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语文是一门实践性很强的课程。新课程理念的主旨是“学以致用，用以致精”。因此，不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。因而在语文学习中，尤其要重视学习兴趣的培养。当学生对语文学习产生浓厚的兴趣后，上语文课时，他们就会专心致志，课外也会广泛阅读语文读物，语文成绩就能逐步提高。
认识学习语文的重要性，引发学生学习语文的兴趣
教师应该千方百计地让学生认识到学习语文的重要性，唤回他们对语文学习的兴趣，端正其学习态度。正确的学习动机是学习的动力源泉。教师应该“动之以情，晓之以理”，让学生认识到语文是学习其他学科的基础。用身边的事例和专家学者的经验，使学生认清一个人要获得成功，就不能轻视语文学习，使学生逐步切实地感觉到学习语文的重要性。只要他认识到学习语文的重要性，端正了学习态度，对学习语文产生迫切需要的感觉，就会引发对学习语文的兴趣。
充分发挥教学艺术，激发学生学习语文的兴趣
课堂教学离不开教学艺术。所谓教学艺术，是指达到目的最佳教学效果的教学机智、教学幽默、教学创造、教学语言和教学过程中的情感交流在内的各种知识、条件和手段的综合。
教学机智教学机智具体表现在教师随机应变的能力上，这主要包括语文课堂教学中突发性情况应变和授课过程中意想不到的学生质疑应变。如笔者教《天上的街市》时，一位男生突然举手提问：“老师，牛郎织女早就被王母隔在天河两岸不得相见了，诗中怎么又写他们骑着牛儿、提着灯笼‘闲游’呢？”对于这样的质疑，筆者先表扬学生善于质疑的精神，之后解释：“这是诗人大胆扬弃神话传说中爱情悲剧内容和统治者的恩威内容，重新构想牛郎织女过着自由幸福生活的美景，借此寄托诗人的社会理想。”
创造艺术创造是教学艺术的生命，没有创造，就没有教学生命。教师创造的对象是活生生的人，是对学生身心的培养和发展。这需要教师以独特的风格，创造性的个性，创设情境，开启学生思路，使学生在“求新”“猎奇”中获得知识。
幽默艺术幽默能寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教育。如有位教师教《守财奴》，讲到葛朗台在临终前仍坐在密室前守着财宝的这一情节时，便用“葛朗台仍坚守在自己‘工作的岗位’上”的幽默语言引起学生一阵大笑，使学生在笑声中认识了葛朗台的鲜明性格。
语言艺术
1）有声语言。语文课堂教学语言，一要规范，教师要用普通话，切忌将方言、土语等带进课堂；二要有科学性，教师对问题的分析和认识要完整、严密，对所教内容要准确无误，切忌含糊其辞；三要富有美感，教师要适当选词，善于修辞，巧妙组合，出口成章；四要抑扬顿挫，讲到哀痛处要用慢速降调，讲到激愤处要快速升调，讲到一般叙述处则用中速平调。
2）无声语言。无声语言是指教师的眼神、表情姿态、手势、动作等。教学中，教师的举手投足、一颦一笑，都带有鲜明的感情色彩，学生置身于情感氛围中，不自觉地就会受到熏陶和感染。如讲“风吹草地见牛羊”，教师加以手臂舒缓起伏动作和远视的眼神，将学生带入一个广阔的天地中，使之意会到草原的无边无垠。
创造实践机会，增强学生学习语文的兴趣
学生在学习了一定的语文知识，具有一定的实践能力以后，教师应该努力创造实践的机会，让学生自己充分活动，以增强学生的学习兴趣。
把课堂交给学生，把讲台让给学生在布置预习、提示方法的前提下，让学生走上讲台，组织教学，当一回“老师”，然后由师生共同进行点评。在课堂上，笔者经常会让学生站在讲台前，利用自己准备好的课件为同学讲课。通过这种方式，提高学生学习积极性，增强他们学习语文的兴趣，受到广大学生的欢迎。
提倡开放性朗读，激发学习兴趣活泼多样的朗读形式也可以激发学生的朗读兴趣和表现欲，如不同的分组方式朗读、配乐朗读、接力朗读、主题朗诵会等。在朗读的过程中，还要处理好教师的指导和尊重学生个性化的朗读之间的统一，对学生的朗读都要做出鼓励性评价，要让学生乐意去读。例如：学习诗歌时，就安排诗歌朗诵比赛；在教学《皇帝的新装》时，要学生分角色朗读或表演。这样，学生就能更好领悟诗的感情，更好感受人物形象。
引导学生利用课余时间自主阅读、自由创作作为教师，笔者经常鼓励学生多读书、读有益之书，以扩大知识面，丰富自己的内涵，并且不定期地在班级中举办“好文章展示会”，让学生来推荐自认为好的文章，加以评论、赏析。经过一段时间，班上好读书、读好书的气氛逐渐浓厚。与此同时，笔者还积极鼓励学生利用课余时间自由创作，在完全自愿的前提下，把自己观察、思考、感悟到的东西写下来，由学生定期对文章进行剖析、评比，然后把修改好的文章向校报、报社投稿。现已有多名学生成为学校“育璞文学社”成员和《牛城晚报》通讯员，学生对语文的学习兴趣进一步增强。通过这一系列的措施，不但学生的读写能力有了一定的提高，更为重要的是，学生学习语文的兴趣有了很大的提高。
其实，创造实践的机会方法还有很多，在此就不一一列举。
