[摘要]教师在英语课堂教学中应与学生积极互动，共同发展，做到传授知识与培养能力相结合，同时要让学生之间进行更多的互动。为此，教师要精心设计课堂活动，创设有趣情境，发挥学生热情，同时还要处理好师生关系，活跃课堂气氛，使学生更有兴趣、更乐意自觉地学习。
　　[关键词]激发兴趣创设情境情感交流寓教于乐
　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130065
　　教学是教师的“教”与学生的“学”的统一，教学中没有师生、生生的交往互动，就不是真正意义上的教学。因此教师必须改变传统的灌输式教法，在课堂中进行双边、多边互动，让学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者，还作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来。有效的师生、生生互动不仅能活跃课堂气氛，还可以激发学生的学习热情，提高学生学习英语的兴趣和学习效率。那么，在英语课堂中如何促进有效的师生、生生互动呢？
　　一、趣味教学，激发学生学习英语的兴趣
　　在英语课堂教学中，教师应采用灵活多样的、充满情趣的教学方法来引导学生学习英语，激发学生学英语的兴趣。
　　比如教字母，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，却并非每一位教师都能做到的。有的教师照本宣科，每次教几个字母，依次教完就过去了；有的教师却把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，或教唱字母歌。这两种不同做法，会有两种不同的效果，前者索然无味，而后者不但其乐融融，还能让学生学得又快又好，另外还可以锻炼学生的观察能力、反应能力、集体观念等。
　　二、创设情境，让学生实际运用英语
　　众所周知，英语教学的主要目标是培养学生听、说、读、写的语言交际运用能力。语音、词汇、语法、句型结构都是学生语言交际不可缺少的材料。因此在教学过程中，教师应根据交际性的原则，创设情境，充分利用各种教具及媒体手段，让学生在具体的情境中学习。
　　例如，有位教师把教室布置成富有情趣的交际场地。在教室里播放英语歌曲、卡通片，把学生制作的小制作写上英文名贴在墙上，给教室的物品标上英语标签。在课堂内积极通过pairwork、groupwork、火车式问答等形式让学生合作学习，使学生在真实的情境中灵活地交际。英语教学中，创设一定的情境就能把情感、认知和能力培养有机地结合起来，激发学生学习的自主性。同时，学生在较为真实的情境中按照自己的意愿交际，还可增强他们的责任感和满足感，提高学生学好英语的自信心。
　　三、建立融洽和谐的师生关系
　　要让学生在课堂上充分发挥其“主体”作用，教师就要处理好师生之间的关系。如果教师讲课热情洋溢，学生也乐在其中，那课堂气氛肯定会异常活跃。中学阶段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大工夫学这门课，因而成绩出众。这种现象大概就是常说的“爱屋及乌”吧。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师所任教的科目。这种现象也是大家司空见惯的。所以，为了在课堂教学中行之有效地进行师生间的互动，就要建立起学生对教师的信任感，要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张感，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。
　　四、重视师生之间的情感交流
　　情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感受到教师的关心、赏识，心理上就会产生愉悦与满足，这无疑能促使他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。教师千万不能把消极的情绪带进课堂，不管遇到多大的挫折，都要尽力克制和调控，以饱满的热情和良好的心态出现在课堂上，那么学生也会以愉快、轻松自信的情绪听课，积极参与教学活动。
　　以上几个方面都是促进课堂互动的有效途径。制约课堂教学质量的因素是多方面的，提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的，但是在课堂教学中，如果重视并善于构建有效的师生、生生互动，既开发了学生的智力，培养了学生的能力，也真正使课堂教学活动化、教学内容情境化、教材内容生活化、教学过程交际化、练习活动多样化，使学生从以往的“要我学”转变为“我要学”，有利于取得更好的教学效果。
　　（责任编辑周侯辰）