学校要班主任填写学生的基本情况，我一看表格，只需要一些家庭住址等信息。对于三年级学生来说，这太简单了！一堂课时间，准能搞定！
　　“田雪芳，你家住在什么地方？”我见她低头不语，于是又重复了一句，结果还是不知道。
　　“王婷仙，你哪一年出生的？”没想到，又是一个不知道，再进一步详细了解，她只知道今年十一岁。
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　　一连问了几个学生，多数是摇头。我有点惊讶，小学三年级的学生，怎么连这点常识都不知道？于是就在班级里做了调查。谁知结果却让我更加震惊：全班55名学生，只有12名学生知道自己具体的生日；6名学生能准确说出自己的家庭住址，其余学生只知道家在学校的大致方向，9名学生能够说出家长的手机号码，但基本信息全知道的学生却几乎没有。我只好把这些基本要求写在黑板上，让他们回家问父母。结果没想到，一个小小的信息采集，竟然花了三天时间才陆续完成。
　　震惊之余，也留给了我一些思索！我由此联想到安徽超级新闻场天天故事会中曾播放的故事：一个被拐卖女孩23年的回家艰辛路。女孩当年被拐时9岁，只模糊记得父母的姓名，而不知道具体的联系方式以及途径，更不知道一些应急措施，从而导致她回家的路竟然长达23年。
　　辛酸的故事，辛酸的眼泪。但这个故事却不是终点，一些类似情节还不断在我们周围上演。学校、家庭，也没有从中吸取血的教训。他们根本就是忽略，從而导致学生生活常识竟陌生到无知的程度。这就是对学生生命的漠视，对他们的不尊重。
　　教育首先是人的教育，是生命教育。它应该由一连串生活常识构成，如，110、120等一些常识。因为这些常识往往能在关键时刻，挽救一个花一样的生命。然而遗憾的是，在现实中提倡生命教育仿佛是一种奢望。从学前班开始，学校、家长就开始向学生灌输书本知识，当然能力也有，特色也有，却无非是吹拉弹唱，至于一些生活常识，却极少被学校重视；家长只知道跟风，只想要成绩，为了分数四处找辅导班，至于其他的，很少有家长重视。这种风气已经成为社会普遍问题。但结果呢，学生苦，家长疲，老师累……最终一旦出了事情，无论学生还是家长，老师还是学校都处于一种茫然无助的状态。
　　教育，应该把生命放在首位，把生命教育贯穿于学生的成长之中。很多外国孩子在幼儿园时就让他们熟记家庭住址等信息，上了小学更是把生命教育放在首位，地震怎么办？火灾怎么办？发生交通事故怎么办？……学生是社会的，不是学校的。他们与我们一样，也有可能遇到各种不可预测的情况，但不同的是他们没有自救能力，更需要我们的帮助和保护。学校更应该牢固树立预防意识，把常识教育贯穿于学生的学习、生活之中，让学生形成思索生命的习惯，从而珍爱生命！
　　提倡生命教育，不是多么高深课题，而是立足常识，甚至做一些别人不屑于做的事情。组织学生多训练，多体验，多演习，让他们接受常识教育，牢记一些基本信息，形成一种本能的反应。这才是真正的从学生出发，对学生生命的尊重。
　　教育，应该从生命出发。
　　（作者单位：江苏建湖县沿河中心小学）