一个具有凝聚力和战斗力的班级离不开班主任的正确领导和精心组织。班主任的工作直接影响着班风、学风、校风，如何做一名优秀的班主任呢？
　　一、明确职责，教会做人
　　作为一名班主任，应时刻牢记自己的责任和使命，不仅要教书，更主要的是育人。班主任要把德育工作当作学生的必备餐，不仅从说谎话、讲礼貌、打架斗殴这些日常事情抓起，而且以培养其良好的个性为出发点，在实际生活中让学生受到国防教育、养成教育、挫折教育，提高其社会责任感，使德育犹如一缕春风，滋润学生的心田，逐步完善自我、善待他人、善待自己，即“千学万学学做真人，千教万教教人求真”。
　　二、班务工作，科学管理
　　目标明确，行之有责。班主任可以依据教育教学规律，制定一套目标管理计划：从思想品德到纪律，从学习到文体，从劳动到卫生各项活动等，大到班集体，小到个人，都要有明确目标，让学生的举止有章可循，有目标可奋斗，往后再坚持不懈的抓落实、抓反馈，以增强学生承担目标的责任感和班集体的凝聚力，是全班学生都有压力感，都有学习紧迫感，形成比、学、赶、帮、超的积极氛围。
　　任人唯贤，精选助手。为了充分发挥班干部的模范带头和小助手作用，认真选拔和培养一支强有力的学生干部队伍，并使其他学生都自觉服从干部的管理，我在用人方面做了以下工作：
　　引进竞争机制，选举班干部。通过演讲自我推荐，师生投票选举出最负责任、最优秀的班干部。
　　根据各人特长，落实责任。选拔出班干部后应定出各人的工作范围，并立即实行“岗位责任制”。这样一来，班内的每一项细微的事都有“主”了：清洁大扫除有了带头人；早午自习前自觉学习有了组织者；下课打架、骂人有了监督者——等等，小干部们拧成一股绳，紧紧地系在班集体的周围。
　　边扶边放，定期召开班干部会议。针对班干部各人的表现，多与他们进行谈心，并定期召开会议，教他们管理学生的具体方法。对工作中的不足或错误要认真分析查找原因，帮助纠正和改进，使班干部尽快成长，真正成为创建优秀班集体的强大动力和班主任的得力助手。
　　在学生中提高班干部的威信。在学生中要扩大班干部的影响力，使学生从心底里佩服班干部，从而自觉服从他们的管理，并保护班干部的积极性和创造性，以营造文明向上的优良班风。
　　利用活动，渗透教育。班主任是学生德育工作最直接的执行者，而班级活动则是对学生进行德育教育的主渠道。为此，我根据不同的节日及特殊时期的政治精神，在班级中开展了丰富多彩的主题活动。如“争当‘双创’使者”增强了学生保护环境，遏制不良言行的意识；“拔河比赛”增强了学生集体主义观念；体会到了团结就是力量的道理。同时针对学生中突出的不良行为，可开展主题班会“雷锋真是三月来了，四月走吗？”、“电游，我该离你远去吗？”、“让我们与学困生牵手吧！”——等等。此外，还常开展知识抢答、比赛、游戏、手抄报、剪报、诗文朗诵、故事会等寓教于乐活动，并注重了思想性、知识性、趣味性的结合，在轻松愉快的活动中陶冶了学生的情操，开发了学生的智力。
　　三、言传身教，率先垂范
　　教师无小节，节节皆楷模。在学生心目中，班主任是所有老师中最可亲的人，最值得信赖、最可学习的人。再加至学生“向师性”强，“可塑性”大，他们往往把老师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容。俗话说：“浇菜要浇根，交人要交心”。怎样才能浇到学生的心坎上呢？关键是“教书者必先强己，育人者必先律己”。班主任应自觉加强道德修养、率先垂范，在工作中要脚踏实地、乐于奉献；在精神上要淡泊名利、甘为人梯；以高尚的人格来教育和影响学生，让学生瞧得起、信得过、听得进、学得来。“喊破嗓子，不如做出样子”，所以凡是要求学生做到的，班主任首先要做到，否则就会成为学生犯错误的“挡箭牌”，正所谓：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
　　四、爱中有严，严而有度
　　常言道：“母亲的爱是火热的，父亲的爱是深沉的“。可老师的爱却是崇高的、是公正的、是神圣的，它同母爱一样伟大，但比母爱更圣洁，没有偏袒，没有溺爱，有的只是无限的关爱和充满希望的严爱。赞可夫说：”老师必不可少的，甚至几乎最主要的品质是热爱学生。“我想：只有给予学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱，惟有爱满天下，才能换来桃李芬芳。当然，我们爱每一个学生决不意味着对学生可以放纵、护短、姑息、迁就等，只有严格要求学生，帮助他们逐步克服自己的弱点，循循善诱，才能促其成长。所以，我们一定要在严格要求的同时掌握好教育的分寸，要有一个准则、一个限度，不能随心所欲、感情用事、拔苗助长；也不能只有限制命令，没有疏导；更不能一好遮百丑；应该爱中有严，严而有度，严而有方。
　　五、多方携手，齐抓共管
　　培养全面发展的人不能单靠独门功夫，需要班主任、任课教师、学生、家长以及社会有关方面的紧密配合。因此，班主任要主动构架起与他们联系的桥梁，要创设融洽和谐的教学氛围，共同促进学生智力的发展、能力的培养和素质的提高。
　　班主任要处理好与任课教师的关系。作为班主任思想上应对所开设的科目一视同仁，绝不能有主科和副科的界线，同时还要主动配合任课教师工作，共同研讨教学计划，确定具有学科特点的教学目标、形式、内容、统一素质教育的思想，采用各种形式进行教学、多管齐下培养学生能力。
　　班主任要处理好与学生的关系。班主任与学生接触最多，关系最为密切，对待学生要严而不厉，温而不愠；态度随和但又不疲沓、不软弱；要做好表帅，树好师表形象。做学生的良师益友，建立一种民主、平等、亲密、和谐的新型师生关系，并在相互关爱的和谐气氛中实施教育，能做到事半功倍的效果。
　　班主任要处理好与家长的关系。可通过家访、书信、电话、手机短信等方式与家长联系，及时通报学生在校表现，出了问题，共同研究教育方法，开展有益于学生身心的户外活动，防范不良影响和不良行为。
　　总之，作为一名优秀班主任，带好一个班级，管好一个集体不是一朝一夕可以做到的事情，这就需要班主任在具体的工作中，不断学习、不断探索、不断反思、不断总结，循序渐进，做心灵品质的培育者，做文化修养的倡导者，做热爱科学的引导者，做全方位的言传身教者，才能使班级管理工作呈现出龙腾虎跃的局面，才能使班务工作展现出勃勃生机。