摘 要： 孩子可能因为你的一句表扬而信心倍增，也可能因为你的一句批评而万分沮丧。孩子的心灵是敏感而脆弱的，很多时候我们都会觉得孩子还小什么都不懂，但其实他们非常精明。教师的一句话、一个眼神都很可能影响学生对自己的看法，从而影响学生的一生。
　　关键词： 爱 了解 关怀 尊重
　　工作实践中，我发现无论是所谓的乖孩子、顽皮的孩子还是资质平平的孩子，每个人都期待老师的表扬，都希望能给老师好的印象。
　　孩子是需要表扬与肯定的，都有积极向上的一面。越来越多的心理学家认为，心理学不仅应着眼于心理疾病的矫正，而且应该研究与培养积极的品质，心理学研究还发现：幸福、发展、快乐、满足是人类成就的主要动机，人类的积极品质是人类赖以发展的核心要素，心理学需要研究人的光明面，需要研究人的优点和价值，实际上，发展人性的优点比修复病症更有价值。“积极”一词来自拉丁语positism，具有“实际”或“潜在”的意思，既包括内心冲突，又包括潜在的内在能力。正是在这种时代背景下，积极心理学概念一经提出就受到广泛关注。
　　积极心理学就是关注幸福与力量的学问，是一种力量、一种精神、一种心态。它告诉我们：“人如果经常把自己想成什么样子，渐渐你就越像什么样子，最终就成为什么样子。”老师则是在教学过程中努力帮助学生找到理想中的自己。
　　孩子的心灵是脆弱的、是敏感的。很多时候我们都觉得孩子不懂，但其实他们很明白。你的一句话、一个眼神很可能就会影响他对自己的看法，从而影响他的一生。作为一名奋斗在教育第一线的教师、班主任，我们更应该关注学生的心理健康。那么教育教学中我们该如何对待自己的学生呢？我觉得关键就在于——爱。
　　一、爱，就是了解
　　只有了解孩子的一切，才能有的放矢地关怀孩子。了解自己的学生，包括学生的身体状况、家庭情况、兴趣爱好、性格气质及交友情况等。为了了解学生我每天都和他们在一起，课间教他们玩游戏，和他们一起聊天，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解，知道了许多：
　　我班有个小张豪，是在老家上的幼儿园，因为家里人比较忙的原因一直由不同人轮流带，而且长辈们比较宠他，所以养成了自说自话的习惯，而且脾气比较犟，很没规矩。后来换过三个幼儿园还是没能很好地得到纠正。经过我和家长反复沟通、交流，一起努力，他的习惯得到了很好地改进，现在上课已经能坐得住、听得懂、答得了了。父母看到他这样的进步都觉得非常欣喜。
　　二、爱，就是关怀
　　爱就是关怀。师爱是教育的“润滑剂”，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一股巨大的教育力量。正因为老师付出了爱，真诚地对待学生，学生才会觉得你值得信赖，才乐于接受你的教育，这样教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，要公正、公平地爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼好动的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱。
　　我班的晨晨是一个性格特别内向的孩子，开学一个多月了从来不敢大声说话，不敢举手回答问题，不敢伸开手一起做操，他对自己极度不自信。后来我一直通过电话、面谈和他妈妈交流，一起鼓励他、帮助他。渐渐的，课堂上我看到他悄悄举起的小手，在一次次鼓励下，他现在已经能大声朗读课文并回答问题了，慢慢地砌起了自己的信心墙。
　　三、爱，就是尊重
　　尊重、理解、信任是每个学生都需要的一种自我价值的体现。老师在平时教学中，虽然与学生处在不同位置，但在人格上应该是平等的，不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生。理解学生要从儿童心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；信任学生的潜在能力，教给他们方法，然后放手让学生在实践中锻炼，在磨炼中成长。
　　我们班的小刚是一个比较特殊的学生，他的父母认为读不读书其实无所谓，而他自己也自暴自弃，破罐破摔，不求上进，是个地道的调皮大王。和他的家长沟通还被放鸽子，遇到这样的情况怎么办？经过不断接触，我发现这个孩子尽管有这样那样的缺点，但他特别爱劳动，乐于帮助别人。当然，他也很喜欢表扬，所以，只要他做得好了，就想着法儿地表扬他。让他觉得自己并不是“无药可救”。现在他只要放学前没有按时完成老师布置的任务，都会主动留下，直到把当天作业全部完成后才离开学校。
　　学生能够因为你的一句赞赏而不断向着你想要的方向努力发展，也能因为你的忽视而自我放逐。所以，老师们请不要吝啬表扬，因为你的一句话将造就无数爱迪生和牛顿。