【摘 要】
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城市群发展的不同阶段,义务教育师资呈现出不同的空间分布特征.从城市群视角研究义务教育师资的空间格局特征,能不断优化义务教育师资配置,对促进区域义务教育师资均衡和协调发展发挥重要作用.文章以具有“山区、边疆、民族”特点的云南为例,应用空间自相关分析方法,研究2015～2019年义务教育师资空间格局特征.研究表明:(1)和京津冀城市群相比,长三角城市群、成渝城市群和云南义务教育师资力量都十分薄弱.云南与东部城市群之间义务教育师资区域差距大、配置不均衡. (2)云南义务教育师资质量不高,教师学历结构不均衡,职称
【机 构】
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云南师范大学教育学部,云南昆明650500 ;云南师范大学地理学部,云南昆明650500 ;昆明学院学前与特殊教育学院,云南昆明650214
【出 处】
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云南师范大学学报（哲学社会科学版）
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城市群发展的不同阶段,义务教育师资呈现出不同的空间分布特征.从城市群视角研究义务教育师资的空间格局特征,能不断优化义务教育师资配置,对促进区域义务教育师资均衡和协调发展发挥重要作用.文章以具有“山区、边疆、民族”特点的云南为例,应用空间自相关分析方法,研究2015～2019年义务教育师资空间格局特征.研究表明:(1)和京津冀城市群相比,长三角城市群、成渝城市群和云南义务教育师资力量都十分薄弱.云南与东部城市群之间义务教育师资区域差距大、配置不均衡. (2)云南义务教育师资质量不高,教师学历结构不均衡,职称比例呈现“中间大,两头小”的特点. (3)义务教育师资无论是数量还是质量方面,空间结构分布特征都很显著,并且存在明显的空间相关性.师资数量上呈现点-轴空间结构特征,质量上呈现圈层空间结构特征,师资冷热点空间分布具有一定的规律性. (4)滇东北城市群义务教育师资力量最薄弱,师资数量最匮乏,师资质量也是所有城市群中最差的. (5)滇中城市群师资数量方面的区域溢出效应不明显,但师资质量已在昆明市形成增长极,对滇西北和西双版纳州影响巨大,同时向滇西南城镇群辐射和扩散,形成滇中城市群和滇西南师资质量一体化发展的新局面.
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