画面感呼之欲出

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每一学期教习作,我都习惯预先揣摩一下习作内容,然后调整习作顺序,甚至更换习作内容.这一次,我把《习作2》安排的修改习作的训练,提前到了《习作1》的时间上,我觉得,本学期培养学生良好的学习习惯中,就有“自主修改作文”这样重要的一条,不如就在学期的开始,渗透且强化这个必须贯彻始终的概念与做法.我阐述了自己的观点,征求了学生的意见,最后达成一致,《习作2》的内容和时间,都发生了情有可原的变化.
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构建一个五彩斑斓、生机勃勃的课堂,有两个最重要的决定因素——教师和学生,而处于导演地位的教师无疑是构建精彩课堂的原动力.一、精心预设,构筑精彩教学设计要充分考虑可能
作为小学语文教师,我常常思索这样一个问题:应该给学生一个什么样的语文课堂?    一、巧妙设计,激活课堂    我认为语文课堂应该是充满活力的课堂,每堂课之前,我都会深入钻研文本,细心推敲,探求一种让学生欣然接受的教学方法,以免让学生无精打采地接受注入式的训练,让课堂顿然失色。  当然,要做到成功地驾驭课堂,除了必须具备丰厚的语言功底外,还要巧妙地设计课堂教学,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作
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和谐社会--能力建设--人才培养,乍一看似乎风马牛不相及,实际上它们之间是有内在联系的.和谐社会的构建,其核心问题就是要使社会逐步建立公平制度,而要使社会上的不公平逐渐
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如何改变教师的教学方式和学生的学习方式呢?如何真正促进学生的全面发展?下面笔者结合课改实践中的几组镜头,谈点自己的做法和想法。    蜜蜂引路——走向课本    [片段一]《海底世界》  师:今天,我们继续学习《海底世界》这篇课文,有个旅行社想开辟海底世界旅游热线,他们听说我们今天要学习《海底世界》这篇课文,想请同学们帮助设计几条宣传海底世界风光的广告语。同学们有兴趣帮这个忙吗?  生:有!  师
《语文课程标准》对学生习作评价结果的呈现方式上的要求,是比较多样且宽松的。在对学生习作的评价过程中,教师应该充满人文关怀,注重学生的内在感受,从而符合“课标”呼唤的充满人文关怀的绿色习作评价。    一、绿色习作评价关注学生体验    每一位学生都是活生生的生命个体,他们不同的生活经历、不同的思想认识,会形成形形色色的儿童世界。不同的经验世界会带来独特的体验和感受,因此评价学生习作时,我们必须首先
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