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摘要：新课改的实施改变了传统的师生角色，教师逐渐变为了课堂的引导者和组织者，学生以自主学习为主，主观能动性得到了有效地加强。以生为本的教育理念不仅提高了学生的学习积极性，还使英语教学效果得到了很大的提升。本文主要对以生为本的教学策略进行研究。
关键词：初中英语;以生为本;教学策略
受传统教学思想的影响，教师比较追求教学权威，在课堂上忽视学生的感受，过于按照自己的教学设计进行课堂授课，这种教学模式的结果就是教师认为已经充分的完成了教学目标，而学生的学习效果却很不理想。传统的教学关系与新课改的教育理念不符，如今教师应该追求以生为本教师为辅的新型教学关系，这样才能逐渐改变英语教学“哑巴式”“书面化”的弊端，使学生在学习的过程中提升综合英语素养。初中是学生学习的关键期，英语又是我国非常重视的第二语言，在初中英语教学中实施以生为本的教学策略，是促进初中英语教学发展的有效举措。对此，本文主要提出了三种以生为本的初中英语教学策略，分别为：营造良好的教学氛围、创设有趣的课堂活动、加强学生的评价意识，下文将分别展开阐述。
一、营造良好的教学氛围
要想使学生全身心的投身于课堂教学当中，营造良好的教学氛围是关键。倘若一节英语课，整节课都由教师自顾自的讲解，完全不顾及学生的感受，学生只是在座位上听热闹，这样的课堂效果怎么会好，学生的积极性又怎么会高。对于我国初中生而言，英语语言比较抽象，学习起来比较复杂，要想提高学生的学习兴趣，教师可以通过多媒体教学工具，根据具体的教学内容，创设生动有趣的生活情境，使学生产生身临其境之感，这样不仅能够使学生体会英语学科的实用价值，还能极大地提高学生的课堂参与性，从而使课堂教学氛围达到高潮。
比如：《What did you do last weekend？》这节课主要学习一般过去时态的用法并使学生体会热爱大自然、热爱劳动的快乐。在学习的过程中，由于语法知识比较枯燥，为了点燃学生的学习热情，营造愉悦的教学氛围，笔者应用多媒体为学生展示了一張两个孩子在打羽毛球的图片，然后随机点起两名学生根据图片情景结合所学知识创设对话。即：A：What did you do last weekend？ B：On Saturday moring I played badminton.A：How interesting！通过这样的学生互动，既能够激发学生的英语学习兴趣，又能为枯燥的英语课堂增添生机与活力，对于学生明确自身的主体地位，提高学习的自觉性有重要的作用。
二、创设有趣的课堂活动
从多年的教学实践中得知，初中生的注意力集中性较差，他们非常容易受外在环境的影响，发生走神、相互交流的课堂现象。想要使学生长时间的对学习保持集中的注意力，教师还应从学生的兴趣入手，根据学生的课堂状态，开展趣味化的课堂活动，这样既能够为英语课堂增添生机与活力，又能激发学生的学习兴趣，使学生一直参与在课堂教学中。调查显示，初中生对游戏有一种特殊的情感，他们喜欢参与游戏的快乐，并且享受游戏对智力的启发，如果教师能够在英语教学实践中组织游戏活动，则一定能够给予学生不一样的英语课堂体验。
比如：在执教《I’d like some noodles！》这节课时，笔者要求学生同桌两人为一组进行表演游戏。游戏规定的场景为餐厅，学生需要一人充当餐厅服务员，一人充当顾客展开对话。比如，一组学生的表演过程如下：一顾客进入面馆后，老板充满热情的向前走去询问：“What kind of noodls would you like？”顾客一边坐下一边回答：“I ‘d like beef noodles，please.”老板看着顾客，再次细心的问道：“What size would you like？”顾客说：“I’d like a medium bowl，please.”这时老板大声的说道：“Wait a minute.”通过这个游戏，一方面能够培养学生的英语语言能力和课堂表现力，另一方面又能使学生体会英语在生活中的实用价值，并提高学习的积极性。
三、加强学生的评价意识
评价也是教学活动的重要组成部分。受应试教育的影响，很多英语教师为了节约课堂时间，一直采取灌输式的方式向学生授课，在授课的过程中也比较偏重基础知识与英语技能教学，而忽略了评价对学生的指导作用。另外，教师的评价方式比较单一，主要就是对学生的表现和成绩加以点评，这虽然能够帮助学生了解自身的不足，但是却不利于培养学生的主观能动性。对此，在英语课堂中教师应该加强学生的自主评价意识，让学生懂得在自我评价和相互评价中逐渐提高自身的英语能力。通过这样的方式促进学生自我提升和发展更有意义。
比如：完成英语教学后，教师可以安排学生以小组为单位，对彼此在英语语法学习、单词背诵、课堂表现等方面进行综合打分和评价，这样能够有效地促进学生互相学习，并提高学生的主人翁意识，使学生的独立性和自主性得到加强。
结束语：
以生为本是一种先进的教育理念，在课堂上表现为以学生为中心的教学活动，在课下注重培养学生良好的自主学习习惯和能力。当学生的独立性和自主性在学习上得到充分的施展，则一定能够全面的提高学生的英语学习水平，使英语教学变得轻松而自然。
参考文献
[1]李艳秋，戚真真. 以生为本，让初中英语课堂更高效[J]. 英语教师，2016，16（21）：135-137.
