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信阳市新县新星小学在该县县城小学的综合评估中连续4年获得第一;在2020年开展的全县小学毕业班春季会考上，包揽语文、数学、综合三科第一;在新县每年举办的中小学生运动会上，多次摘得小学组桂冠;在2020年信阳市开展的“最美大课间”活动中，强势夺得第一名……
自2017年2月杨正新担任新星小学党支部书记、校长以来，新星小学的教育质量全面提升，实现多点开花。作为一所民办学校，新星小学在该县狠抓“义务教育均衡发展”的大环境中，出现了生源连年攀升的好态势。
新星小学创造的各项成绩，与杨正新2017年提出创新实施的“高效课堂”息息相关。杨正新说：“新星小学的‘高效课堂’，是在各学科团队工作室引领下，组织教师集体备课、集体研讨，在课堂上最大限度调动学生学习积极性、主动性。在保证学习成绩的同时，充分提升学生综合素质，让学生变得更加自信、更会表达、更善合作。”
向40分钟课堂要高效率
杨正新是土生土长的新县人，他从小被红色文化熏陶，革命精神深入骨髓。在他看来，教育工作的发展，同样需要发扬革命精神，只有不断追求创新，才能找到适合新星小学的教育方法。
“我们的生源具有特殊性，留守儿童占比很高，达到了40%，而县城其他学校最多占20%。”杨正新说。
新星小学有486名留守儿童，学校专门建造了一栋九层综合食宿楼，供这些学生在校学习生活。同时，该校还有将近400名特殊的走读生，他们每天从山湾、村庄里拼车到学校上课，晚上放学再一起拼车回家。
杨正新介绍，这部分学生的父母大多在外务工，几乎都是老人在家带学生。这些学生的家庭教育、心理沟通极为欠缺，学校近900名学生都处于这种境况中。
鉴于学校生源的实际情况和薄弱环节，杨正新抛弃了单纯套用他人经验的模式，在全校探索实施“高效课堂”。学校在各学科抽调一线教师组建团队工作室，适时调整教学方案，发动全校班子成员、教务处、级段长参与研讨，集思广益，寻求适合新星小学的课堂模式。
杨正新说：“新星小学不搞题海战术，不存在家长批改作业的情况，不过多耗费师生家长的精力，只追求课堂效率。”在一节课的有限时间里，如何达到杨正新所说的学习效果？关键环节在于教师的备课和学生的预习。
教师在团队工作室引领下，通过集体备课、提前研讨等方式，对课件精心设计并融入视频、音频等元素，让课堂变得更形象、更直观、更有趣，充分吸引学生注意力，并引导学生做好课前预习，让学生感受到自主学习带来的高效。
对学生在学习过程中的疑点、难点，教师在课堂上进行强化教学。强化教学的形式多种多样，如课堂练习、合作讨论、重点讲解，以及简化知识点讲解，列出关键词、中心句、思维可视图等。
“‘高效课堂’让学生的训练量比原来减少，但学习成绩反而提高，关键在于教师把课本吃透，将课堂抓好。现在，85%的学生都能当堂消化所讲内容，极少数学生通过强化教学后也能掌握当堂课程。”杨正新说。
团队工作室主导教学方案
“新星小学的‘高效课堂’没有一成不变的教学模式，课件如何准备，课堂如何教学，由各学科团队工作室主导。”杨正新说。
“高效课堂”实施第一年，没有现成经验可供参考，全校教职工“摸着石头过河”，在教学中总结经验，在实践中调整方案。
新星小学每个教室都有一个特殊的凳子，凳子表面刷了一层红油漆，一眼望去，十分显眼。
“这叫听课凳，专门让年级管理的主任、副主任以及级段长听课用的。”杨正新说。新星小学实行“推门听课”，听课之前不打招呼，管理人员深入课堂，了解高效课堂推进的真实情况后，将信息反馈给校长，再反馈到团队工作室。
