，巧妙虚晃的动作、精彩的掩护配合、疯狂的扣篮、漂亮的盖帽等等都会使人赞不绝口，但如果你不懂篮球，则再精彩的比赛也不会激起你的兴趣和热情，所以，除了对学生进行运动技能训练的同时，还要多进行体育理论知识和体育美学知识的讲座。
五、结束语
总之，高校体育教师应充分把握体育运动中蕴涵的自然美、心灵美、艺术美等美的要素，满怀高度的责任感和职业道德，抓住一切实施体育美学教育的时机，将体育美学教育渗透到课堂教学的每一个环节。再拓展到课堂以外的活动空间，直正把培养学生健康的审美观念与审美能力作为体育美学教育在高校体育教学中的最终目的。为终身体育、终身教育打下高校教育坚实的基础，切实把素质教育的任务和目标落到实处，落到课堂教学的每一个步骤和环节，最终实现培养身心协调发展的“四有”人才的目标。
参考文献：
[1] 杨志强等.体育美学新论[J].作家.2010(5):183.
[2] 胡小明.体育美学[M].北京:高等教育出版社.2009:85.
[3] 刘小可,李晓玲.对新世纪中国体育美学发展的思索[J].成都体育学院学报.2002(3):10-12.
[4] 李红智.在高校体育教学中应加强体育美学教育[J].扬州职业大学学报.2004(9):53-55.