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摘要：中华传统文化是世界上持续时间最长的文化，作为中华儿女，有义务和责任将中国的传统文化发扬光大，让越来越多的人喜欢中国传统，了解传统文化中蕴含的丰富内涵。当代的幼儿作为国家的希望、民族的未来，理当接受更多的传统文化教育。纵观目前幼儿教育教学成果，越来越多的家长和园内工作者受国外文化教育的影响，对中国传统文化不加以重视，越来越多的传统文化被人们逐渐淡忘遗失。舞蹈专业作为幼儿时期较为流行的专业之一，家长通过幼儿学习舞蹈来改变自身的气质，提高自身修养。笔者认为学前教育中舞蹈教学中融入更多的民族舞蹈元素，既可以提高幼儿的气质，又可以拓宽幼儿的知识领域，在优美的舞蹈中感受传统文化带来的魅力。
关键词：传统文化;学前教育;舞蹈教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-213
引言
中国民族舞蹈本身具有独特的魅力和优越性。与此同时受到新文化的不断冲击，民族舞蹈在学前教育中更为关键。民族舞蹈对于传承传统文化，弘扬民族精神更具有代表性。学前教育为教育的重要时期，通过重视民族舞蹈教学、创新舞蹈形式等方法，将传统文化渗透到幼儿民族舞蹈当中去，感受民族舞蹈带来的文化传承。
一、转变观念，重视民族舞蹈教学
首先，教师应从转变自身观念做起，培养幼儿的民族舞蹈。教师重视到民族舞蹈带给人们的传统文化传承，通过自己的学习，了解更多的传统文化，在优美的民族舞蹈教学中感受到传统文化带给幼儿的意义。以舞蹈教学培养幼儿对传统文化的传承。不可因为幼儿的年纪尚小，舞蹈动作难以把握，舞蹈比重较少，与此同时占用教师太多的时间，消耗更多的精力而忽视民族舞蹈的教学工作。應重点引导学生，通过不同的舞蹈动作和肢体语言，正确认识和理解舞蹈中所蕴含的传统文化的美学价值。通过不同形式引导学生对古典音乐和舞蹈进行欣赏和分析，以提高学生的审美素养。教师通过音乐和舞蹈可以引申出更多传统文化相关知识并传授给学生。例如在游牧民族舞蹈《贝依力格》，表达出大草原人民热情好客的豪爽性格，同时展现一幅广阔草原的画面。舞蹈《鸿雁》展现了一位远方朋友对爱人深刻的思念之情。动作中每一次完美的转身都代表了她对生命的感叹。儿童在舞蹈与理论学习中，逐步加深对传统文化内涵的理解，以培养儿童的文化精神。
二、创新舞蹈教学方式
舞蹈虽然从表面上看是对幼儿肢体及动作协调性的训练，是肢体表现的一种形式。但不仅仅是头脑和四肢协调运动所产生的美。更重要的是通过舞蹈本身让幼儿理解其中所蕴含的文化。为达到传统文化深入幼儿舞蹈中，教师应创新教学方法。首先幼儿通过自己对舞蹈的理解进行展示，随后教师对其舞蹈进行评价。评价过程中，教师通过舞蹈的表现形式结合音乐背景、律动、编排形式等加以教学资源整合，再加工，进而讲解舞蹈要领。然后结合幼儿的个性特点，通过幽默教学、边讲边跳、师生共同协作等灵活的教学方式进行教学，改变幼儿学习的现状，使幼儿对舞蹈产生浓厚的兴趣。由于不同种类的民族舞蹈发展方式不同，所属历史环境也不相同，故教师可以采用文化环境还原法对幼儿进行舞蹈教学。根据各类民族舞蹈的教学安排，使幼儿回到所处的不同文化环境背景中，让幼儿在本土的文化背景下，找到自己感兴趣的本土文化，汲取各民族舞蹈所带来的文化传承，在舞蹈中真正通过肢体语言和生动的表情展现出对民族文化的崇高敬意。
三、将不同的民族舞蹈形式运用到舞蹈教学中
