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摘 要：优化教学环节，创设有效的课堂教学，是每一位教师要面对的问题。课堂活动是有效教学的重要途径，是教师与学生互动的过程，是维系课堂教学活动的纽带，也是课堂教学的核心。只有通过大量丰富的课堂教学活动，使英语课堂交际化，才能使学生掌握听说读写的基本技能，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。
关键词：初中英语 有效教学 课堂活动 课程理念 活动设计
一、课堂活动的必要性
有效的课堂活动设计与组织，是一项创造性劳动，是教师最主要、也是最困难的一项工作。它需要教师付出巨大的、不懈的努力，它既反映了教师的教学能力，也体现了教师的敬业精神。不同的教学内容，有不同的活动形式；同一教学内容，也可创造出多种不同的活动，而不同的课堂活动又会带来不同的教学效果。开展有效的课堂活动，是新课程改革对有效课堂教学的呼唤。
因此，在英语课堂教学中，教师应该设计出一些新颖、有趣的课堂活动，以激发学生学习的兴趣，调动学习积极性，启发学生的思维，使他们主动地获取知识、提高课堂教学效果。
二、体现新课程理念的课堂活动优化设计策略
（一）课堂活动类型
按照一般的教学程序，活动类型大体可分为三大类：（1）呈现活动，即呈现新的语言内容的活动；（2）操练活动，指新语言项目呈现后所进行的旨在训练听说读写技能的活动；（3）交际活动，指运用所学语言交流信息以共同完成某项任务的活动。
（二）课堂教学活动应遵循的原则
我们在设计有效可行的课堂活动时应遵循以下几个原则：（1）面向全体学生，为全体学生的可持续发展构建平台，使学生真正成为学习的主体。（2）创设真实的语言环境――根据活动内容的特点设计情景化、角色化的活动形式，使学生真切、自然、轻松地实践语言活动。（3）有较强的可操作性――活动的设计应充分考虑学生的实际知识水平和语言能力，难度适中；合理安排活动时间、任务分配；指令简练、清晰，以保活动的顺利完成。（4）全面考虑学生的年龄、知识和时代特点，使活动具备趣味性、多样性，以激发学生的学习兴趣，调动学生参与活动的积极性。（5）以培养学生的综合语言运用能力为目标，灵活地、创造性地使用教材，将活动和语言实践结合起来，在有限的时间内达到最佳的教学效果。
（三）课堂活动设计的基本要素
（1）Purpose，即活动所要达到的目标；（2）Skills，指活动所侧重训练的听说读写中某一个或几个方面的能力；（3）Level，指活动的难度，即该活动适合何种水平层次的学生；（4）Materials，指活动中要使用的文字、图片、实物和各种相关的资料和教具；（5）Procedure，指活动的先后程序和具体内容；（6）Number of Players，即活动中的人数控制和分组安排；（7）Variation，指活动组织者根据学生的实际情况对已设计好的活动内容和形式进行修改和调整。
（四）课堂活动优化策略
1.注重内容的生成性和真实性。教师有必要对课堂活动进行预设，但不能完全依赖预设，否则就会造成只有预设的投入而没有生成的精彩。只有预设而缺少生成的课堂活动并不能真正激发学生的学习兴趣和积极性。有效性的课堂活动应从学生的生活经验和兴趣出发，活动内容和方式尽量真实。
2.提倡多样性。多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力。教师在设计课堂教学活动时应充分考虑活动形式的多样性，采用灵活的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。以新目标七年级上册Unit 10 Can you play the guitar为例。此单元的教学内容是情态动词can 的肯定句、否定句、一般疑问句及其肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法。此单元的话题是“加入俱乐部，谈论自己的能力”。笔者在教学中设计了以下三个任务型活动：（1）个人才艺表演，学习情态动词can的用法；（2）成立“个人俱乐部”，运用情态动词can介绍自己在某一方面的能力、喜好和意愿；（3）复习和巩固谈论爱和特长的表达法。通过学习情态动词can的用法，学生能够学会表达自己在某一方面的才能。通过谈论彼此的特长和爱好，培养了学生的集体意识和合作意识，激发了学生主动探究知识的欲望，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。最后，笔者设置了如下情景：学校将举行音乐会，我们班要组建一支乐队，请介绍一下乐队的号手、鼓手、小提琴手、钢琴手、吉他手和小歌手的情况。在这一活动中，笔者将全般学生分成8个组，其中4个组是应试组，其他4个组是招聘组。每个招聘组负责乐队成员的招聘工作，如撰写宣传语、制作招聘海报和设计表格等。面试完成后，4个招聘组的代表根据表格内容分别汇报本组的招聘情况。这样的学习任务贴近学生的生活，学生在活动中兴致盎然，取得了理想的教学效果。
3.体现生活性。“教育即生活”，教师设计的课堂活动应保持着生活的素材、样态，弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩，能调动学生已有的生活经验，让学生在一个简约的、生活化的课堂中，主动参与、主动实践、主动思考、主动探究。
例如，在 How much are these pants 的教学中，设计的任务是“跳蚤市场”。学生为了得到自己想要的“商品”，调动了所有学过的句式：
Do you have any…I want…please. Can you give me…How much is it？Can I have…在完成任务的过程中自然地有意义地运用语言，既培养了学生的经济意识和组织能力，又锻炼了学生的人际交往能力和用语言进行交际和解决问题的能力，将课堂变成真正意义上的生活交流场所。
