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摘 要：高职教育并不单纯的是进行知识和技能上的传授，还应注重学生职业素养的提升，这样才能将所学内容与社会实践结合起来，便于学生日后更好的应用，提高学生就业率。但结合目前实况，职业素质的培养还存在诸多问题，文章就从高职院校体育教学角度，对职业素养培养的改革和创新进行分析探讨，以供参考。
关键词：职业素养培养;高职体育;教学改革
体育是高职教育中重要的组成部分，在提高学生身体素质，促进学生健康发展方面起到积极作用。职业素养培养作为优化体育生综合素质水平的关键，在此基础上对现今高职体育教学实行改革和创新，不仅可解决学生日常学习中存在的问题，树立正确的学习观念，还能增强学生的日后就业能力，拓宽就业渠道，为社会注入新鲜血液。
一、职业素养
素养指的是平日修养，是在经过一段时间学习和实践后，积累在个体身上的某种能力。职业素养指的是在工作中具备的素质及品质，其具有习得性、重要性和成长性的特征。习得性是指职业素养可通过后天培养和训练得来，其中包含观念意识、思维模式、行为习惯培养等多方面内容，是人在工作中表现出来的一种良好行为及行事作风。重要性则说明职业素养是用人单位人员考核中较为重要的环节，在检验人才学习能力、组织协调能力、进取心及求知欲上起到积极作用。成长性要求通过不断的学习和锻炼，来改善自身能力素质，更好地适应职场要求，增强问题解决能力。
二、高职体育教学中的问题
（一）教学观念老旧
在传统应试教育的影响下，很多高职院校在体育教学中仍在沿用傳统教学模式，难以满足现今教学要求，使得体育教学质量得不到改善，学生的综合素质能力得不到增强。另外，部分高职院校在体育教学中沿用中专院校或本科院校的教学模式，未结合自身实况，科学规划教学体系，设定合理的教学目标，教学活动停滞不前，教学质量不高，就业难度较大。因此，有必要结合高职院校自身特点，进行教学理念的创新，开展特色教学活动，达到体育人才培养目标。
（二）教学内容枯燥，形式单一
教学内容设置的整体情况，对学生学习质量，就业规划有着重要意义。不过目前很多高职院校在体育教学内容编制上都过于枯燥，理论知识与实践训练严重不符，经常出现教学时长被压缩的情况，不利于学生理解和练习，严重影响学生体育技能的掌握。另外，教学模式单一、教学内容枯燥，也使得教学与实际工作严重脱节，增大体育生日后就业难度。
（三）教学方法滞后
结合目前情况分析，高职体育教学多是为体育竞赛服务的，学生培养上也多是为了满足竞赛中人才的需求，最常使用的教学方法以演示法、管书法、操练法这三种为主，虽然教学内容有一定的实用性，但在培养中，教师较为注重潜能学生的培训，无法达到全体学生的科学看顾，使得体育教学两极分化现象严重，不符合国家对综合体育人才的教学要求。另外，教学方法局限性较大，创新力度不足，在实际教学中，学生只是简单的对讲述知识予以背诵，条件允许的学生可为学生提供少量的实践机会，不仅无法满足学生的学习要求，还会对学生个性化发展带来阻碍，降低学生学习兴趣。再者，教学中，师生间的互动交流较少，学生一些问题及自己的观念无法及时提出和解决，不利于学生良好性格的养成。
三、基于职业素养培养下的高职体育教学改革措施
（一）创新教学理念
教学理念创新是高职体育教学改革的前提，在了解新形势对体育教学要求后，结合高职院校自身条件，对传统的教学理念进行革新和优化，树立健康第一、终身体育的教学理念，以此改善高职体育教学水平，为学生日后就业提供帮助。在实际教学中，可将体育教学内容分为必修和选修两部分，选修课以学生自身爱好特长自主选择，充分发挥学生自身潜能，且在教学过程中，将职业素养融入其中，帮助学生树立良好的品德素质。教学活动应注重与职业间的有效融合，让学生从多方面了解日后就业情况，从而合理规划学习计划和目标，加强自身综合实力。