在此过程中，杨正新逐渐发现，虽然教师在课堂上讲的知识很多，学生成绩得到了提升，但许多学生却出现了合作能力、表达能力、动手能力欠缺的问题。
“‘高效课堂’要突出学生的主体作用。课堂多些动手实践，多些体验活动，尽量让学生多动手参与。”杨正新说，“教学方案得改。”
方案怎样改？谁来改？在新星小学，这件事情由团队工作室来牵头。学校抽调语、数、英、体、音、美等学科的业务精英成立团队工作室，根据课程的推进情况和出现的问题，共同研究解决办法，适时调整教学方案。
各科团队工作室中，经验丰富的教师负责教学设计，青年教师参与讨论，遇到问题共同寻找解决方案;教师外出学习回来后先做示范课，进行全校教学观摩，一边试验一边调整，直至研讨出大家一致认可的方案。方案敲定后，各年级级段长试行，确定有效后在全校推广。
“‘高效课堂’应是充满生命力的课堂，课堂上要激发学生‘小眼发亮、小脑常思、小手常举、小口常开’的习惯。学生综合能力有没有提高，课堂上表现怎么样，这些是评判课堂好坏的标准。”杨正新说。
2020年8月20日，新县中小学“课没备好，不进教室”主题活动表彰暨2020年暑期集中备课活动启动仪式，在新星小学隆重举行。活动上，新星小学11名教师分别做了不同形式的备课经验交流，获得新县教研室及全县小学教师的一致好评。
如今，新星小学每学期都要举行全科性赛课活动，并利用教研会集中评课谈体会，撰写有针对性的赛课反思，促进“高效课堂”取得实效，达到以赛促学、以赛促教的效果。
“能文善武”全面发展
新星小学“高效课堂”让课堂学习消化在40分钟内，将课余时间还给学生，课外活动内容变得更丰富多彩：爱国主义教育、集体主义教育、感恩教育提高了学生思想水平;“最美大课间”活动增强了学生体质;课外阅读拓展了学生知识面……
在杨正新看来，利用“高效课堂”节省出来的时间，引导学生做好课外阅读和体育锻炼，对提升学生综合素质至关重要。
面对学生自律性较差以及留守儿童存在监督“盲区”的情况，如何有效督促学生完成课外阅读？经过反复思考，杨正新有了在全校推行“导读单”的想法。
“推行导读单，既要有一定的强制手段，也要有能够吸引学生的地方。”杨正新说。在新星小学，所有学生都要完成导读单并参加期末考核。
为了不给学生增加负担，新星小学将导读单任务量分解到周，一周背3到5句话，分散学生学习压力。
“我们的课外阅读最大优势是和常规教学结合起来。”杨正新介绍，“比如6年级课本里有武松打虎的经典故事，这个阶段就应该让学生读《水浒传》。”
翻开导读单，可以看到学校精心挑选了唐诗、宋词、元曲、《论语》等中的经典名句，这些内容都与学生课本有关联。
“新学期开始后，学校将组织全校语文教师以备课组、年级组、学科组为单位，将课本从前到后研究一遍，继续丰富导读单中的内容。”杨正新说。
与此同时，杨正新还注重引导学生进行体育锻炼，提升学生体质。2020年12月8日，信阳市2020年中小学“最美大课间”评选结果出炉，新星小学位列第一。
新星小学“最美大课间”有许多小举措，包含跑步、体能训练、眼保健操、广播体操、高抬腿、深蹲起、立位体前屈等内容。“别小看这些小举措，只要每天坚持锻炼，就可以提升学生的柔韧性和平衡性。”杨正新说。
学生品学兼优，家长频频点贊。新星小学实施“高效课堂”以来，学生自主学习能力、思维能力、体质体能得到大幅提升，教师教学越来越得心应手，学校教学质量连年攀升，赢得了社会各界一致好评。回顾四年来收获的成绩与肯定，杨正新实施“高效课堂”的信心更加坚定。