课堂活动是英语课堂有效教学的重要途径。有效的课堂活动教学应具备目的性和针对性，要服从教学目的和任务，不能只顾追求形式新颖而不顾内容，要以学生的学习活动为载体，设计行之有效的課堂活动，达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值三维目标的和谐和统一，实现主体参与教学活动的最佳组合，达到有效教学的最高境界。
关键词：初中英语 有效教学 课堂活动 课程理念 活动设计
一、课堂活动的必要性
有效的课堂活动设计与组织，是一项创造性劳动，是教师最主要、也是最困难的一项工作。它需要教师付出巨大的、不懈的努力，它既反映了教师的教学能力，也体现了教师的敬业精神。不同的教学内容，有不同的活动形式；同一教学内容，也可创造出多种不同的活动，而不同的课堂活动又会带来不同的教学效果。开展有效的课堂活动，是新课程改革对有效课堂教学的呼唤。
因此，在英语课堂教学中，教师应该设计出一些新颖、有趣的课堂活动，以激发学生学习的兴趣，调动学习积极性，启发学生的思维，使他们主动地获取知识、提高课堂教学效果。
二、体现新课程理念的课堂活动优化设计策略
（一）课堂活动类型
按照一般的教学程序，活动类型大体可分为三大类：（1）呈现活动，即呈现新的语言内容的活动；（2）操练活动，指新语言项目呈现后所进行的旨在训练听说读写技能的活动；（3）交际活动，指运用所学语言交流信息以共同完成某项任务的活动。
（二）课堂教学活动应遵循的原则
我们在设计有效可行的课堂活动时应遵循以下几个原则：（1）面向全体学生，为全体学生的可持续发展构建平台，使学生真正成为学习的主体。（2）创设真实的语言环境――根据活动内容的特点设计情景化、角色化的活动形式，使学生真切、自然、轻松地实践语言活动。（3）有较强的可操作性――活动的设计应充分考虑学生的实际知识水平和语言能力，难度适中；合理安排活动时间、任务分配；指令简练、清晰，以保活动的顺利完成。（4）全面考虑学生的年龄、知识和时代特点，使活动具备趣味性、多样性，以激发学生的学习兴趣，调动学生参与活动的积极性。（5）以培养学生的综合语言运用能力为目标，灵活地、创造性地使用教材，将活动和语言实践结合起来，在有限的时间内达到最佳的教学效果。
（三）课堂活动设计的基本要素
（1）Purpose，即活动所要达到的目标；（2）Skills，指活动所侧重训练的听说读写中某一个或几个方面的能力；（3）Level，指活动的难度，即该活动适合何种水平层次的学生；（4）Materials，指活动中要使用的文字、图片、实物和各种相关的资料和教具；（5）Procedure，指活动的先后程序和具体内容；（6）Number of Players，即活动中的人数控制和分组安排；（7）Variation，指活动组织者根据学生的实际情况对已设计好的活动内容和形式进行修改和调整。
（四）课堂活动优化策略
1.注重内容的生成性和真实性。教师有必要对课堂活动进行预设，但不能完全依赖预设，否则就会造成只有预设的投入而没有生成的精彩。只有预设而缺少生成的课堂活动并不能真正激发学生的学习兴趣和积极性。有效性的课堂活动应从学生的生活经验和兴趣出发，活动内容和方式尽量真实。
2.提倡多样性。多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力。教师在设计课堂教学活动时应充分考虑活动形式的多样性，采用灵活的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。以新目标七年级上册Unit 10 Can you play the guitar为例。此单元的教学内容是情态动词can 的肯定句、否定句、一般疑问句及其肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法。此单元的话题是“加入俱乐部，谈论自己的能力”。笔者在教学中设计了以下三个任务型活动：（1）个人才艺表演，学习情态动词can的用法；（2）成立“个人俱乐部”，运用情态动词can介绍自己在某一方面的能力、喜好和意愿；（3）复习和巩固谈论爱和特长的表达法。通过学习情态动词can的用法，学生能够学会表达自己在某一方面的才能。通过谈论彼此的特长和爱好，培养了学生的集体意识和合作意识，激发了学生主动探究知识的欲望，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。最后，笔者设置了如下情景：学校将举行音乐会，我们班要组建一支乐队，请介绍一下乐队的号手、鼓手、小提琴手、钢琴手、吉他手和小歌手的情况。在这一活动中，笔者将全般学生分成8个组，其中4个组是应试组，其他4个组是招聘组。每个招聘组负责乐队成员的招聘工作，如撰写宣传语、制作招聘海报和设计表格等。面试完成后，4个招聘组的代表根据表格内容分别汇报本组的招聘情况。这样的学习任务贴近学生的生活，学生在活动中兴致盎然，取得了理想的教学效果。
3.体现生活性。“教育即生活”，教师设计的课堂活动应保持着生活的素材、样态，弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩，能调动学生已有的生活经验，让学生在一个简约的、生活化的课堂中，主动参与、主动实践、主动思考、主动探究。
例如，在 How much are these pants 的教学中，设计的任务是“跳蚤市场”。学生为了得到自己想要的“商品”，调动了所有学过的句式：
Do you have any…I want…please. Can you give me…How much is it？Can I have…在完成任务的过程中自然地有意义地运用语言，既培养了学生的经济意识和组织能力，又锻炼了学生的人际交往能力和用语言进行交际和解决问题的能力，将课堂变成真正意义上的生活交流场所。
课堂活动是英语课堂有效教学的重要途径。有效的课堂活动教学应具备目的性和针对性，要服从教学目的和任务，不能只顾追求形式新颖而不顾内容，要以学生的学习活动为载体，设计行之有效的課堂活动，达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值三维目标的和谐和统一，实现主体参与教学活动的最佳组合，达到有效教学的最高境界。