民族舞蹈的多样性展示其不同的文化内涵。将不同的舞蹈元素运用到民族舞蹈中，可以使幼儿通过教师展现的不同舞态理解不同形式的民族舞蹈。通过多样的舞蹈方式强化幼儿对其中蕴含的传统文化的理解。例如在藏族舞蹈中，藏族牧民与当地宗教信仰是其共同的文化产物。以此种文化背景为前提，舞蹈表现的形式为重心前移，呈现朴实无华之态。无论藏族哪种舞蹈表演形式都能表现出沉稳，坚韧的气场。体现藏族人民的性格的豪放。教师通过舞蹈的基本要领和动作特点，一方面可以对幼儿有针对性的进行训练，另一方面可以通过动作基本要领寻找出舞蹈中蕴含的美。教师灵活地把握住舞蹈的核心，并通过不同种舞蹈的内涵，将其文化内化成舞蹈并展示出来，让幼儿了解舞蹈背后的文化传承。例如傣族舞，民族文化以追求安逸的生活，向往和平和崇尚自由为主，故舞蹈所表现出温柔细腻、优美平和。各民族的文化均展示各地区特有的文化产物，并且文化产物上都有民族的传统印记，需要教师和幼儿共同去挖掘并通过优美的舞蹈形式表现出来。
四、认真做好幼儿差异性教学
作为幼儿阶段的每一个孩子都存在各种各样的差异。例如身体上的差异，性格上的差异、思想上的差异等。作为教师本着更好的使孩子接受到良好的传统文化教育，故应根据不同孩子之间的差异采取因材施教的方法。各个孩子对学前时代的舞蹈认知并不准确，特别是对于民族舞蹈来说认知能力存在一定差异，需要教师通过每孩子的差异做到科学合理的教学。教师在教学过程中应该重视对各种民间舞蹈的充分介绍，让孩子有机会了解到民族舞蹈的空间。结合孩子课堂反映情况，了解孩子对某种民族舞蹈的兴趣较为突出，结合孩子的兴趣爱好对每位孩子采取不同舞种的不同教学。此种方法可以让每一名孩子找到自己所喜欢的舞蹈类型，并在舞蹈教学中，通过教师对传统文化的渗透使孩子掌握的更准确，同时也有利于中国民族舞蹈的发展。
五、结束语
传统文化和舞蹈教学的相互融合与渗透，意义深远。作为幼儿舞蹈教师来说，可以通过抓住民间舞蹈中所蕴含的丰富文化内涵和特征有效的进行教学。并且融入多元化的教学方式，为当代幼儿传承文化的精髓、加强幼儿的艺术教学实践，在舞蹈教学中充分的融入地方传统文化，并使其充分融合，才能在舞蹈教学中逐步渗透传承文化，让幼儿了解舞蹈的风格特征和韵律特点，从而更好地掌握民族舞蹈都带来的独特魅力，使其文化内涵得到传承和弘扬。
参考文献
[1]孙涛.将传统文化渗透进中职学前教育专业舞蹈教学中的策略浅析[J].戏剧之家，2020（13）：164-165.
[2]周卫星.优秀传统文化在中职学前教育美术教学中的渗透研究[J].美术文献，2019（08）：96-97.
[3]王晓红.传统文化呼唤“现代相遇”——以学前教育、舞蹈、形象设计专业为例，浅谈传统文化对中职生的影响[J].当代教育实践与教学研究，2019（10）：237-238.
关键词：传统文化;学前教育;舞蹈教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-213
引言
中国民族舞蹈本身具有独特的魅力和优越性。与此同时受到新文化的不断冲击，民族舞蹈在学前教育中更为关键。民族舞蹈对于传承传统文化，弘扬民族精神更具有代表性。学前教育为教育的重要时期，通过重视民族舞蹈教学、创新舞蹈形式等方法，将传统文化渗透到幼儿民族舞蹈当中去，感受民族舞蹈带来的文化传承。
一、转变观念，重视民族舞蹈教学
首先，教师应从转变自身观念做起，培养幼儿的民族舞蹈。教师重视到民族舞蹈带给人们的传统文化传承，通过自己的学习，了解更多的传统文化，在优美的民族舞蹈教学中感受到传统文化带给幼儿的意义。以舞蹈教学培养幼儿对传统文化的传承。不可因为幼儿的年纪尚小，舞蹈动作难以把握，舞蹈比重较少，与此同时占用教师太多的时间，消耗更多的精力而忽视民族舞蹈的教学工作。應重点引导学生，通过不同的舞蹈动作和肢体语言，正确认识和理解舞蹈中所蕴含的传统文化的美学价值。通过不同形式引导学生对古典音乐和舞蹈进行欣赏和分析，以提高学生的审美素养。教师通过音乐和舞蹈可以引申出更多传统文化相关知识并传授给学生。例如在游牧民族舞蹈《贝依力格》，表达出大草原人民热情好客的豪爽性格，同时展现一幅广阔草原的画面。舞蹈《鸿雁》展现了一位远方朋友对爱人深刻的思念之情。动作中每一次完美的转身都代表了她对生命的感叹。儿童在舞蹈与理论学习中，逐步加深对传统文化内涵的理解，以培养儿童的文化精神。