“下一步，学校将发动教师研发灵动性更强的课程，让‘高效课堂’能以多样的形式呈现给学生，充分激发学生的学习兴趣，让学生乐在其中。”杨正新说。
自2017年2月杨正新担任新星小学党支部书记、校长以来，新星小学的教育质量全面提升，实现多点开花。作为一所民办学校，新星小学在该县狠抓“义务教育均衡发展”的大环境中，出现了生源连年攀升的好态势。
新星小学创造的各项成绩，与杨正新2017年提出创新实施的“高效课堂”息息相关。杨正新说：“新星小学的‘高效课堂’，是在各学科团队工作室引领下，组织教师集体备课、集体研讨，在课堂上最大限度调动学生学习积极性、主动性。在保证学习成绩的同时，充分提升学生综合素质，让学生变得更加自信、更会表达、更善合作。”
向40分钟课堂要高效率
杨正新是土生土长的新县人，他从小被红色文化熏陶，革命精神深入骨髓。在他看来，教育工作的发展，同样需要发扬革命精神，只有不断追求创新，才能找到适合新星小学的教育方法。
“我们的生源具有特殊性，留守儿童占比很高，达到了40%，而县城其他学校最多占20%。”杨正新说。
新星小学有486名留守儿童，学校专门建造了一栋九层综合食宿楼，供这些学生在校学习生活。同时，该校还有将近400名特殊的走读生，他们每天从山湾、村庄里拼车到学校上课，晚上放学再一起拼车回家。
杨正新介绍，这部分学生的父母大多在外务工，几乎都是老人在家带学生。这些学生的家庭教育、心理沟通极为欠缺，学校近900名学生都处于这种境况中。
鉴于学校生源的实际情况和薄弱环节，杨正新抛弃了单纯套用他人经验的模式，在全校探索实施“高效课堂”。学校在各学科抽调一线教师组建团队工作室，适时调整教学方案，发动全校班子成员、教务处、级段长参与研讨，集思广益，寻求适合新星小学的课堂模式。
杨正新说：“新星小学不搞题海战术，不存在家长批改作业的情况，不过多耗费师生家长的精力，只追求课堂效率。”在一节课的有限时间里，如何达到杨正新所说的学习效果？关键环节在于教师的备课和学生的预习。
教师在团队工作室引领下，通过集体备课、提前研讨等方式，对课件精心设计并融入视频、音频等元素，让课堂变得更形象、更直观、更有趣，充分吸引学生注意力，并引导学生做好课前预习，让学生感受到自主学习带来的高效。
对学生在学习过程中的疑点、难点，教师在课堂上进行强化教学。强化教学的形式多种多样，如课堂练习、合作讨论、重点讲解，以及简化知识点讲解，列出关键词、中心句、思维可视图等。
“‘高效课堂’让学生的训练量比原来减少，但学习成绩反而提高，关键在于教师把课本吃透，将课堂抓好。现在，85%的学生都能当堂消化所讲内容，极少数学生通过强化教学后也能掌握当堂课程。”杨正新说。
团队工作室主导教学方案
“新星小学的‘高效课堂’没有一成不变的教学模式，课件如何准备，课堂如何教学，由各学科团队工作室主导。”杨正新说。
“高效课堂”实施第一年，没有现成经验可供参考，全校教职工“摸着石头过河”，在教学中总结经验，在实践中调整方案。
新星小学每个教室都有一个特殊的凳子，凳子表面刷了一层红油漆，一眼望去，十分显眼。
“这叫听课凳，专门让年级管理的主任、副主任以及级段长听课用的。”杨正新说。新星小学实行“推门听课”，听课之前不打招呼，管理人员深入课堂，了解高效课堂推进的真实情况后，将信息反馈给校长，再反馈到团队工作室。
在此过程中，杨正新逐渐发现，虽然教师在课堂上讲的知识很多，学生成绩得到了提升，但许多学生却出现了合作能力、表达能力、动手能力欠缺的问题。