[2]王雪. 新课标理念下以生为本的初中英语教学策略探究[J]. 中国校外教育，2015（26）：109.
关键词：初中英语;以生为本;教学策略
受传统教学思想的影响，教师比较追求教学权威，在课堂上忽视学生的感受，过于按照自己的教学设计进行课堂授课，这种教学模式的结果就是教师认为已经充分的完成了教学目标，而学生的学习效果却很不理想。传统的教学关系与新课改的教育理念不符，如今教师应该追求以生为本教师为辅的新型教学关系，这样才能逐渐改变英语教学“哑巴式”“书面化”的弊端，使学生在学习的过程中提升综合英语素养。初中是学生学习的关键期，英语又是我国非常重视的第二语言，在初中英语教学中实施以生为本的教学策略，是促进初中英语教学发展的有效举措。对此，本文主要提出了三种以生为本的初中英语教学策略，分别为：营造良好的教学氛围、创设有趣的课堂活动、加强学生的评价意识，下文将分别展开阐述。
一、营造良好的教学氛围
要想使学生全身心的投身于课堂教学当中，营造良好的教学氛围是关键。倘若一节英语课，整节课都由教师自顾自的讲解，完全不顾及学生的感受，学生只是在座位上听热闹，这样的课堂效果怎么会好，学生的积极性又怎么会高。对于我国初中生而言，英语语言比较抽象，学习起来比较复杂，要想提高学生的学习兴趣，教师可以通过多媒体教学工具，根据具体的教学内容，创设生动有趣的生活情境，使学生产生身临其境之感，这样不仅能够使学生体会英语学科的实用价值，还能极大地提高学生的课堂参与性，从而使课堂教学氛围达到高潮。
比如：《What did you do last weekend？》这节课主要学习一般过去时态的用法并使学生体会热爱大自然、热爱劳动的快乐。在学习的过程中，由于语法知识比较枯燥，为了点燃学生的学习热情，营造愉悦的教学氛围，笔者应用多媒体为学生展示了一張两个孩子在打羽毛球的图片，然后随机点起两名学生根据图片情景结合所学知识创设对话。即：A：What did you do last weekend？ B：On Saturday moring I played badminton.A：How interesting！通过这样的学生互动，既能够激发学生的英语学习兴趣，又能为枯燥的英语课堂增添生机与活力，对于学生明确自身的主体地位，提高学习的自觉性有重要的作用。
二、创设有趣的课堂活动
从多年的教学实践中得知，初中生的注意力集中性较差，他们非常容易受外在环境的影响，发生走神、相互交流的课堂现象。想要使学生长时间的对学习保持集中的注意力，教师还应从学生的兴趣入手，根据学生的课堂状态，开展趣味化的课堂活动，这样既能够为英语课堂增添生机与活力，又能激发学生的学习兴趣，使学生一直参与在课堂教学中。调查显示，初中生对游戏有一种特殊的情感，他们喜欢参与游戏的快乐，并且享受游戏对智力的启发，如果教师能够在英语教学实践中组织游戏活动，则一定能够给予学生不一样的英语课堂体验。
比如：在执教《I’d like some noodles！》这节课时，笔者要求学生同桌两人为一组进行表演游戏。游戏规定的场景为餐厅，学生需要一人充当餐厅服务员，一人充当顾客展开对话。比如，一组学生的表演过程如下：一顾客进入面馆后，老板充满热情的向前走去询问：“What kind of noodls would you like？”顾客一边坐下一边回答：“I ‘d like beef noodles，please.”老板看着顾客，再次细心的问道：“What size would you like？”顾客说：“I’d like a medium bowl，please.”这时老板大声的说道：“Wait a minute.”通过这个游戏，一方面能够培养学生的英语语言能力和课堂表现力，另一方面又能使学生体会英语在生活中的实用价值，并提高学习的积极性。
三、加强学生的评价意识
评价也是教学活动的重要组成部分。受应试教育的影响，很多英语教师为了节约课堂时间，一直采取灌输式的方式向学生授课，在授课的过程中也比较偏重基础知识与英语技能教学，而忽略了评价对学生的指导作用。另外，教师的评价方式比较单一，主要就是对学生的表现和成绩加以点评，这虽然能够帮助学生了解自身的不足，但是却不利于培养学生的主观能动性。对此，在英语课堂中教师应该加强学生的自主评价意识，让学生懂得在自我评价和相互评价中逐渐提高自身的英语能力。通过这样的方式促进学生自我提升和发展更有意义。
比如：完成英语教学后，教师可以安排学生以小组为单位，对彼此在英语语法学习、单词背诵、课堂表现等方面进行综合打分和评价，这样能够有效地促进学生互相学习，并提高学生的主人翁意识，使学生的独立性和自主性得到加强。
结束语：
以生为本是一种先进的教育理念，在课堂上表现为以学生为中心的教学活动，在课下注重培养学生良好的自主学习习惯和能力。当学生的独立性和自主性在学习上得到充分的施展，则一定能够全面的提高学生的英语学习水平，使英语教学变得轻松而自然。
参考文献
[1]李艳秋，戚真真. 以生为本，让初中英语课堂更高效[J]. 英语教师，2016，16（21）：135-137.
[2]王雪. 新课标理念下以生为本的初中英语教学策略探究[J]. 中国校外教育，2015（26）：109.