教师应充分认识到学习兴趣对学习语文的重要性，在新课标下巧用教学策略，激发学生学习语文的兴趣，让学生在兴趣的推动下，主动地学习语文，更好地接受语文知识，从而切实提高中学生的语文学习水平及应用能力。
（作者单位：河北省内邱县第二中学）
认识学习语文的重要性，引发学生学习语文的兴趣
教师应该千方百计地让学生认识到学习语文的重要性，唤回他们对语文学习的兴趣，端正其学习态度。正确的学习动机是学习的动力源泉。教师应该“动之以情，晓之以理”，让学生认识到语文是学习其他学科的基础。用身边的事例和专家学者的经验，使学生认清一个人要获得成功，就不能轻视语文学习，使学生逐步切实地感觉到学习语文的重要性。只要他认识到学习语文的重要性，端正了学习态度，对学习语文产生迫切需要的感觉，就会引发对学习语文的兴趣。
充分发挥教学艺术，激发学生学习语文的兴趣
课堂教学离不开教学艺术。所谓教学艺术，是指达到目的最佳教学效果的教学机智、教学幽默、教学创造、教学语言和教学过程中的情感交流在内的各种知识、条件和手段的综合。
教学机智教学机智具体表现在教师随机应变的能力上，这主要包括语文课堂教学中突发性情况应变和授课过程中意想不到的学生质疑应变。如笔者教《天上的街市》时，一位男生突然举手提问：“老师，牛郎织女早就被王母隔在天河两岸不得相见了，诗中怎么又写他们骑着牛儿、提着灯笼‘闲游’呢？”对于这样的质疑，筆者先表扬学生善于质疑的精神，之后解释：“这是诗人大胆扬弃神话传说中爱情悲剧内容和统治者的恩威内容，重新构想牛郎织女过着自由幸福生活的美景，借此寄托诗人的社会理想。”
创造艺术创造是教学艺术的生命，没有创造，就没有教学生命。教师创造的对象是活生生的人，是对学生身心的培养和发展。这需要教师以独特的风格，创造性的个性，创设情境，开启学生思路，使学生在“求新”“猎奇”中获得知识。
幽默艺术幽默能寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教育。如有位教师教《守财奴》，讲到葛朗台在临终前仍坐在密室前守着财宝的这一情节时，便用“葛朗台仍坚守在自己‘工作的岗位’上”的幽默语言引起学生一阵大笑，使学生在笑声中认识了葛朗台的鲜明性格。
语言艺术
1）有声语言。语文课堂教学语言，一要规范，教师要用普通话，切忌将方言、土语等带进课堂；二要有科学性，教师对问题的分析和认识要完整、严密，对所教内容要准确无误，切忌含糊其辞；三要富有美感，教师要适当选词，善于修辞，巧妙组合，出口成章；四要抑扬顿挫，讲到哀痛处要用慢速降调，讲到激愤处要快速升调，讲到一般叙述处则用中速平调。
2）无声语言。无声语言是指教师的眼神、表情姿态、手势、动作等。教学中，教师的举手投足、一颦一笑，都带有鲜明的感情色彩，学生置身于情感氛围中，不自觉地就会受到熏陶和感染。如讲“风吹草地见牛羊”，教师加以手臂舒缓起伏动作和远视的眼神，将学生带入一个广阔的天地中，使之意会到草原的无边无垠。
创造实践机会，增强学生学习语文的兴趣
学生在学习了一定的语文知识，具有一定的实践能力以后，教师应该努力创造实践的机会，让学生自己充分活动，以增强学生的学习兴趣。
把课堂交给学生，把讲台让给学生在布置预习、提示方法的前提下，让学生走上讲台，组织教学，当一回“老师”，然后由师生共同进行点评。在课堂上，笔者经常会让学生站在讲台前，利用自己准备好的课件为同学讲课。通过这种方式，提高学生学习积极性，增强他们学习语文的兴趣，受到广大学生的欢迎。
提倡开放性朗读，激发学习兴趣活泼多样的朗读形式也可以激发学生的朗读兴趣和表现欲，如不同的分组方式朗读、配乐朗读、接力朗读、主题朗诵会等。在朗读的过程中，还要处理好教师的指导和尊重学生个性化的朗读之间的统一，对学生的朗读都要做出鼓励性评价，要让学生乐意去读。例如：学习诗歌时，就安排诗歌朗诵比赛；在教学《皇帝的新装》时，要学生分角色朗读或表演。这样，学生就能更好领悟诗的感情，更好感受人物形象。
引导学生利用课余时间自主阅读、自由创作作为教师，笔者经常鼓励学生多读书、读有益之书，以扩大知识面，丰富自己的内涵，并且不定期地在班级中举办“好文章展示会”，让学生来推荐自认为好的文章，加以评论、赏析。经过一段时间，班上好读书、读好书的气氛逐渐浓厚。与此同时，笔者还积极鼓励学生利用课余时间自由创作，在完全自愿的前提下，把自己观察、思考、感悟到的东西写下来，由学生定期对文章进行剖析、评比，然后把修改好的文章向校报、报社投稿。现已有多名学生成为学校“育璞文学社”成员和《牛城晚报》通讯员，学生对语文的学习兴趣进一步增强。通过这一系列的措施，不但学生的读写能力有了一定的提高，更为重要的是，学生学习语文的兴趣有了很大的提高。
其实，创造实践的机会方法还有很多，在此就不一一列举。
教师应充分认识到学习兴趣对学习语文的重要性，在新课标下巧用教学策略，激发学生学习语文的兴趣，让学生在兴趣的推动下，主动地学习语文，更好地接受语文知识，从而切实提高中学生的语文学习水平及应用能力。
（作者单位：河北省内邱县第二中学）