“‘高效课堂’要突出学生的主体作用。课堂多些动手实践，多些体验活动，尽量让学生多动手参与。”杨正新说，“教学方案得改。”
方案怎样改？谁来改？在新星小学，这件事情由团队工作室来牵头。学校抽调语、数、英、体、音、美等学科的业务精英成立团队工作室，根据课程的推进情况和出现的问题，共同研究解决办法，适时调整教学方案。
各科团队工作室中，经验丰富的教师负责教学设计，青年教师参与讨论，遇到问题共同寻找解决方案;教师外出学习回来后先做示范课，进行全校教学观摩，一边试验一边调整，直至研讨出大家一致认可的方案。方案敲定后，各年级级段长试行，确定有效后在全校推广。
“‘高效课堂’应是充满生命力的课堂，课堂上要激发学生‘小眼发亮、小脑常思、小手常举、小口常开’的习惯。学生综合能力有没有提高，课堂上表现怎么样，这些是评判课堂好坏的标准。”杨正新说。
2020年8月20日，新县中小学“课没备好，不进教室”主题活动表彰暨2020年暑期集中备课活动启动仪式，在新星小学隆重举行。活动上，新星小学11名教师分别做了不同形式的备课经验交流，获得新县教研室及全县小学教师的一致好评。
如今，新星小学每学期都要举行全科性赛课活动，并利用教研会集中评课谈体会，撰写有针对性的赛课反思，促进“高效课堂”取得实效，达到以赛促学、以赛促教的效果。
“能文善武”全面发展
新星小学“高效课堂”让课堂学习消化在40分钟内，将课余时间还给学生，课外活动内容变得更丰富多彩：爱国主义教育、集体主义教育、感恩教育提高了学生思想水平;“最美大课间”活动增强了学生体质;课外阅读拓展了学生知识面……
在杨正新看来，利用“高效课堂”节省出来的时间，引导学生做好课外阅读和体育锻炼，对提升学生综合素质至关重要。
面对学生自律性较差以及留守儿童存在监督“盲区”的情况，如何有效督促学生完成课外阅读？经过反复思考，杨正新有了在全校推行“导读单”的想法。
“推行导读单，既要有一定的强制手段，也要有能够吸引学生的地方。”杨正新说。在新星小学，所有学生都要完成导读单并参加期末考核。
为了不给学生增加负担，新星小学将导读单任务量分解到周，一周背3到5句话，分散学生学习压力。
“我们的课外阅读最大优势是和常规教学结合起来。”杨正新介绍，“比如6年级课本里有武松打虎的经典故事，这个阶段就应该让学生读《水浒传》。”
翻开导读单，可以看到学校精心挑选了唐诗、宋词、元曲、《论语》等中的经典名句，这些内容都与学生课本有关联。
“新学期开始后，学校将组织全校语文教师以备课组、年级组、学科组为单位，将课本从前到后研究一遍，继续丰富导读单中的内容。”杨正新说。
与此同时，杨正新还注重引导学生进行体育锻炼，提升学生体质。2020年12月8日，信阳市2020年中小学“最美大课间”评选结果出炉，新星小学位列第一。
新星小学“最美大课间”有许多小举措，包含跑步、体能训练、眼保健操、广播体操、高抬腿、深蹲起、立位体前屈等内容。“别小看这些小举措，只要每天坚持锻炼，就可以提升学生的柔韧性和平衡性。”杨正新说。
学生品学兼优，家长频频点贊。新星小学实施“高效课堂”以来，学生自主学习能力、思维能力、体质体能得到大幅提升，教师教学越来越得心应手，学校教学质量连年攀升，赢得了社会各界一致好评。回顾四年来收获的成绩与肯定，杨正新实施“高效课堂”的信心更加坚定。
“下一步，学校将发动教师研发灵动性更强的课程，让‘高效课堂’能以多样的形式呈现给学生，充分激发学生的学习兴趣，让学生乐在其中。”杨正新说。