二、创新舞蹈教学方式
舞蹈虽然从表面上看是对幼儿肢体及动作协调性的训练，是肢体表现的一种形式。但不仅仅是头脑和四肢协调运动所产生的美。更重要的是通过舞蹈本身让幼儿理解其中所蕴含的文化。为达到传统文化深入幼儿舞蹈中，教师应创新教学方法。首先幼儿通过自己对舞蹈的理解进行展示，随后教师对其舞蹈进行评价。评价过程中，教师通过舞蹈的表现形式结合音乐背景、律动、编排形式等加以教学资源整合，再加工，进而讲解舞蹈要领。然后结合幼儿的个性特点，通过幽默教学、边讲边跳、师生共同协作等灵活的教学方式进行教学，改变幼儿学习的现状，使幼儿对舞蹈产生浓厚的兴趣。由于不同种类的民族舞蹈发展方式不同，所属历史环境也不相同，故教师可以采用文化环境还原法对幼儿进行舞蹈教学。根据各类民族舞蹈的教学安排，使幼儿回到所处的不同文化环境背景中，让幼儿在本土的文化背景下，找到自己感兴趣的本土文化，汲取各民族舞蹈所带来的文化传承，在舞蹈中真正通过肢体语言和生动的表情展现出对民族文化的崇高敬意。
三、将不同的民族舞蹈形式运用到舞蹈教学中
民族舞蹈的多样性展示其不同的文化内涵。将不同的舞蹈元素运用到民族舞蹈中，可以使幼儿通过教师展现的不同舞态理解不同形式的民族舞蹈。通过多样的舞蹈方式强化幼儿对其中蕴含的传统文化的理解。例如在藏族舞蹈中，藏族牧民与当地宗教信仰是其共同的文化产物。以此种文化背景为前提，舞蹈表现的形式为重心前移，呈现朴实无华之态。无论藏族哪种舞蹈表演形式都能表现出沉稳，坚韧的气场。体现藏族人民的性格的豪放。教师通过舞蹈的基本要领和动作特点，一方面可以对幼儿有针对性的进行训练，另一方面可以通过动作基本要领寻找出舞蹈中蕴含的美。教师灵活地把握住舞蹈的核心，并通过不同种舞蹈的内涵，将其文化内化成舞蹈并展示出来，让幼儿了解舞蹈背后的文化传承。例如傣族舞，民族文化以追求安逸的生活，向往和平和崇尚自由为主，故舞蹈所表现出温柔细腻、优美平和。各民族的文化均展示各地区特有的文化产物，并且文化产物上都有民族的传统印记，需要教师和幼儿共同去挖掘并通过优美的舞蹈形式表现出来。
四、认真做好幼儿差异性教学
作为幼儿阶段的每一个孩子都存在各种各样的差异。例如身体上的差异，性格上的差异、思想上的差异等。作为教师本着更好的使孩子接受到良好的传统文化教育，故应根据不同孩子之间的差异采取因材施教的方法。各个孩子对学前时代的舞蹈认知并不准确，特别是对于民族舞蹈来说认知能力存在一定差异，需要教师通过每孩子的差异做到科学合理的教学。教师在教学过程中应该重视对各种民间舞蹈的充分介绍，让孩子有机会了解到民族舞蹈的空间。结合孩子课堂反映情况，了解孩子对某种民族舞蹈的兴趣较为突出，结合孩子的兴趣爱好对每位孩子采取不同舞种的不同教学。此种方法可以让每一名孩子找到自己所喜欢的舞蹈类型，并在舞蹈教学中，通过教师对传统文化的渗透使孩子掌握的更准确，同时也有利于中国民族舞蹈的发展。
五、结束语
传统文化和舞蹈教学的相互融合与渗透，意义深远。作为幼儿舞蹈教师来说，可以通过抓住民间舞蹈中所蕴含的丰富文化内涵和特征有效的进行教学。并且融入多元化的教学方式，为当代幼儿传承文化的精髓、加强幼儿的艺术教学实践，在舞蹈教学中充分的融入地方传统文化，并使其充分融合，才能在舞蹈教学中逐步渗透传承文化，让幼儿了解舞蹈的风格特征和韵律特点，从而更好地掌握民族舞蹈都带来的独特魅力，使其文化内涵得到传承和弘扬。
参考文献
[1]孙涛.将传统文化渗透进中职学前教育专业舞蹈教学中的策略浅析[J].戏剧之家，2020（13）：164-165.
[2]周卫星.优秀传统文化在中职学前教育美术教学中的渗透研究[J].美术文献，2019（08）：96-97.
[3]王晓红.传统文化呼唤“现代相遇”——以学前教育、舞蹈、形象设计专业为例，浅谈传统文化对中职生的影响[J].当代教育实践与教学研究，2019（10）：237-238.