（二）扩展教学内容
将职业素养融入到体育教学中，教师需要从学生心理、社会、学校等多方面展开综合考量，合理规划教学内容。同时还要加大师资投入，引入适宜的体育项目，培养学生的综合能力。如，在篮球、排球等球类运动中，可将教学重点放在协调能力、团结精神的培养上;游泳、田径类型的运动，则可培养学生的耐力和坚毅精神;体操、健美操等运动项目，可培养学生的柔韧性及肢体协调能力;羽毛球、乒乓球等运用则可锻炼学生的反应能力等。教师需根据不同项目要求制定合理的教学内容，丰富教学活动，这有助于学生德智体美劳的全面发展，加强学生就业中的竞争力。
（三）创新教学方法
高职院校教育教学是以就业为导向开展的，让学生具有一技之长，更好地进行生活。随着高职院校扩招的深入，职业定位专业化也日益凸显。体育作为基础教育环节，教学目的是培养学生良好品德及身体素质，更好地适应社会及职业的革新。为此，在教学中，教师应以日后就业为出发点，采用多元化教学模式，丰富教学内容，优化学生的专业技能，为社会输送更多综合型人才。例如，体育部可结合学生兴趣爱好开设各种社团小组，如乒乓球社团、羽毛球协会、田径社团等，在丰富学生业余生活的同时，对体育教学内容予以延伸和扩展，实现学生个性化发展目标。
四、结束语
职业素养培养下的高职体育教学改革，需要从理念、方式方法及内容三个层面展开重点分析，达到体育教学多元化、多样化、趣味化的教学目标，从而改善学生的综合素质及技能水平，为日后就业提供保障。
参考文献：
[1]张敬恒.基于职业素养培养的高职体育教学改革研究[J].当代体育科技，2018，008（027）.
[2]缪猛剑.基于职业素养培养的高职体育教学改革[J].现代职业教育，2016，（22）：258.
[3]李俊杰.基于职业素养培养的高职体育教学改革探究[J].文学教育（中），2015，（5）：96-96.
[4]谢玉萍.基于职业素养培养的高职体育教学改革分析[J].文体用品与科技，2015，（24）：84，45.
[5]王永胜.浅论基于职业素养培养的高职体育教学改革[J].当代体育科技，2014，（2）：50，52.
关键词：职业素养培养;高职体育;教学改革
体育是高职教育中重要的组成部分，在提高学生身体素质，促进学生健康发展方面起到积极作用。职业素养培养作为优化体育生综合素质水平的关键，在此基础上对现今高职体育教学实行改革和创新，不仅可解决学生日常学习中存在的问题，树立正确的学习观念，还能增强学生的日后就业能力，拓宽就业渠道，为社会注入新鲜血液。
一、职业素养
素养指的是平日修养，是在经过一段时间学习和实践后，积累在个体身上的某种能力。职业素养指的是在工作中具备的素质及品质，其具有习得性、重要性和成长性的特征。习得性是指职业素养可通过后天培养和训练得来，其中包含观念意识、思维模式、行为习惯培养等多方面内容，是人在工作中表现出来的一种良好行为及行事作风。重要性则说明职业素养是用人单位人员考核中较为重要的环节，在检验人才学习能力、组织协调能力、进取心及求知欲上起到积极作用。成长性要求通过不断的学习和锻炼，来改善自身能力素质，更好地适应职场要求，增强问题解决能力。
二、高职体育教学中的问题
（一）教学观念老旧
在传统应试教育的影响下，很多高职院校在体育教学中仍在沿用傳统教学模式，难以满足现今教学要求，使得体育教学质量得不到改善，学生的综合素质能力得不到增强。另外，部分高职院校在体育教学中沿用中专院校或本科院校的教学模式，未结合自身实况，科学规划教学体系，设定合理的教学目标，教学活动停滞不前，教学质量不高，就业难度较大。因此，有必要结合高职院校自身特点，进行教学理念的创新，开展特色教学活动，达到体育人才培养目标。
（二）教学内容枯燥，形式单一
