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学校要班主任填写学生的基本情况,我一看表格,只需要一些家庭住址等信息。对于三年级学生来说,这太简单了!一堂课时间,准能搞定!
“田雪芳,你家住在什么地方?”我见她低头不语,于是又重复了一句,结果还是不知道。
“王婷仙,你哪一年出生的?”没想到,又是一个不知道,再进一步详细了解,她只知道今年十一岁。
……
一连问了几个学生,多数是摇头。我有点惊讶,小学三年级的学生,怎么连这点常识都不知道?于是就在班级里做了调查。谁知结果却让我更加震惊:全班55名学生,只有12名学生知道自己具体的生日;6名学生能准确说出自己的家庭住址,其余学生只知道家在学校的大致方向,9名学生能够说出家长的手机号码,但基本信息全知道的学生却几乎没有。我只好把这些基本要求写在黑板上,让他们回家问父母。结果没想到,一个小小的信息采集,竟然花了三天时间才陆续完成。
震惊之余,也留给了我一些思索!我由此联想到安徽超级新闻场天天故事会中曾播放的故事:一个被拐卖女孩23年的回家艰辛路。女孩当年被拐时9岁,只模糊记得父母的姓名,而不知道具体的联系方式以及途径,更不知道一些应急措施,从而导致她回家的路竟然长达23年。
辛酸的故事,辛酸的眼泪。但这个故事却不是终点,一些类似情节还不断在我们周围上演。学校、家庭,也没有从中吸取血的教训。他们根本就是忽略,從而导致学生生活常识竟陌生到无知的程度。这就是对学生生命的漠视,对他们的不尊重。
教育首先是人的教育,是生命教育。它应该由一连串生活常识构成,如,110、120等一些常识。因为这些常识往往能在关键时刻,挽救一个花一样的生命。然而遗憾的是,在现实中提倡生命教育仿佛是一种奢望。从学前班开始,学校、家长就开始向学生灌输书本知识,当然能力也有,特色也有,却无非是吹拉弹唱,至于一些生活常识,却极少被学校重视;家长只知道跟风,只想要成绩,为了分数四处找辅导班,至于其他的,很少有家长重视。这种风气已经成为社会普遍问题。但结果呢,学生苦,家长疲,老师累……最终一旦出了事情,无论学生还是家长,老师还是学校都处于一种茫然无助的状态。
教育,应该把生命放在首位,把生命教育贯穿于学生的成长之中。很多外国孩子在幼儿园时就让他们熟记家庭住址等信息,上了小学更是把生命教育放在首位,地震怎么办?火灾怎么办?发生交通事故怎么办?……学生是社会的,不是学校的。他们与我们一样,也有可能遇到各种不可预测的情况,但不同的是他们没有自救能力,更需要我们的帮助和保护。学校更应该牢固树立预防意识,把常识教育贯穿于学生的学习、生活之中,让学生形成思索生命的习惯,从而珍爱生命!
提倡生命教育,不是多么高深课题,而是立足常识,甚至做一些别人不屑于做的事情。组织学生多训练,多体验,多演习,让他们接受常识教育,牢记一些基本信息,形成一种本能的反应。这才是真正的从学生出发,对学生生命的尊重。
教育,应该从生命出发。
(作者单位:江苏建湖县沿河中心小学)
“田雪芳,你家住在什么地方?”我见她低头不语,于是又重复了一句,结果还是不知道。
“王婷仙,你哪一年出生的?”没想到,又是一个不知道,再进一步详细了解,她只知道今年十一岁。
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一连问了几个学生,多数是摇头。我有点惊讶,小学三年级的学生,怎么连这点常识都不知道?于是就在班级里做了调查。谁知结果却让我更加震惊:全班55名学生,只有12名学生知道自己具体的生日;6名学生能准确说出自己的家庭住址,其余学生只知道家在学校的大致方向,9名学生能够说出家长的手机号码,但基本信息全知道的学生却几乎没有。我只好把这些基本要求写在黑板上,让他们回家问父母。结果没想到,一个小小的信息采集,竟然花了三天时间才陆续完成。
震惊之余,也留给了我一些思索!我由此联想到安徽超级新闻场天天故事会中曾播放的故事:一个被拐卖女孩23年的回家艰辛路。女孩当年被拐时9岁,只模糊记得父母的姓名,而不知道具体的联系方式以及途径,更不知道一些应急措施,从而导致她回家的路竟然长达23年。
辛酸的故事,辛酸的眼泪。但这个故事却不是终点,一些类似情节还不断在我们周围上演。学校、家庭,也没有从中吸取血的教训。他们根本就是忽略,從而导致学生生活常识竟陌生到无知的程度。这就是对学生生命的漠视,对他们的不尊重。
教育首先是人的教育,是生命教育。它应该由一连串生活常识构成,如,110、120等一些常识。因为这些常识往往能在关键时刻,挽救一个花一样的生命。然而遗憾的是,在现实中提倡生命教育仿佛是一种奢望。从学前班开始,学校、家长就开始向学生灌输书本知识,当然能力也有,特色也有,却无非是吹拉弹唱,至于一些生活常识,却极少被学校重视;家长只知道跟风,只想要成绩,为了分数四处找辅导班,至于其他的,很少有家长重视。这种风气已经成为社会普遍问题。但结果呢,学生苦,家长疲,老师累……最终一旦出了事情,无论学生还是家长,老师还是学校都处于一种茫然无助的状态。
教育,应该把生命放在首位,把生命教育贯穿于学生的成长之中。很多外国孩子在幼儿园时就让他们熟记家庭住址等信息,上了小学更是把生命教育放在首位,地震怎么办?火灾怎么办?发生交通事故怎么办?……学生是社会的,不是学校的。他们与我们一样,也有可能遇到各种不可预测的情况,但不同的是他们没有自救能力,更需要我们的帮助和保护。学校更应该牢固树立预防意识,把常识教育贯穿于学生的学习、生活之中,让学生形成思索生命的习惯,从而珍爱生命!
提倡生命教育,不是多么高深课题,而是立足常识,甚至做一些别人不屑于做的事情。组织学生多训练,多体验,多演习,让他们接受常识教育,牢记一些基本信息,形成一种本能的反应。这才是真正的从学生出发,对学生生命的尊重。
教育,应该从生命出发。
(作者单位:江苏建湖县沿河中心小学)