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【摘要】本文从“加强口语学习的目的性教育,激发学生兴趣,找准原因,因材施教,提高口语能力的可操作方法”等方面对如何提高中学生英语口语表达能力进行了探讨。
【关键词】英语口语激发兴趣因材施教
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)05-0091-01
随着英语教学改革的深入,口语测试已逐步成为英语教学的重要环节,这将有利于英语教学改革的进一步深入;为提高英语教学水平,为实现“新课标”所提出的要求迈出了坚实的一步。英语教学的目的在于培养学生使用语言的能力,主要是让学生具备运用口语进行交际的能力。让他们掌握在不同的语言环境中进行交际的能力,而不仅仅是能够阅读或听懂。因此具备较强的英语口语表达能力,对中学生来说更为重要。
但是,笔者在多年的中学英语教学实践中却发现,大多数的中学生英语口语表达能力都不强,也没有形成正确的学习观念。有相当一部分的中学生认为只要能阅读、考试过关就行了,会不会说都无所谓。因此,如何提高中学生英语口语教学质量,改变中学生口语差的现状,是值得深入探讨的问题。笔者认为,要提高中学生英语口语能力应从以下几个方面入手:
一、加强口语学习目的性教育,端正学习动机,提高学习积极性
心理学研究表明,需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机,有了动机才能确立目标。在教学过程中,教师应反复向学生强调英语口语的重要性,让学生了解到,英语是世界上运用最广泛的语言之一。随着我国改革开放的不断深入,迫切需要人们用英语去了解世界。此外,在二十一世纪这个网络技术和电子商务为特征的信息时代,一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人才,将更有利于自己适应社会的需求和竞争。因此,我们必须掌握英语这个交际工具。
当今世界已进入多元化时代,地球村初见端倪,国与国之间的联系日益密切,交往更加频繁,英语也随着中国对外改革开放的不断深入而日渐重要,纸上谈兵、哑巴式的英语是行不通的。尤其是作为新世纪的中学生,没有一口流利的英语,没有较强的英语表达能力更是寸步难行。因此,我们必须持之以恒地加强学习英语口语的目的性教育,要强调指出,必须同时在书面语和口语方面学好英语,用好英语,使之成为不断提高我国国际地位的重要语言交流工具。要让学生体会到学好英语口语有如体育运动中的田径、球类、游泳、赛车等项目一样需要掌握好熟练的技能才能在竞赛中应付自如、稳操胜券;要免除在接触到英语时陷于“聋子”和“哑巴”的窘态,就必须坚持不懈地通过反复地针对其基本句型和词汇项目,去听、去讲,直到能条件反射地懂得所听到的是什么意思,以及能将自己的用意脱口而出,正确传递给对方。
二、选择适当的语言材料,采取多种有效的教学途径,激发学生学习兴趣
1.精心导入,激发兴趣
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生的兴趣是学习动机的一个重要的心理成份,它是推动学生探究知识和获得能力的一种欲望。兴趣能使人集中注意,产生愉快,紧张的心理状态,有利于提高学习的效率。因此在教学过程中应“投其所好”,精心设计导入,诱发学生学习动机,激发学生学习兴趣。如学习字母,非常枯燥,如果一开始直接讲解字母的书写和要求,学生死记硬背,会觉得很累,更不愿意强迫学习了。笔者在教学中采取游戏和音乐引入的方法,比赛谁的成绩好。学生在游戏和音乐的实践中发现,要取得好的成绩就必须学习字母。
兴趣,是最好的老师。口语教学的首要任务是激发学生学习的兴趣。只有当学生对口语产生浓厚的兴趣,才能积极主动地参与到此项学习活动中去,自觉地训练并不断地得到提高。
2.选择恰当语言材料
只有具有生动性、趣味性和实用性的语言才能激发学生的学习兴趣。如每天早晨或课前五分钟自由交谈自己感兴趣的话题,例如:
(1)Who is your favorite star?
(2)Why are you like her/him? Is she/he beautiful/handsome?
(3)What?蒺s your favorite food/sports/color?
3.创造特定的语境
教师应紧扣所选择的语言材料,精心设计一个特定的语言环境。这个语言环境应是能使学生充分发挥其扩散思维的环境,在教师的提示启发下,学生的思路得以打开,同时在自由轻松的氛围中畅所欲言,使学生的口语表达能力得以有效的提高。在学英语的过程中,要鼓励学生寻找机会说英语。这种交谈有利于每个人的英语学习,因为大家都有机会运用自己掌握的英语知识来交流思想,巩固已学的知识,并把知识转化成技能,同时,还能取长补短。
4.采取多种教学途径进行语言训练
语言活动要通过多样化的组织形式,才能很好地发挥最大作用。教师要根据语言材料的不同特点,采取不同的练习方式,如:pair work可用于两个角色的对话或表演,group work可用于多个角色的扮演;discussion可用于问题的提出和讨论或可进行小型的辩论;competition 可进行小组间的竞赛;performance可进行小品的扮演;sing a song可进行音乐的表演等等多种教学活动形式,营造一个轻松活泼、张弛有度的语言学习的氛围,从而使学生回味无穷,越说越想说。
三、提高英语口语表达水平应注意的问题
1.提高英语口语水平应以大量的阅读和听力做基础
在读和听的过程中,能够积累大量的词汇,掌握不同的句型,熟悉用英语表达思想,最重要的是培养了语感。
2.应综合运用多种方法提高英语口语能力
如大声朗读英语对话和文章,朗读各种句型的例句和口语中最常用的句子,背诵文章及演讲,进行英语对话。事实上,自言自语亦是练习口语的有效的方法之一。如果你把自己说的英语录制下来,听听自己的录音,若有问题,再加以改正,效果就会更好。
3.应充分利用现代信息传播工具
现代化通讯、媒体最贴近中学生生活。按照他们的爱好、兴趣来进行交谈,就更容易了。可以多听英语朗文带,模仿其语音、语调;可以多听英语歌曲;可以多看一些健康的英语杂志,英语光碟、电影,英语新闻等等。
总之,我们在日常的英语教学中,只要有针对性地进行口语教学,注意改善语言环境,创设轻松的语言实践活动的氛围,学生学习口语的兴趣就会越来越浓,英语听说的能力就会越来越好。
作者简介: 陈传琅(1982—),女,海南省三亚市人,海南省三亚市第二中学,专业:英语。