教学内容设置的整体情况，对学生学习质量，就业规划有着重要意义。不过目前很多高职院校在体育教学内容编制上都过于枯燥，理论知识与实践训练严重不符，经常出现教学时长被压缩的情况，不利于学生理解和练习，严重影响学生体育技能的掌握。另外，教学模式单一、教学内容枯燥，也使得教学与实际工作严重脱节，增大体育生日后就业难度。
（三）教学方法滞后
结合目前情况分析，高职体育教学多是为体育竞赛服务的，学生培养上也多是为了满足竞赛中人才的需求，最常使用的教学方法以演示法、管书法、操练法这三种为主，虽然教学内容有一定的实用性，但在培养中，教师较为注重潜能学生的培训，无法达到全体学生的科学看顾，使得体育教学两极分化现象严重，不符合国家对综合体育人才的教学要求。另外，教学方法局限性较大，创新力度不足，在实际教学中，学生只是简单的对讲述知识予以背诵，条件允许的学生可为学生提供少量的实践机会，不仅无法满足学生的学习要求，还会对学生个性化发展带来阻碍，降低学生学习兴趣。再者，教学中，师生间的互动交流较少，学生一些问题及自己的观念无法及时提出和解决，不利于学生良好性格的养成。
三、基于职业素养培养下的高职体育教学改革措施
（一）创新教学理念
教学理念创新是高职体育教学改革的前提，在了解新形势对体育教学要求后，结合高职院校自身条件，对传统的教学理念进行革新和优化，树立健康第一、终身体育的教学理念，以此改善高职体育教学水平，为学生日后就业提供帮助。在实际教学中，可将体育教学内容分为必修和选修两部分，选修课以学生自身爱好特长自主选择，充分发挥学生自身潜能，且在教学过程中，将职业素养融入其中，帮助学生树立良好的品德素质。教学活动应注重与职业间的有效融合，让学生从多方面了解日后就业情况，从而合理规划学习计划和目标，加强自身综合实力。
（二）扩展教学内容
将职业素养融入到体育教学中，教师需要从学生心理、社会、学校等多方面展开综合考量，合理规划教学内容。同时还要加大师资投入，引入适宜的体育项目，培养学生的综合能力。如，在篮球、排球等球类运动中，可将教学重点放在协调能力、团结精神的培养上;游泳、田径类型的运动，则可培养学生的耐力和坚毅精神;体操、健美操等运动项目，可培养学生的柔韧性及肢体协调能力;羽毛球、乒乓球等运用则可锻炼学生的反应能力等。教师需根据不同项目要求制定合理的教学内容，丰富教学活动，这有助于学生德智体美劳的全面发展，加强学生就业中的竞争力。
（三）创新教学方法
高职院校教育教学是以就业为导向开展的，让学生具有一技之长，更好地进行生活。随着高职院校扩招的深入，职业定位专业化也日益凸显。体育作为基础教育环节，教学目的是培养学生良好品德及身体素质，更好地适应社会及职业的革新。为此，在教学中，教师应以日后就业为出发点，采用多元化教学模式，丰富教学内容，优化学生的专业技能，为社会输送更多综合型人才。例如，体育部可结合学生兴趣爱好开设各种社团小组，如乒乓球社团、羽毛球协会、田径社团等，在丰富学生业余生活的同时，对体育教学内容予以延伸和扩展，实现学生个性化发展目标。
四、结束语
职业素养培养下的高职体育教学改革，需要从理念、方式方法及内容三个层面展开重点分析，达到体育教学多元化、多样化、趣味化的教学目标，从而改善学生的综合素质及技能水平，为日后就业提供保障。
参考文献：
[1]张敬恒.基于职业素养培养的高职体育教学改革研究[J].当代体育科技，2018，008（027）.
[2]缪猛剑.基于职业素养培养的高职体育教学改革[J].现代职业教育，2016，（22）：258.
[3]李俊杰.基于职业素养培养的高职体育教学改革探究[J].文学教育（中），2015，（5）：96-96.
[4]谢玉萍.基于职业素养培养的高职体育教学改革分析[J].文体用品与科技，2015，（24）：84，45.
[5]王永胜.浅论基于职业素养培养的高职体育教学改革[J].当代体育科技，2014，（2）：50，52.